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淺談教學(xué)行政管理論文
長(zhǎng)期以來(lái),行政管理學(xué)科在我國(guó)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心,其中教學(xué)思想管理是前提,教學(xué)質(zhì)量管理是核心,教務(wù)管理工作的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以,教學(xué)管理中的計(jì)劃管理、組織管理和教務(wù)管理都是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)管理工作,認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:
一、加強(qiáng)和完善規(guī)章制度的建設(shè)
1.建立健全組織機(jī)構(gòu)。建立教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導(dǎo)小組等組織管理機(jī)構(gòu),制定相關(guān)工作責(zé)任制,定期研究教學(xué)工作,做到任務(wù)明確,責(zé)任到人,層層落實(shí),為提高教學(xué)質(zhì)量提供了組織保障。加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行,實(shí)行層級(jí)化管理,以教學(xué)為中心。以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)化和層級(jí)化。通過(guò)這種層級(jí)管理運(yùn)行系統(tǒng)的實(shí)施,產(chǎn)生了如下效果:(1)責(zé)任分工明確,強(qiáng)化了管理者的責(zé)任意識(shí)。不同層級(jí)的人都有不同的責(zé)任和義務(wù),同時(shí),也明確了各自的工作目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)了人的積極性,提高了人員素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任,必然帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng),恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激活了人的自尊心,最大限度地發(fā)揮出各自的創(chuàng)造力。(2)使教育教學(xué)管理步入良性循環(huán)的格局,開學(xué)初老師們就意識(shí)到各自的目標(biāo)是什么,應(yīng)朝什么方向努力,如何去努力,促使管理進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。許多常規(guī)工作步入正軌,層級(jí)管理把工作任務(wù)細(xì)化,把工作目標(biāo)責(zé)任到人,使各項(xiàng)工作都能一追到底,各項(xiàng)常規(guī)工作有條不紊,步入正常的運(yùn)行軌道。
2.完善規(guī)章制度。為使教育教學(xué)管理有“章”可循,有“法”可依,應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷完善和增加教學(xué)管理規(guī)劃制度,從而逐步形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。要科學(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表、課表、考表等審批制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、教育教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息反饋和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)四位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系,加強(qiáng)對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià),保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。這種科學(xué)化的常規(guī)管理制度保證了學(xué)校有一個(gè)穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境,確保學(xué)校教學(xué)的計(jì)劃性和有序性,形成常規(guī)教學(xué)行為的良性循環(huán)。
3.提高服務(wù)意識(shí),提高管理效能。要搞好教學(xué)管理,必須進(jìn)行教學(xué)管理觀念的更新。要重視先進(jìn)教學(xué)管理理念的導(dǎo)入和傳統(tǒng)管理觀念的轉(zhuǎn)變,在履行管理職能中,重視“管”,更重視“理”,以便充分發(fā)揮“理”的職能!袄怼痹谟诶眄樈虒W(xué)關(guān)系,遵循教學(xué)規(guī)律,激勵(lì)廣大師生教與學(xué)的積極性;在于研究教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)管理,規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織好教學(xué)管理;在于服務(wù)好教學(xué)、教師、學(xué)生。
4.實(shí)際工作中實(shí)施科學(xué)化管理流程。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法,建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理。(1)教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息的傳遞、交流、加工和制造,因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外,在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo),暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后,還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障,才能使整個(gè)教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運(yùn)行。(2)教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息。而可靠的信息必須經(jīng)過(guò)暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時(shí)得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息,以便使決策部門在充足準(zhǔn)確的信息下,有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進(jìn)行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個(gè)方面。實(shí)踐證明,通過(guò)這兩種信息反饋制度,形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),通過(guò)執(zhí)行這些制度,教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過(guò)程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息。(中國(guó)3)教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心,以各類教學(xué)檢查為手段,以教學(xué)過(guò)程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括:教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教學(xué)檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等,通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)作這些制度,就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),使人才培養(yǎng)全過(guò)程得到優(yōu)化,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立,只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ),而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。因此,實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵:(1)堅(jiān)持嚴(yán)格管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求,而嚴(yán)格教學(xué)管理。(2)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺性。盡可能給師生留有一定的自由度,盡可能使教學(xué)過(guò)程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制,以最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性,發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高
全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師,提高教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。教學(xué)管理部門應(yīng)積極為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)的資源,完善教學(xué)資料庫(kù),鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉,將教師的繼續(xù)教育部分列入教師考核內(nèi)容。每位教師要做到為人師表、管教管導(dǎo),樹立教書育人的良好形象。強(qiáng)化師德教育,使教師具有敬業(yè)愛崗的主人翁精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、愛生重導(dǎo)的園丁精神、刻苦鉆研的創(chuàng)新精神。實(shí)施榜樣工程,樹立學(xué)習(xí)典范,促進(jìn)高尚師德的形成,使教師能全身心投入學(xué)校工作。
2.堅(jiān)持“為教師的可持續(xù)發(fā)展提供舞臺(tái)”。著眼于教師的終身發(fā)展,創(chuàng)造一個(gè)和諧向上、科學(xué)有序的學(xué)術(shù)氛圍,充分發(fā)揮內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì),構(gòu)建教師的滾動(dòng)化發(fā)展模式。學(xué)校對(duì)不同教師在不同時(shí)期提出不同的要求,把獎(jiǎng)懲機(jī)制更多地指向教師的專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)教師在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展情況。要重視優(yōu)秀教師的培養(yǎng),完善教師培養(yǎng)制度,制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃。全體教師要明確發(fā)展方向,克難求進(jìn),不甘平庸。要努力組織多元化活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)新上崗青年教師的培養(yǎng),要組織以青年教師為主要對(duì)象的教學(xué)方面的系列培訓(xùn)。
3.提高教師教學(xué)的基本技能。具體分為以下八個(gè)方面:(1)以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一為目標(biāo)。(2)改變傳統(tǒng)的教師為中心、課本和課堂為中心,以學(xué)生為主體,以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活世界和科學(xué)世界為學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)施開放式教學(xué),讓教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活世界。(3)在教學(xué)過(guò)程中以師生情感為紐帶,以有效的交往互動(dòng)為基本方式,相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、學(xué)會(huì)分享、共同發(fā)展。(4)轉(zhuǎn)變教師角色,尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性,以激情與智慧促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,為學(xué)生生命發(fā)展奠基,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者。(5)以指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式為主要教學(xué)方式,同時(shí)做到恰當(dāng)點(diǎn)撥、啟發(fā)引導(dǎo),善于抓住教育機(jī)會(huì),從特殊到一般的歸納法,提高學(xué)習(xí)力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)堅(jiān)持“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”,以“多把尺子”多元化地進(jìn)行學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。(7)堅(jiān)持“用教材教,不是教教材”,自主地充分開發(fā)和利用課程資源,生成教學(xué)智慧。(8)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。
同時(shí),應(yīng)該改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。首先明確評(píng)價(jià)的主要功能是促進(jìn)師生發(fā)展,改進(jìn)教學(xué)制度。這樣就改變了單一的甄別與選拔的教育評(píng)價(jià)功能,使教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)并保證了教學(xué)改革的實(shí)施和綠色課堂的構(gòu)建。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,只有制定和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)章制度,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施嚴(yán)格的管理和有效的激勵(lì),并采用現(xiàn)代化的管理方法與手段,才能逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)化,從而使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌道,并大大提高教學(xué)質(zhì)量。
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