初中生課外閱讀的論文

　　大哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯�！钡拇_，讀書可以改變?nèi)说木�神、氣質(zhì)和品德，不僅可以改變孤獨、麻木、灰色的人生，還可以提升人的智慧，實現(xiàn)自我生命的升華。孤獨寂寞時，閱讀可以消遣；高談闊論時，知識可供裝飾……既然讀書有這么多的好處，那么現(xiàn)在的中學(xué)生在承受著課業(yè)負擔(dān)重的情況下，該如何選擇讀書呢？

　　我在多年的中學(xué)語文教學(xué)實踐中，逐漸探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面行之有效的方法。

　　一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　要想搞好閱讀，首先就是激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高思想道德水準，從而拓展知識視野，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，進而提升學(xué)生們的語文基本素質(zhì)。上閱讀課時，教師應(yīng)讓學(xué)生用不同的方式閱讀，內(nèi)向的學(xué)生喜歡默讀，外向的學(xué)生喜歡朗讀，那就滿足他們。在閱讀成果展示時，同學(xué)們可以選擇自己的方式，比如“有情朗誦”，用自己的詩句表達對文章的理解和感受，或者用畫畫的形式去描繪……

　　同時，還要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師一定要做好引路人，主要是樂讀、有效讀、享受讀。途徑有兩種：一是強制，二是暗示。只要能堅持下去，閱讀慢慢地就會變成每個學(xué)生的左右手而不能忘懷。

　　二、針對學(xué)生能力選擇不同的讀物

　　一個班級的學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應(yīng)認真掌握每個學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌�，如《上下五千年》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，三步曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，以及《湯姆·索婭歷險記》、《羊脂球》等等；而對閱讀能力較強的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨特的讀物，如《寂靜的頓河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《哈姆雷特》、《百年孤獨》等。這些讀物的內(nèi)容既有思想深度又有藝術(shù)特色，既能提高學(xué)生的閱讀能力又能開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，從而促進學(xué)生寫作水平的提高。

　　三、教會學(xué)生正確的閱讀方法

　　只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正收到實效，如果只是走馬觀花、隔河觀柳，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學(xué)中已經(jīng)講過，學(xué)生可以運用到課外閱讀中。但在課外閱讀中，還應(yīng)補充一些，如：把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀，有的段落要細心品味；一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達到開闊視野、活躍思維、增長知識的目的。短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累；篇幅比較長或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，可指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，做到“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)、產(chǎn)生的感想和見解整理出來，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。

　　四、家長多鼓勵學(xué)生閱讀

　　好多家長認為提高孩子成績的唯一條件就是做題，大量做題，有的甚至把課外書籍當(dāng)成“閑書”，不準孩子摸，不準孩子碰，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就懲罰、就沒收等等。其實這樣做大錯特錯，他們把讀書的目的搞錯了。他們認為，讀書就是為了掙大錢、發(fā)大財，或者過上更好的生活等等，卻不知“讀書的目的是為了認識事物原理”。處世行事時，知識意味著才干。懂得事務(wù)因果的人是幸運的。有實際經(jīng)驗的人雖能夠處理個別性的事務(wù)，但若要綜觀整體、運籌全局，卻唯有學(xué)識方能辦到。所以家長不僅要鼓勵孩子讀書，還要要求孩子讀書，切不可妨礙阻撓。

　　五、盡量為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件

　　1、充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室，保證學(xué)生精神食糧的供應(yīng)。

　　2、動員學(xué)生捐書，成立班級“圖書角”，鼓勵學(xué)生訂閱報刊。

　　3、時間要充分保證，既集中讀又分散讀，每天利用課外活動時間讓學(xué)生廣泛閱讀報刊，每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時間，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，長此以往，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

　　六、周期性地對學(xué)生閱讀效果進行檢查

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生課外閱讀的目的，老師應(yīng)兩或三周作一次檢查，決不能放任自流�？刹捎靡韵路椒ǎ撼閷W(xué)生介紹閱讀內(nèi)容并對故事情節(jié)進行復(fù)述，交流體會，展覽讀書筆記和讀后感等。通過檢查，老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，進行針對性指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀質(zhì)量不斷提高。

　　綜上所述，我認為老師只要能長期不懈地抓好學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生的閱讀能力一定能夠提高。

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