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對(duì)水利工程特色專業(yè)探索論文
一、提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第一,采取“引進(jìn)來,走出去”的師資培養(yǎng)方式,全面提高教師教學(xué)能力及國(guó)際化水平。在教學(xué)過程中,教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用,教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
(1)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng),倡導(dǎo)資深教師無私地指導(dǎo)、幫助中青年教師,使之盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)帶領(lǐng)下開展“老、青教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競(jìng)賽”等,提升青年教師的教學(xué)水平。
(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作,嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求,根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃,加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對(duì)擬聘用人員,由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核。考核主要由試講和面試兩部分組成,試講需采用板書和多媒體相結(jié)合的授課方式,考查其語言表達(dá)能力、溝通能力以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識(shí)面、外語能力以及性格等方面。
(3)鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù),成為各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識(shí)和工程能力,并將這種意識(shí)和能力貫穿到教學(xué)的每一個(gè)層面,以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新要求,加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流能力的培養(yǎng),提高教育國(guó)際化水平,培養(yǎng)具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍。目前主要是利用國(guó)家各種出國(guó)政策提供的契機(jī),建立多種國(guó)際合作模式,與國(guó)外高等院校密切合作。通過舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,選派優(yōu)秀中青年教師出國(guó)進(jìn)修,引進(jìn)高水平外籍教師來校等方式,為年輕教師創(chuàng)造條件,為學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境,力爭(zhēng)在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目中取得新進(jìn)展,在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項(xiàng)目等方面取得更大的突破。第二,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),以核心課程為單元,組建農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊(duì),設(shè)立課程負(fù)責(zé)人,責(zé)任到人,落實(shí)到位。努力建設(shè)一個(gè)開放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境,特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間,使人才在此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大環(huán)境中,在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智,與教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng),營(yíng)造出既敢于爭(zhēng)論,又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。
二、不斷改善教學(xué)條件,加強(qiáng)課程與教學(xué)資源條件建設(shè)
第一,以專業(yè)課程教材建設(shè)為重點(diǎn),促進(jìn)專業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿,響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求,在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系,明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容,找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案,通過有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組,組織編寫核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二,建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學(xué)資源庫(kù)。整合課程建設(shè)成果,創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。
(1)按課程體系建立素材資源庫(kù),包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。每門課程資源庫(kù)由專人負(fù)責(zé),設(shè)定建設(shè)時(shí)間,劃分建設(shè)經(jīng)費(fèi),并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織驗(yàn)收;
(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站,反映專業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息,包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡(jiǎn)介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國(guó)際交流、創(chuàng)新平臺(tái)、師生論壇等欄目,供教師與學(xué)生“享用”公共資源;
(3)進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在確保現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下,開發(fā)、研制和購(gòu)買與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,滿足專業(yè)發(fā)展的需要。
三、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新,加快教學(xué)方式方法改革
第一,樹立科學(xué)的教學(xué)觀念,從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系,以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí),調(diào)動(dòng)以教師為主,師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè),以探索和研究為指向,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者,圍繞老師選定的專題,在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動(dòng)與交流,對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類教改項(xiàng)目及精品課程建設(shè)項(xiàng)目,并根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策:
(1)從特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出�？罟膭�(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;
(2)加強(qiáng)課程建設(shè),對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革,以適應(yīng)大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;
(3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)成果。第二,改革教學(xué)方法,綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、開放式等教學(xué)方法,拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮,樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀,真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系[4]。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,教師根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容[5-6]。鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,開展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實(shí)行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)水平,鼓勵(lì)教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外,還通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來,挖掘資料,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展,本學(xué)科向其他學(xué)科拓展,在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力上得到提高。
四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是開展創(chuàng)新教育必不可少的重要環(huán)節(jié),如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等都是需要進(jìn)行探索的課題。農(nóng)業(yè)水利工程系在實(shí)踐中以完善“實(shí)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)”體系為主,在專業(yè)建設(shè)中落實(shí)第一第二課堂貫通、校內(nèi)校外結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。第一,建立穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地和靈活的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)早期以培養(yǎng)單科工程技術(shù)人員為主,而現(xiàn)在則要求人才綜合素質(zhì)好、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)水平高,具有創(chuàng)新能力。為跟上農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)不斷發(fā)展的形勢(shì),在高等教育大眾化背景下,探索和更新實(shí)習(xí)教學(xué)思想,使專業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面素質(zhì)教育。
(1)強(qiáng)化與安徽淠史杭灌區(qū)(全國(guó)第二大灌區(qū))等大中型灌區(qū)的合作,依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門、渡槽、水泵站等類型全面、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)、管理規(guī)范的優(yōu)勢(shì),共同建立大型實(shí)習(xí)教學(xué)基地。此外,廣泛吸納各方面的優(yōu)質(zhì)資源,緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)村環(huán)境整治等國(guó)家重大目標(biāo),使實(shí)踐性教學(xué)更貼近實(shí)際。
(2)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),建立實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量管理體系,促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都建立教學(xué)質(zhì)量保障體系和相應(yīng)的管理文件,使實(shí)踐性教學(xué)的全過程及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依。通過建立完善的質(zhì)量管理體系,適時(shí)調(diào)整和完善實(shí)踐性教學(xué)方案和課程體系,突出了創(chuàng)新實(shí)踐的重點(diǎn)。第二,建立具有自主選題、題型多樣、院內(nèi)外、校內(nèi)外對(duì)口單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式,優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后,進(jìn)行適當(dāng)課時(shí)的以培養(yǎng)動(dòng)手能力為目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)極為必要。目前課程設(shè)計(jì)有鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)、水泵及水泵站課程設(shè)計(jì)、水土資源規(guī)劃與管理課程設(shè)計(jì)、水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)、水電站課程設(shè)計(jì)、工程施工課程設(shè)計(jì)等9門,另有畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)在課程結(jié)束之后,通過設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座,幫助學(xué)生從基本概念、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入應(yīng)用知識(shí)和拓展概念的階段,使學(xué)生能更主動(dòng)地、目標(biāo)明確地在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固知識(shí),達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的。
(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇設(shè)計(jì)題目和方向,以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之后即走上工作崗位的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)單位結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造條件使部分具有科研潛質(zhì)的學(xué)生到國(guó)內(nèi)知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,使畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)創(chuàng)新科研人才的教育體系中發(fā)揮重要作用。
(3)制訂了《河海大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作若干規(guī)定》《河海大學(xué)本科生校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)暫行規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間紀(jì)律管理規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說明書(或畢業(yè)論文)格式要求》等文件,在各實(shí)踐性環(huán)節(jié)中,要求指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照管理規(guī)定,有效地組織學(xué)生實(shí)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、安全教育,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批改、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查以及答辯、成績(jī)的考核與評(píng)定等工作,保證各實(shí)踐性環(huán)節(jié)的時(shí)間和質(zhì)量。第三,開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,打造綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái),全天候向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力,提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際的能力[7-9]。實(shí)踐教學(xué)的另兩個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng),這部分活動(dòng)以國(guó)家級(jí)和省級(jí)水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為龍頭,以農(nóng)業(yè)水利實(shí)驗(yàn)室為依托,結(jié)合農(nóng)業(yè)水土研究所、農(nóng)業(yè)環(huán)境研究所以及水利部河海大學(xué)節(jié)水園區(qū)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行。依托水利工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè),可以更好地完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)中心的功能,更好地為學(xué)生服務(wù)。農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是開放型實(shí)驗(yàn)室,不僅滿足正常本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué),還滿足學(xué)生開展科研或創(chuàng)新活動(dòng)的各種需求,學(xué)生不論是做實(shí)驗(yàn)還是創(chuàng)新活動(dòng),都可以隨時(shí)來實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室都會(huì)為有需求的學(xué)生盡可能地提供條件和幫助。創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)主要著眼于在學(xué)生中開展創(chuàng)新活動(dòng)和組織創(chuàng)新競(jìng)賽兩部分,依托的平臺(tái)包括全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河海大學(xué)“農(nóng)業(yè)節(jié)水創(chuàng)新大賽”、“水工創(chuàng)新杯”競(jìng)賽、校級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、專利申報(bào)等。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)積極性、擴(kuò)展學(xué)生受益面,在國(guó)家級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目之外,設(shè)置院級(jí)學(xué)生科技基金,設(shè)立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中,將學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融合在整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段,使得低年級(jí)學(xué)生主要在科技制作方面的技能得以提高,高年級(jí)的學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)方面得到實(shí)踐。
五、改革教學(xué)管理體系,提高教學(xué)管理效率
第一,改革教學(xué)管理體系,實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)管理由傳統(tǒng)的“教學(xué)過程管理為主”向“專業(yè)建設(shè)管理與教學(xué)過程管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),牢固樹立“質(zhì)量是生命、管理是關(guān)鍵”的意識(shí),從教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)管理制度和教學(xué)管理措施等方面,推進(jìn)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新,促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提升。學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)辦公室協(xié)助做好專業(yè)建設(shè)工作,專業(yè)建設(shè)辦公室與系功能定位不同,相互補(bǔ)益。前者側(cè)重于專業(yè)建設(shè)管理,主要在對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)的社會(huì)需求等進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上組織修訂人才培養(yǎng)方案,制訂方案實(shí)施與教學(xué)管理的措施,在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面發(fā)揮智囊作用;后者為本專業(yè)教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu),側(cè)重于教學(xué)過程管理,主要在參與人才培養(yǎng)方案修訂及實(shí)施與管理措施制訂的同時(shí),具體負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),強(qiáng)化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。第二,建立激勵(lì)教師靜心教書、潛心育人,有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度體系。在學(xué)校對(duì)學(xué)籍管理、學(xué)分制管理、課程教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、教風(fēng)管理以及學(xué)風(fēng)管理等方面,已有一整套教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況,制訂和完善相關(guān)配套的教學(xué)管理文件、制度和評(píng)價(jià)考核辦法,突出教學(xué)管理制度的系統(tǒng)性和可操作性。主要內(nèi)容包括:課程質(zhì)量保證體系,課程負(fù)責(zé)人制度,教學(xué)文件檔案管理制度,新教師教學(xué)責(zé)任導(dǎo)師制度,課程試講制度,教學(xué)督導(dǎo)制度,班導(dǎo)師工作制度,教學(xué)教育管理工作聯(lián)席會(huì)制度,學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作制度,優(yōu)秀學(xué)生研究性學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)導(dǎo)師制度,學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法,院內(nèi)大學(xué)生“創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施管理辦法以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與社會(huì)評(píng)價(jià)制度和實(shí)施辦法等等。
六、結(jié)束語
專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重要組成部分,專業(yè)建設(shè)水平能集中反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。河海大學(xué)水利水電學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,采取了多種措施積極推動(dòng)特色專業(yè)建設(shè),并充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的輻射作用,使得人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定提高,每屆學(xué)生中均有保送清華大學(xué)或武漢大學(xué)等名牌大學(xué)攻讀研究生,每屆畢業(yè)生中約30%的學(xué)生保送或者考取重點(diǎn)大學(xué)的研究生。學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到較快提升,在各類競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異,碩果累累,畢業(yè)生深受用人單位>:請(qǐng)記住我站域名/<的歡迎,一次就業(yè)率連續(xù)十多年達(dá)96%以上,名列學(xué)校前茅。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源條件建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及教學(xué)管理體系改革等方面進(jìn)行的嘗試和實(shí)踐,在工科類專業(yè)建設(shè)中具有借鑒和推廣價(jià)值>
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