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幼兒教師信息技術(shù)能力探究論文
摘要：
幼兒教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，強調(diào)幼兒教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)能力，以適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需求。本文立足于幼兒教師信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，從強化教育資源建設(shè)，優(yōu)化教育資源配置；強化教師培訓(xùn)工作，提高教師信息技術(shù)能力兩個方面，闡述了提升幼兒教師信息技術(shù)能力的策略，以更好地培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合型幼兒教師。
關(guān)鍵詞：
幼兒教師；信息技術(shù)能力；提升；策略
幼兒教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是教育改革發(fā)展的重點。在現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展的當前，無論是高等教育，還是小學(xué)、幼兒園教育，都強調(diào)教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)能力，以更好地滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。幼兒教師信息能力的發(fā)展，一方面是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)實需求，提升教師信息能力，有助于推進幼兒教育發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)能力是教師綜合能力的重要構(gòu)成元素，信息技術(shù)能力的提高，有助于提高教師的教育水平。因此，在筆者看來，提升幼兒教師信息技術(shù)能力是當前幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，并在深化發(fā)展的進程中，應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作。
一、營造外部環(huán)境：強化教育資源建設(shè)，優(yōu)化教育資源配置
幼兒教師信息技術(shù)能力的提升，依托于良好的外部環(huán)境，教育資源的建設(shè)及更新，教育資源的優(yōu)化配置，成為教師信息技術(shù)能力提升的重要基礎(chǔ)。當前，我國幼兒教育以民辦、公辦相結(jié)合的方式開展，教育資源的建設(shè)、配置存在較大的差異性。但總體而言，幼兒教師信息技術(shù)能力相對不足，教育資源建設(shè)不到位，教師信息技術(shù)能力的提升，缺乏良好實踐操作基礎(chǔ)。為此，首先，幼兒園應(yīng)強化幼兒教育的現(xiàn)代化建設(shè)，為教師信息技術(shù)能力的提升，創(chuàng)造良好的實踐操作平臺；其次，強化教育資源的共享機制建立，讓教師在與外校教師的交流學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗，幫助教師不斷的自我發(fā)展；再次，強化教育資源優(yōu)化配置，并切實抓好基礎(chǔ)設(shè)施的維護等工作。特別是對于農(nóng)村幼兒園而言，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境缺乏信息技術(shù)能力的應(yīng)用，教師信息能力的無法體現(xiàn)，也無法得到有效的培養(yǎng)。因此，在教育資源的配置中，要強化幼兒教育資源的投入，在推進幼兒教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的同時，也要夯實發(fā)展的基礎(chǔ)，為幼兒教師信息技術(shù)能力的提升，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
二、夯實內(nèi)在基礎(chǔ)：強化教師培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)能力
教師技術(shù)信息能力的提升，關(guān)鍵在于通過培訓(xùn)工作的開展，在知識、技能等方面，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提高。幼兒園老師多為中專幼師專業(yè)畢業(yè)，信息技術(shù)能力相對欠缺，教育培訓(xùn)工作的開展，有助于幫助教師系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，提高教師的信息技術(shù)能力。因此，切實做好教師教育培訓(xùn)，應(yīng)作為常態(tài)化工作來抓，落實做到以下幾點：
�。保鞔_教師培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的有效性。
從實際來看，幼兒園教師缺乏信息技術(shù)方面的知識學(xué)習(xí)，且實踐操作能力不足。因此，在教師培訓(xùn)內(nèi)容的制定中，應(yīng)充分立足于實際需求，強調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)突出兩個方面：一是培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)重視理論知識的傳授，提高教師的信息技術(shù)知識；二是抓好教師的實踐操作能力培養(yǎng)，立足于實際需求，開展實踐操作培訓(xùn)。
�。玻嘤�(xùn)方式靈活選擇，落實教育培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容有的放矢，培訓(xùn)方式也應(yīng)靈活選擇，能夠最大限度地實現(xiàn)教育培訓(xùn)的全覆蓋。當前，培訓(xùn)方式多以理論教育培訓(xùn)為主，培訓(xùn)方式單一、缺乏培訓(xùn)的實效性。為此，在教育培訓(xùn)的工作中，一方面要構(gòu)建多樣化、開放式的教育培訓(xùn)方式，滿足教師理論與實踐并重的培訓(xùn)需求；另一方面要考慮到教師的基礎(chǔ)差異，在教育培訓(xùn)中，應(yīng)確保教育培訓(xùn)面向全體老師，確保其技能的有效培養(yǎng)。因此，在培訓(xùn)方式上，可以針對教師的不同情況，有側(cè)重性的開展。
�。常嘤�(xùn)后續(xù)支撐到位，形成有效的培訓(xùn)力量。
培訓(xùn)效力難以一次到位，也無法基于一次或兩次的培訓(xùn)，就是想教育培訓(xùn)的最終目的。因此，在深化培訓(xùn)建設(shè)的過程中，應(yīng)構(gòu)建完備的后續(xù)支撐力量，并在教師培訓(xùn)資源的配置上，進行適當?shù)膬A斜，扎實幼師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。通過現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)方式、平臺及渠道，為教師培訓(xùn)創(chuàng)造更加多元化的環(huán)境。在幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的當前，提高幼兒教師綜合技能，是推進幼兒教育教學(xué)改革的重要保障。在教育現(xiàn)代化發(fā)展的推動之下，幼兒教師綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)能力的重要性，以更好地滿足幼兒教育教學(xué)的需求。當前，提升幼兒教師信息技術(shù)能力的途徑，關(guān)鍵在于如何強化教師主體地位下，優(yōu)化教育資源建設(shè)，并切實開展教師教育培訓(xùn)工作，從本質(zhì)上提高幼兒教師的信息技術(shù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展需求。
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