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幼兒園各區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文

時(shí)間:2023-04-27 15:30:26 論文范文 我要投稿
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幼兒園各區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文

  一、幼兒園區(qū)角游戲

幼兒園各區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文

  區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。

  二、角色游戲區(qū)

  (一)角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)

  幼兒最熟悉的地方是家庭,最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活,因此,無(wú)論是在哪個(gè)年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題,并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng),如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主;到了中班,角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng);大班的角色游戲區(qū)主題則更加豐富多樣。

 。ǘ└髂挲g班角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

  對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo),主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想象自由地開(kāi)展游戲,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,使幼兒能夠極有興趣地、毫不勉強(qiáng)地在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展情感、培養(yǎng)能力。

  1.小班

  小班幼兒對(duì)角色游戲是很感興趣的,但他們常常會(huì)忘掉自己的角色,所以,對(duì)于小班幼兒的角色游戲指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。教師可以通過(guò)提供角色的標(biāo)志物,比如媽媽的頭巾、爸爸的手機(jī)、醫(yī)生的白大褂或聽(tīng)診器等,讓幼兒明白自己的角色,也可以通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和自己的加入來(lái)提醒他們。例如,娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了,這時(shí)教師可以對(duì)她說(shuō):“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢,你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家做客,使“媽媽”回到角色中來(lái)。

  小班幼兒在游戲中往往幾人同時(shí)扮演一個(gè)角色。例如,一個(gè)娃娃家也許有2~3位“媽媽”或好幾位“爸爸”,這是由于幼兒年齡特點(diǎn)所造成的,教師不用去干涉,應(yīng)順其自然。

  2.中班

  中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié),還沒(méi)有具備事先計(jì)劃、商量、設(shè)計(jì)出游戲過(guò)程的能力。因此,對(duì)于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對(duì)角色的理解,要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言,并能創(chuàng)造性地表演。例如,“在醫(yī)院”的游戲中,一開(kāi)始“護(hù)士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測(cè)體溫,后來(lái)老師啟發(fā)他們想一想護(hù)士應(yīng)該是怎樣對(duì)待病人、還可以怎樣照顧病人等,于是“護(hù)士”便想到去攙扶病人、叮囑他們吃藥、陪病人檢查等游戲情節(jié)。

  在游戲中,教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒共同游戲,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與角色有關(guān)的其他角色,并通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往及關(guān)系,從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。

  3.大班

  大班幼兒對(duì)于角色游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富,反映的主題也較多樣化,游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意,角色較多,能體現(xiàn)一定的社會(huì)性,且獨(dú)立游戲能力強(qiáng),在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié),通過(guò)彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此,大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識(shí),以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問(wèn)題和矛盾的能力上。

  在大班的角色游戲中,可以鼓勵(lì)幼兒為開(kāi)展游戲自己制作玩具。例如,為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章,為圖書(shū)館制作卡片、借書(shū)證,為照相館制作相機(jī)、相片等。

  三、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)

  1.活動(dòng)的內(nèi)容

  在此區(qū)角內(nèi)以圖書(shū)閱讀為主,配有一些語(yǔ)言游戲,如接龍拼圖、拼貼講述、連詞句、編故事、討論談話等。

  2.材料的提供

  語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù),因此,語(yǔ)言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復(fù)或延伸,教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

  圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書(shū),可以提供的圖書(shū)種類有:

 。1)故事書(shū)。

 。2)雜志、畫(huà)報(bào)。如《看圖說(shuō)話》。

 。3)知識(shí)書(shū)。如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》《熱帶魚(yú)圖片大全》《看圖識(shí)字》《交通工具大全》等等。

  (4)自制圖書(shū)。幼兒結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng),自己繪制的圖書(shū)。

  若有條件,語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)或隨身聽(tīng)(帶有耳機(jī),可以避免相互干擾),以及錄有與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的音頻(可以是老師自己錄制的)。

  小班幼兒閱讀的圖書(shū)要畫(huà)面簡(jiǎn)單,顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主,情節(jié)不宜復(fù)雜,篇幅不宜太長(zhǎng)。

  中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書(shū),圖書(shū)的篇幅可以有所增加。

  大班幼兒則可以閱讀配有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū),圖書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加,可以提供較多的知識(shí)信息和寓言故事。

  3.場(chǎng)地的設(shè)置

  語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的,并且應(yīng)有充足的光線,因此,適合靠窗而設(shè),遠(yuǎn)離音樂(lè)表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。

  語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)地面可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊,桌上鋪上美麗的花布等,為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。

  (二)各年齡班語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求

  1.小班

  對(duì)小班幼兒,教師多采用直接指導(dǎo)的方法,通過(guò)語(yǔ)言示范、啟發(fā)提問(wèn)、具體講解等手段,培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和語(yǔ)言表述能力,要求幼兒在語(yǔ)言游戲中能大膽講述、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人講話,培養(yǎng)他們愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看圖書(shū)、會(huì)安靜閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)其對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

  2.中班

  對(duì)中班幼兒,要求能用較完整的句子比較連貫地講述事物,能獨(dú)立閱讀感興趣的圖書(shū),理解畫(huà)面的內(nèi)容,能有禮貌地傾聽(tīng)他人講話。

  3.大班

  能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話,能連貫地講述事情和幾幅圖片的內(nèi)容,能與同伴共同創(chuàng)編詩(shī)歌,對(duì)書(shū)上的文字感興趣。四、美工區(qū)

  (一)美工區(qū)的設(shè)計(jì)

  1.活動(dòng)的內(nèi)容

  在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型,如繪畫(huà)(彩筆畫(huà)、水彩、水墨畫(huà)、手指畫(huà)、刷畫(huà)、拓印畫(huà)等);自然材料(沙、樹(shù)葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等;立體造型,如捏泥、和面團(tuán)、紙、黏土等;自然材料造型(豆畫(huà)、石畫(huà)等);廢舊材料制作(紙盒、易拉罐、紙杯等);結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物(彩環(huán)、燈籠等)。

  2.材料的提供

  各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料,但不是唯一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的,美工的材料也是廣泛而繁多的,需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供,務(wù)求充實(shí)、充分。

  3.場(chǎng)地的設(shè)置

  美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角,需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水,因此也應(yīng)接近水源,便于幼兒在活動(dòng)中使用。

  美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角,適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)相鄰。

 。ǘ└髂挲g班美工區(qū)的指導(dǎo)

  與正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合,美工區(qū)的活動(dòng)更重視幼兒操作的過(guò)程和參與的意識(shí)。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,進(jìn)行創(chuàng)新。但讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,不等于不進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo),熟練準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

  1.小班

  小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟,因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。教師不應(yīng)苛求他們做到畫(huà)面整潔、涂色均勻,這樣會(huì)使他們畏手畏腳,不敢大膽地繪畫(huà)與創(chuàng)造。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心,以及教授他們使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范,幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

  2.中班

  中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)技巧,這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ、材料和發(fā)揮技巧,減少直接的指導(dǎo),并積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出與眾不同的作品。

  3.大班

  大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。在此階段,教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)。當(dāng)有一種新的活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí),教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做,而應(yīng)先讓幼兒自己去探索、嘗試,教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動(dòng),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和幫助。

  五、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)

 。ㄒ唬┛茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計(jì)

  1.活動(dòng)的內(nèi)容

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng):

 。1)感官的活動(dòng):如摸不同質(zhì)地的物品,聞不同的氣味,嘗不同的食物,分辨相似的聲音等。

 。2)聲的活動(dòng):如聲的傳播,聲音的產(chǎn)生,不同的聲音等。

 。3)光的活動(dòng):如鏡子的反光,萬(wàn)花筒,哈哈鏡等。

 。4)電的活動(dòng):如連接簡(jiǎn)單的電路,拆裝手電筒等。

 。5)磁的活動(dòng):如探索哪些物體可以磁化,利用磁鐵的特性制造指南針,各種磁鐵游戲等。

  (6)力的活動(dòng):如“蹺蹺板”“天平”的活動(dòng),物體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等。

  (7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)行的活動(dòng),可以在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中延伸,如在“安裝電池”的教育活動(dòng)之后,教師可以將各種電池和材料提供到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中,讓幼兒繼續(xù)操作、探索。

  2.材料的提供

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)提供,注意材料的安全性和可操作性。

  3.場(chǎng)地的設(shè)置

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方。

 。ǘ└髂挲g班科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的指導(dǎo)

  1.小班

  在小班,科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)為主要目標(biāo)。因此,教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼兒去感知,并引起他們參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如,在感知味覺(jué)的活動(dòng)中,教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,教師可以做一次示范,拿一樣食物嘗一嘗,并做出表情,讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣,幼兒的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們會(huì)覺(jué)得很有趣,并樂(lè)于去嘗試。

  2.中班

  幼兒對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)已有了一定的興趣,幼兒的動(dòng)手操作能力也有提高,因此,在中班,教師的指導(dǎo)重點(diǎn)就應(yīng)放在鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出操作的結(jié)果。

  3.大班

  大班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng),以幼兒自己的探索活動(dòng)為主。大班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣,對(duì)于操作的材料有著忍不住摸一摸、動(dòng)一動(dòng)的渴望,這時(shí),教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作,在指導(dǎo)上著重于讓幼兒將操作中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識(shí)和技能。

  六、益智區(qū)

 。ㄒ唬┮嬷菂^(qū)的設(shè)計(jì)

  1.活動(dòng)的內(nèi)容

 。1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容:有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測(cè)量等。

 。2)構(gòu)圖造型:有圖形圖片構(gòu)圖,形體拼折構(gòu)圖,皮筋、回形針拼圖等。

  (3)棋類和撲克牌等。

  2.材料的提供

  (1)數(shù)學(xué)的材料:如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等等。

 。2)構(gòu)圖造型材料:如七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等。

 。3)棋類:如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。

  (4)撲克牌等牌類。

  3.場(chǎng)地的設(shè)置

  應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方,適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。

  (二)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)

  益智區(qū)內(nèi)的活動(dòng)包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容,這部分的內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),對(duì)它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)基本相同。

  棋類和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規(guī)則,對(duì)它們的指導(dǎo)是一個(gè)教和學(xué)的過(guò)程。

  1.小班

  小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí),在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí),教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范,提高他們的規(guī)則意識(shí),但要注意,講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象,過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。

  2.中班

  對(duì)于中班幼兒,教師在游戲的過(guò)程中應(yīng)注意觀察他們對(duì)規(guī)則的掌握和執(zhí)行情況。要鼓勵(lì)幼兒關(guān)注游戲的結(jié)果,加強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí),讓他們了解不按規(guī)則游戲贏了也不光榮。

  3.大班

  幼兒已有獨(dú)立游戲的能力,并有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,爭(zhēng)取好的成績(jī)。

  七、操作區(qū)

 。ㄒ唬┎僮鲄^(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  1.活動(dòng)的內(nèi)容

  在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有:

  (1)手指配合的活動(dòng):如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等,這種配合較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。

 。2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng):如擰螺絲、開(kāi)瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等,這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì),有一定的難度,適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。

  2.材料的提供

  根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。

  操作區(qū)的材料要分類擺放,便于幼兒使用、收拾、整理。

  材料的投放要有一定的計(jì)劃性,要由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長(zhǎng)。

  3.場(chǎng)地的設(shè)置

  操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方,適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

  (二)各年齡班操作區(qū)的指導(dǎo)

  1.小班

  小班幼兒由于小肌肉動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活自如的程度,因此,在進(jìn)行操作區(qū)的活動(dòng)時(shí),只是專注于嘗試運(yùn)用和使用工具材料的方法,并不在乎結(jié)果。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā),以激發(fā)他們的操作興趣為主,讓他們?cè)诳此茻o(wú)目的的隨意擺弄過(guò)程中,培養(yǎng)他們熟練、精細(xì)的動(dòng)作技能。

  2.中班

  在小班的基礎(chǔ)上,中班幼兒的操作活動(dòng)可以增加難度、提高要求。同樣是物體的鑲嵌,小班可以只要求按簡(jiǎn)單的輪廓線鑲嵌物體,而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具,小班幼兒不要求拼插出形象的物體,而中班幼兒則鼓勵(lì)他們關(guān)注拼插的結(jié)果。

  3.大班

  大班操作活動(dòng)的難度較大,幫助幼兒克服和解決操作過(guò)程中的困難是教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。在大班,教師應(yīng)讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們遇到困難時(shí),以一個(gè)參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討,嘗試解決的方法。

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