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化學(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探論文
隨著化學(xué)化工新知識的不斷擴(kuò)展與涌現(xiàn)，社會對工科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量的要求不斷升高，要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才具備更強(qiáng)的綜合能力和技能。社會經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，對人才的輸出提出了更加復(fù)合型化的發(fā)展戰(zhàn)略要求。因此，作為人才培養(yǎng)基地的大學(xué)必須適應(yīng)新形式，及時調(diào)整和完善教學(xué)體系，改革人才培養(yǎng)模式，最大限度地為社會輸送最高規(guī)格的建設(shè)人才。
由于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的內(nèi)容博大精深，涉及領(lǐng)域十分龐雜，特別是工科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有更強(qiáng)的適用性，使得化工類應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、廣泛性、綜合性和特殊性的特點(diǎn)�；茨蠋煼秾W(xué)院作為一個地方院校，有義務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的應(yīng)用型高級建設(shè)人才。經(jīng)過較長時間的探索，我們在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中進(jìn)行了初步探索，得出一些有益的經(jīng)驗(yàn)啟示。
一、科學(xué)定位培養(yǎng)模式
科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)合格人才輸出的重要前提。培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)復(fù)合應(yīng)用型高級專門人才首先要進(jìn)行科學(xué)合理的定位�；瘜W(xué)類工科應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)是學(xué)生儲備淵博的專業(yè)知識、掌握多項(xiàng)能力和技能、具備良好專業(yè)素質(zhì)和意志品質(zhì)，以及學(xué)生成為高級復(fù)合型人才的實(shí)現(xiàn)的途徑，為學(xué)生提供綜合交叉應(yīng)用知識、能動地解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)心科研并賦予實(shí)踐，關(guān)注學(xué)科前沿與學(xué)科交叉，鼓勵學(xué)生勇于探索，營造開放式教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識與互助合作精神，對學(xué)生進(jìn)行多重引導(dǎo)，讓其自主探索和進(jìn)行創(chuàng)新思考，大力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。經(jīng)過4年本科階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)以及扎實(shí)的動手操作和解決實(shí)際問題的能力，成為社會真正需要的高級專門人才。
二、改革課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)完備的課程體系是人才知識和能力的優(yōu)化組合，是人才培養(yǎng)應(yīng)具備的知識和能力的反映。課程體系的設(shè)定對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。近年來，我們對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了2次修改?(分別在2006年6月和2009年6月進(jìn)行)。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中我們將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)2門課程整合成大學(xué)化學(xué)一門課程，課時減少了近1/5，但教學(xué)內(nèi)容基本未變。在專業(yè)課程上我們進(jìn)行了較大的調(diào)整，設(shè)立了精細(xì)化工、化學(xué)制藥和材料化學(xué)3個系列。在專業(yè)選修課程上我們設(shè)立了生物化學(xué)系列、經(jīng)管系列、人文系列和專業(yè)任選系列。實(shí)驗(yàn)課程我們增加了專業(yè)實(shí)驗(yàn)的權(quán)重?(由原來的72課時增加到144課時)。加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)，提高學(xué)生閱讀英文科技文獻(xiàn)的能力。課程體系調(diào)整后，在教學(xué)內(nèi)容上我們重新選擇了質(zhì)量較高的教材?(主要是“十一五”規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)教材)。另外我們還組織教師編寫了實(shí)用性更強(qiáng)、交叉更大的講義。通過多種途徑，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩和精深廣博。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對新的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容比較滿意，大大提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
三、因材施教，改革教學(xué)方法
當(dāng)前，世界新技術(shù)、新科技日新月異。在校大學(xué)生不可能學(xué)完以后工作所需要的所有知識，且無論掌握的知識多么先進(jìn)，一些年后必將老化變陳。因此，對知識的傳授必須引入新方法和新手段，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力。另外，作為個體的學(xué)生也千差萬別，為了培養(yǎng)出更多的合格人才，必須因材施教。要做到因材施教，首先必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，而最能有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是采用高效新穎的教學(xué)方法。因此，我們從精選教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計課堂教學(xué)，采用遷移法深入簡出傳授新知識，以討論式和自學(xué)式替代部分講授式教學(xué)，介紹相當(dāng)量的學(xué)科前言知識，以課程小論文相關(guān)信息試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究替代部分課程作業(yè)，將教師的科研納入課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)等方面，深入改革教學(xué)方法與教學(xué)方式，使學(xué)生的個體性得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到人才培養(yǎng)的效果。
四、突出學(xué)科交叉，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等教育的重點(diǎn)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。但是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是單憑書本知識的傳授就能達(dá)到目的的，它需要一個較長和系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。在這方面，我們主要從學(xué)科交叉入手，利用化學(xué)與化工系的傳統(tǒng)優(yōu)勢?(其前身是化學(xué)生物系)，有機(jī)地將生物化學(xué)、生物工程與應(yīng)用化學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在生物技術(shù)和化學(xué)技能上充分地進(jìn)行交叉與覆蓋，從而在制藥科學(xué)、精細(xì)化工和生化材料制備與性質(zhì)的研究上具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為學(xué)生以后從事醫(yī)藥研制與開發(fā)、精細(xì)品的研發(fā)或生化材料的制備與性能研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，進(jìn)行學(xué)科交叉必須謹(jǐn)防雜而不精，否則可能會出現(xiàn)欲面面俱到而面面不到的結(jié)果。我們在實(shí)際培養(yǎng)工作中主要通過介紹交叉學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識以及學(xué)生參與一些課題研究等形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)技能與能力
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)的重要手段就是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)動手能力、綜合分析問題的能力、解決問題的能力、科研能力和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才必須十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)放在更高的位置上。首先要改革基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，對四大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化整合，去除重復(fù)部分，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的權(quán)重，同時還要加大開放實(shí)驗(yàn)的力度。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，充分考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，選擇具有一定難度和較大覆蓋面的交叉型實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決不同學(xué)科問題的能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教材選擇上，根據(jù)我院的實(shí)驗(yàn)條件，我們組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了比較適用且覆蓋面比較廣的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)講義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)時盡可能地掌握我系的現(xiàn)有各大型儀器的基本操作，開闊學(xué)生視野，盡早進(jìn)入科研工作。另外還通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放，讓學(xué)生充分利用各種資源進(jìn)行多學(xué)科、多角度、多層次地解決問題，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
六、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)綜合能力
本科畢業(yè)設(shè)計是應(yīng)用化學(xué)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力十分重要的時期，應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計階段的培養(yǎng)工作。首先，我們把畢業(yè)設(shè)計的工作的時間由原來的一個學(xué)期增至一學(xué)年?(大四)，使學(xué)生由充足的時間完成畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計的選題上，我們在學(xué)生大三期末就組織教師提供超過畢業(yè)生人數(shù)20%～30%數(shù)量的題目由學(xué)生自由選題?(這些題目大部分是指導(dǎo)教師自己的科研課題)，學(xué)生與指導(dǎo)教師接觸并充分論證后定下實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生也可以把實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。另外，我們還與生命科學(xué)系合作，由他們系的部分教師提供一定數(shù)量的題目作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目，同樣我們選派部分教師為他們系畢業(yè)生提供一定數(shù)量的題目。在畢業(yè)設(shè)計的實(shí)施過程中，我們組織專家小組檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成及教師指導(dǎo)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計的答辯階段，實(shí)行?(下轉(zhuǎn)第頁)(上接第頁)預(yù)答辯和正式答辯兩個過程，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)。近年來，我系應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在全院獲得一致好評。
七、專業(yè)與職業(yè)并重
培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，最終是為學(xué)生選擇未來的職業(yè)做準(zhǔn)備的。因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)必須時時注重專業(yè)與職業(yè)的培養(yǎng)。在這方面，我們主要通過學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)以及到相關(guān)企業(yè)單位直接頂崗等多個渠道來實(shí)現(xiàn)的。我們與淮南市當(dāng)?shù)卦S多企業(yè)?(包括煤化工廠、陶瓷制備廠、制藥廠、日用化工廠、生化試劑廠以及一些中小企業(yè))簽訂了實(shí)習(xí)見習(xí)協(xié)議，讓我們的學(xué)生有充裕的實(shí)習(xí)實(shí)踐時間。另外，我們十分重視學(xué)生的職業(yè)意識、意志、技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，保證我們的畢業(yè)生無論到各級各類企業(yè)還是到科研院校、研究所，都能成為知識面較寬、能力較強(qiáng)和素質(zhì)過硬的高級專門人才。
綜上所述，化學(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而曲折的過程。經(jīng)過近幾年的改革與實(shí)踐，對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行了初步探索，取得了一些成效。主要通過科學(xué)定位化學(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，精選教學(xué)內(nèi)容與改革課程體系，變革教學(xué)理念與方法，通過進(jìn)行學(xué)科交叉、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計，重視專業(yè)與職業(yè)的培養(yǎng)等途徑，著力培養(yǎng)社會需要的合格的應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新性復(fù)合型高級人才。
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