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云南民辦高校輔導(dǎo)員工作滯后性研究的論文
摘要：云南的民辦高等教育的發(fā)展歷經(jīng)十年取得了可喜的成績(jī)，在學(xué)生管理上也探索出一些有益的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)輔導(dǎo)員工作的滯后性問(wèn)題卻仍有可以探討的余地，本文就云南民辦高校中輔導(dǎo)員學(xué)生工作中的滯后性問(wèn)題做了分析，并就其預(yù)防工作提出了意見(jiàn)，試圖對(duì)規(guī)避今后輔導(dǎo)員工作中的滯后性問(wèn)題提出自己的解決辦法。
關(guān)鍵詞：云南；民辦高校；輔導(dǎo)員工作；滯后性；預(yù)防
一、當(dāng)前云南民辦高校輔導(dǎo)員工作概述
民辦高校的學(xué)生素質(zhì)總體上與公辦院校存在一定差距，這就給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了有別于公辦院校的諸多特點(diǎn)。當(dāng)前云南的民辦高校輔導(dǎo)員的工作普遍采取的是24小時(shí)在崗制度，輔導(dǎo)員的工作完全取代了傳統(tǒng)的公辦院校班主任的工作并有了很大的超越，輔導(dǎo)員其實(shí)就是全職班主任。
二、輔導(dǎo)員工作中存在的滯后性問(wèn)題分析
輔導(dǎo)員由于其工作對(duì)象的特點(diǎn)決定了在實(shí)際的工作之中不可避免的存在著滯后性，這種工作的滯后性也始終成為輔導(dǎo)員工作壓力的一個(gè)主要來(lái)源。所謂滯后性，是指一件事情發(fā)生之后，作為事件的相關(guān)人員才采取相應(yīng)的措施加以補(bǔ)救，避免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員工作的滯后性，是指輔導(dǎo)員在實(shí)際學(xué)生管理工作中由于自身或是外在因素的影響，造成對(duì)學(xué)生的管理教育以亡羊補(bǔ)牢的方式完成的現(xiàn)象。根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者認(rèn)為民辦高校輔導(dǎo)員工作的滯后性主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┨幚韺W(xué)生的情感糾紛時(shí)表現(xiàn)出滯后性
二十一世紀(jì)的大學(xué)生，面對(duì)一個(gè)紛繁復(fù)雜、日新月異的世界，其接觸信息和知識(shí)的速度都遠(yuǎn)勝以往，更由于營(yíng)養(yǎng)條件的大幅改善，使得現(xiàn)在大學(xué)生身心成長(zhǎng)都明顯早熟。在這三到四年的大學(xué)生活中，他們開(kāi)始學(xué)著以成人的方式來(lái)看待世界、接觸社會(huì)、結(jié)交朋友。在大學(xué)這樣一個(gè)過(guò)渡階段他們會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)有困擾，也會(huì)積攢經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力以為日后的人生做好鋪墊。
戀愛(ài)是大學(xué)生經(jīng)常面對(duì)和接觸的問(wèn)題，也是讓他們的情感最為糾結(jié)的一件事情。盡管各高校普遍采取不反對(duì)、不提倡的政策，但是由于身心發(fā)展的需要，戀愛(ài)仍然為許多學(xué)生所追尋。也因此產(chǎn)生了一些典型的問(wèn)題。
1、熱戀中的紛爭(zhēng)。這類(lèi)的事情也是屢見(jiàn)不鮮，兩個(gè)人相戀后隨之而來(lái)的爭(zhēng)吵，甚至動(dòng)手打架的事情也偶有所聞。更多的是偶有不快借機(jī)酗酒，酒后滋事，擾民傷人乃至于為人所傷的事情也時(shí)有發(fā)生。雖然這類(lèi)的事情只是個(gè)別情況，但它確是真實(shí)存在的問(wèn)題，每個(gè)輔導(dǎo)員都有面對(duì)的可能。而這些事情很多時(shí)候是無(wú)從預(yù)測(cè)和掌控的，輔導(dǎo)員只有在事后才能介入，通過(guò)自己的工作控制事態(tài)，使其不致擴(kuò)大或者造成不良影響。
2、失戀后的失態(tài)。學(xué)生的戀愛(ài)里，有人歡喜有人愁，有人兩情相悅綿亙持久，也有人合久必分勞燕分飛。于是就有了失戀引發(fā)的各種后續(xù)問(wèn)題，有的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后自行痊愈，個(gè)別的卻因此而自暴自棄甚而做出一些過(guò)激的行為，或郁郁寡歡以致自殘、自殺，或銜恨報(bào)復(fù)糾纏不休。出現(xiàn)這諸多問(wèn)題時(shí)，民辦高校的輔導(dǎo)員是無(wú)論如何也不能置身事外作壁上觀的。隨之而采取的或勸解或疏導(dǎo)的措施、辦法，最后都只是亡羊補(bǔ)牢的辦法，雖情非得已卻又明顯滯后。
3、另類(lèi)愛(ài)情里的情感糾結(jié)。由于國(guó)際間資訊的迅速發(fā)展和中國(guó)社會(huì)近幾十年深刻變化的影響。在極少數(shù)的青少年身上，其中也包括部分大學(xué)生身上出現(xiàn)了戀愛(ài)趨向的錯(cuò)位問(wèn)題，即同性戀問(wèn)題廣為大眾所關(guān)注。在學(xué)生當(dāng)中一旦出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題，也是頗讓輔導(dǎo)員頭痛的事情。對(duì)于這類(lèi)戀情社會(huì)雖有了一定的寬容度，但是具體到身邊的個(gè)案還是容易招來(lái)非議，因此這類(lèi)戀情具有相對(duì)的隱秘性，一般不容易被發(fā)現(xiàn)。即使發(fā)現(xiàn)了在沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，通常也不好介入處理。而作為戀愛(ài)的主體間，他們不但要承擔(dān)另類(lèi)戀情里會(huì)產(chǎn)生的種種糾葛，還得面對(duì)外界帶來(lái)的各種壓力。輔導(dǎo)員的處理一旦稍有不慎就可能會(huì)麻煩不斷，使事情更加復(fù)雜。而在面對(duì)和處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，輔導(dǎo)員除了應(yīng)該更加慎重以外，作為善后式的解決方法明顯的具有滯后性。
（二）解決學(xué)生的心理問(wèn)題同樣具有滯后性
1、對(duì)有心理有問(wèn)題的學(xué)生的教育具有滯后性。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，我國(guó)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革。這影響到了人們社會(huì)生活的方方面面，隨之而產(chǎn)生的社會(huì)壓力也波及到了校園中的莘莘學(xué)子。進(jìn)而對(duì)學(xué)生的身心都產(chǎn)生了影響，其中的一部分學(xué)生或受社會(huì)影響，或受家庭影響出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題。有的表現(xiàn)明顯，有的處于潛在狀態(tài)。這類(lèi)問(wèn)題也令高校輔導(dǎo)員頗為頭痛，而民辦高校就顯得更為突出。這些學(xué)生的心理問(wèn)題絕大部分是在進(jìn)大學(xué)前就已經(jīng)存在，到大學(xué)里表現(xiàn)才更為突出，輔導(dǎo)員在幫助教育這些學(xué)生的時(shí)候首先還得了解學(xué)生過(guò)去的情況，再根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題做出相應(yīng)的教育，其工作自然就表現(xiàn)出了滯后性的一面。
2、對(duì)貧困學(xué)生的教育具有滯后性。由于受?chē)?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，幾乎所有的高校中都有一部分貧困學(xué)生，這部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，普遍學(xué)習(xí)勤奮努力，同樣是未來(lái)國(guó)家建設(shè)主要人才力量。民辦高校的學(xué)生相對(duì)于公辦院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍要好，但是也有為數(shù)不多但確實(shí)需要幫助的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)比例相對(duì)較少，與周?chē)耐瑢W(xué)相比物質(zhì)生活相對(duì)貧困�，F(xiàn)在從中央到地方都采取了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)援助措施以確保大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，對(duì)這部分貧困同學(xué)來(lái)說(shuō)物質(zhì)上貧困尚好解決。
而更為重要的問(wèn)題是幫助他們解決精神心理上的“貧困”問(wèn)題，這些學(xué)生生活在廣大衣食無(wú)憂的同學(xué)之間，長(zhǎng)期下來(lái)如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，部分同學(xué)要么產(chǎn)生自卑心理，要么由于和同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)而產(chǎn)生仇富心理甚至伺機(jī)報(bào)復(fù)。對(duì)于有這類(lèi)心理問(wèn)題的同學(xué)，輔導(dǎo)員最重要的任務(wù)就是幫助他們學(xué)會(huì)正確的看待自己和周?chē)耐瑢W(xué)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極健康的心理習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，把經(jīng)濟(jì)條件的窘迫感化作努力的動(dòng)力。而在具體工作中，輔導(dǎo)員從了解情況、進(jìn)行教育疏導(dǎo)都有一個(gè)過(guò)程，真正實(shí)踐起來(lái)難免存在滯后性。
�。ㄈ┹o導(dǎo)員在處理學(xué)生突發(fā)事件時(shí)具有滯后性。
所謂突發(fā)性事件就是學(xué)生在自己的實(shí)際生活中由于不可預(yù)知、無(wú)法抗拒的因素對(duì)自身造成不利影響的事件，比如疾病、火災(zāi)、地震、車(chē)禍、搶劫等為害學(xué)生切身利益的事件。這類(lèi)事件不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生，但在實(shí)際的工作中卻又是確實(shí)發(fā)生過(guò)或者說(shuō)以后也難免還會(huì)出現(xiàn)。在面對(duì)這類(lèi)事情的時(shí)候，輔導(dǎo)員通常都是事情發(fā)生后才會(huì)介入處理，在處理的過(guò)程中因事情的程度、性質(zhì)等又會(huì)有不同的方法和結(jié)果，但是就事情本身來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員的工作仍然是具有滯后性的。
三、輔導(dǎo)員工作滯后性的預(yù)防
從前文可見(jiàn)，民辦高校的輔導(dǎo)員在實(shí)際的學(xué)生管理工作中或多或少都存在著一定的滯后性問(wèn)題，有的是由客觀因素造成的，還可能有部分是由輔導(dǎo)員自身的個(gè)人因素所致，但是不管怎樣輔導(dǎo)員的實(shí)際工作確實(shí)存在滯后性是毋庸置疑的問(wèn)題。那么對(duì)于工作中的滯后性問(wèn)題，輔導(dǎo)員是不是就束手無(wú)策了呢？根據(jù)筆者幾年的工作觀察來(lái)看，實(shí)際情況也并非如此。輔導(dǎo)員工作中的滯后性確實(shí)難免，但是可以通過(guò)平時(shí)的經(jīng)常性的具體工作來(lái)加以預(yù)防，雖不能絕對(duì)根除滯后性，但是可以在很大的程度上降低各類(lèi)事件的發(fā)生率，即使有些事情發(fā)生了如果學(xué)生得到正確的方法引導(dǎo)也可能把負(fù)面作用降到最低。我們認(rèn)為解決輔導(dǎo)員工作的滯后性問(wèn)題，有以下幾方面的措施可以借鑒。
�。ㄒ唬┓e極參與學(xué)校管理制度的建設(shè)工作，為學(xué)生管理建言獻(xiàn)策。
民辦高校作為中國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，為高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)，云南的民辦高等教育經(jīng)過(guò)十年的探索發(fā)展也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起到了積極地推動(dòng)作用。但是在具體的學(xué)生管理制度上，普遍存在照搬公辦院校的情況，這在學(xué)校的初創(chuàng)階段為盡快使學(xué)生管理步入正軌起到了巨大作用，但是民辦高校與公辦院校有很多不同的地方，在學(xué)生管理上要走出屬于自己的行之有效的道路，仍有許多需要探索和總結(jié)的地方。輔導(dǎo)員是民辦高校處于學(xué)生管理第一線的教師，也是最了解學(xué)生的人。這些人參與到學(xué)校的管理制度如學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)制度的修改創(chuàng)建中，必然有利于學(xué)生管理制度的發(fā)展和完善。通過(guò)相關(guān)制度的建立，以確保在學(xué)生的管理中盡量少出事或者不出事，一定程度上對(duì)輔導(dǎo)員工作中的滯后性問(wèn)題能起到釜底抽薪的作用。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)平時(shí)的思想政治工作防微杜漸，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中遇到的各種問(wèn)題。在平時(shí)的學(xué)生管理中可以通過(guò)班會(huì)、討論會(huì)等方式把一些曾經(jīng)發(fā)生在大學(xué)生身上的典型事件加以分析討論，對(duì)處理生活中遇到的如學(xué)習(xí)壓力、處理人際關(guān)系、情感糾結(jié)等類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)述、引導(dǎo)和教育，通過(guò)潛移默化甚至是不厭其煩的教育將處理人生問(wèn)題的一些基本方法教授給學(xué)生，讓其在遇到問(wèn)題時(shí)能以適宜的方法處理。這樣的話也可以在一定程度上減少不良事件的發(fā)生，從而避免輔導(dǎo)員工作滯后性的出現(xiàn)。
（三）輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的工作能力。輔導(dǎo)員是大學(xué)里面與學(xué)生接觸頻率最高、時(shí)間最久，交流了解最多的教師。民辦院校的輔導(dǎo)員尤其如此，其自身言行舉止、品行氣質(zhì)、才干學(xué)識(shí)無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。在學(xué)生的眼里，輔導(dǎo)員所扮演的角色是一個(gè)社會(huì)人員的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期耳聞目染、朝夕相處，必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其自身以上諸多方面綜合起來(lái)所產(chǎn)生的個(gè)人魅力，在實(shí)際的輔導(dǎo)員工作中可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。使學(xué)生在和輔導(dǎo)員的交流里對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任、敬重的情感，教會(huì)學(xué)生處理事情的方法和能力，從而在具體的管理工作中減少隔閡，起到事半功倍的作用。當(dāng)代大學(xué)生接觸信息的渠道五花八門(mén)，了解新事物能力又很強(qiáng)，要使學(xué)生認(rèn)可輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力輔導(dǎo)員就得加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高工作能力。我們認(rèn)為民辦高校的輔導(dǎo)員提高個(gè)人能力的學(xué)習(xí)途徑有以下兩條。
1、年輕輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)向老輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。目前，云南民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍里面活躍著一批工作經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力過(guò)硬，年紀(jì)在五六十歲左右的退休人員。其中有一部分是各高校退下來(lái)的資深學(xué)生管理人員，還有的是軍隊(duì)退下來(lái)的軍人。他們?cè)趯W(xué)校草創(chuàng)初期對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的管理起到了很大的促進(jìn)作用。隨著學(xué)校發(fā)展壯大和日趨成熟規(guī)范，輔導(dǎo)員年輕化趨勢(shì)日益明顯，他們?cè)跐u漸地淡出各民辦高校的學(xué)生管理隊(duì)伍。但是作為年輕輔導(dǎo)員、尤其是剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生，很有必要向這些老輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)向他們學(xué)習(xí)可以使自己盡快的適應(yīng)工作，提高工作成效，避免重蹈前人的覆轍，迅速積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，這是一條很好的進(jìn)步之路。
2、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身管理育人的能力�，F(xiàn)在的知識(shí)發(fā)展日新月異，要做好輔導(dǎo)員工作同樣需要更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。這不但可以提高自己的綜合能力，還可以幫助自己創(chuàng)新工作方法，提高育人的能力。
總之，學(xué)生的管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員在具體的實(shí)踐過(guò)程中毫無(wú)疑問(wèn)的面臨管理的滯后性問(wèn)題。但是通過(guò)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，在一定程度上是規(guī)避或降低其工作滯后性的重要途徑。
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