新課改下閱讀指導(dǎo)課的開展論文

　　【摘要】新課改的實行，引領(lǐng)了一場閱讀課的改革。本人認(rèn)為，在閱讀過程中，教師要做好指導(dǎo)，既要要求學(xué)生閱讀有益的書，還要對學(xué)生的讀書方法進(jìn)行指導(dǎo)；給學(xué)生展示的平臺，搞好反饋，切實提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣閱讀環(huán)境閱讀方法展示平臺

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，課程改革實驗的推行，把我們帶進(jìn)了教學(xué)改革的新時期，一系列的改革，有待我們深入地探索。如何配合新課改開展閱讀指導(dǎo)課，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，就本人在實踐中的體會，淺談一點看法。

　　一激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

　　隨著媒體時代的到來，電視、游戲、卡通等無不在吸引著學(xué)生。許多人面對一篇不算深奧的文章，讀了幾遍都不知所云。當(dāng)學(xué)生還沒有領(lǐng)略到文字世界的精彩時，他們是不太愿意跨進(jìn)閱讀這乏味的門檻的。教師大概就應(yīng)該是那站在閱讀“大餐”旁迎候他們的侍者吧。怎樣激發(fā)他們的興趣，把他們吸引到閱讀中來呢？這個工作需要由教師自己做。

　　二提供保障，關(guān)注學(xué)生閱讀環(huán)境的建設(shè)

　　1．時間保障

　　閱讀其實是一種奢華的享受，它需要時間，需要自由的個人空間。每周至少安排一節(jié)閱讀課，每天中午到校至上課前辟為閱讀時間，每天少布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生放心地讀，好好地讀。

　　2．家長認(rèn)同

　　學(xué)生的課外閱讀僅得到教師的支持還不夠，還需要取得家長的認(rèn)同。至今仍有不少家長存在認(rèn)識的誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀是看“閑書”，還不如多做些習(xí)題，要讀就讀作文選。

　　教師可利用家長會、家訪、電話或在學(xué)生家庭作業(yè)上留言的方式與他們的家長進(jìn)行溝通。

　　三共建書目，關(guān)注學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇

　　1．廣泛性

　　學(xué)生在閱讀中很容易“偏食”，一種類型的圖書往往會讀很久�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面。我認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生涉獵適合他們閱讀的各類圖書和報刊。不但要讀文學(xué)作品，還要讀科普、科幻讀物和天文、歷史、地理等各類讀物。就文學(xué)作品而言，古今中外的都應(yīng)引入他們的視野，體裁風(fēng)格也應(yīng)該是多樣的。

　　2．有益性

　　為了確保學(xué)生閱讀內(nèi)容的健康有益，一方面我和學(xué)生約定了幾條準(zhǔn)則：

　�。�1）到新華書店及大型正規(guī)書店選購書籍，不去私人出租屋租書。

　　（2）不看暴力、言情類書刊。

　�。�3）盡量不看笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通類書刊。

　�。�4）成人書籍要在父母指導(dǎo)下看。一旦發(fā)現(xiàn)選書不當(dāng)，立即加以引導(dǎo)，以防不良影響在班內(nèi)擴大。

　　四悉心引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生閱讀方法的掌握

　　課外閱讀首先是學(xué)生個性化的閱讀，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本技能和方法。

　　1．默讀

　　朱自清先生說：“默讀就是看書”。我建議學(xué)生對一般性的讀物都采用默讀，默讀的速度快，也利于思考。

　　2．誦讀

　　誦讀這種傳統(tǒng)的閱讀方法，強調(diào)通過反復(fù)朗讀達(dá)到熟練的程度，逐步加深理解和體驗，體會其豐富的內(nèi)涵和情感。熟讀成誦，利于記憶、積累和培養(yǎng)語感。我建議學(xué)生讀詩歌，抒情散文時采用這種方法。

　　3．精讀

　　精讀即仔細(xì)品味，揣摩探究，有時甚至咬文嚼字，展開聯(lián)想和想象，加深對作品的理解感悟。我建議學(xué)生讀詩歌、散文、記敘文或其他作品的精彩片段時采用這種方法，有時最好結(jié)合誦讀的方法。

　　4．略讀

　　略讀強調(diào)從整體上把握作品，受到情感熏陶，啟迪思想。陶淵明曾說：“好讀書，不求甚解”，即提倡一種囫圇吞棗的讀法。我建議學(xué)生在讀一些長篇時采用這種方法，有些地方不懂暫且放下，以后隨著閱讀水平的提高，閱歷豐富了自然就會懂的。

　　5．瀏覽

　　瀏覽一般采用掃描和跳讀的方式，我建議學(xué)生在查找信息時采用這種高效的閱讀方法。

　　五創(chuàng)造機會，關(guān)注學(xué)生閱讀表達(dá)的需要

　　學(xué)生讀有所樂，讀有所得，讀有所惑，他們希望表達(dá)，渴望交流。教師應(yīng)該開展多種活動，為學(xué)生創(chuàng)造機會，滿足他們的需要。教師同時也可以借此了解學(xué)生的閱讀成果，促進(jìn)學(xué)生閱讀的深化。

　　1．考一考

　　搞一些知識競賽，可以針對某一本書，或某一類型的書。考題一方面由教師出，另一方面向?qū)W生征集。學(xué)生出題的過程，就是梳理閱讀、反思閱讀的過程。這樣的競賽出題、答題和積極性都特別高。

　　2．展一展

　　設(shè)置展臺，把學(xué)生的閱讀成果一一展示出來�？粗�老師和同學(xué)在自己的閱讀成果前停留、欣賞，是所有學(xué)生最開心的事。

　　3．演一演

　　鼓勵學(xué)生朗誦自己喜歡的作品，改編、表演某一作品或其中的某一章節(jié)。學(xué)生在表演前就會自然細(xì)細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，從而深化理解；表演過程中應(yīng)得到表達(dá)的滿足；而表演之后，臺下的同學(xué)自有評說，演的人、評的人在碰撞的過程中，對作品的認(rèn)識都有不同程度的提高。

　　4．議一議

　　對同一個閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的看法，教師要以一個讀者的身份參與討論，遇到有學(xué)生爭得面紅耳赤、辯得情緒激昂時，是教師最為快樂的時候。有些書不可能全班同學(xué)在同一時間都閱讀完，可以由讀書分會為單位來組織活動。

　　總之，我認(rèn)為，教師只要注意激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，給予必要的方法指導(dǎo)，努力開發(fā)課外閱讀資源，提供足夠的時間保證，及時展示課外閱讀的成果，時間一長，自然會厚積薄發(fā)地運用所學(xué)方法，進(jìn)行大量的課外閱讀。

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