動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方式思考論文

　　從平民化的網(wǎng)絡(luò)動畫、TV版電視動畫到制作精良的劇場版動畫和動畫電影再到游戲動畫與動畫的其他方面的擴展應(yīng)用，具有各自不同的應(yīng)用要求、技術(shù)標準和商業(yè)成本。人才培養(yǎng)模式和教學(xué)設(shè)置，前者是目標與結(jié)果而后者是計劃與過程，這本身就是一個兩位一體的同一問題的兩個層面。動畫因其既是藝術(shù)創(chuàng)作又是傳播媒體也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的復(fù)合專業(yè)特征在現(xiàn)有的藝術(shù)院校的專業(yè)中具有許多傳統(tǒng)專業(yè)所不具有的專業(yè)優(yōu)勢，但是也因其復(fù)雜的專業(yè)內(nèi)的多樣性和寬闊的專業(yè)涵蓋面給我們的本科專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)設(shè)計提出了前所未有的難題�；�于這個前提有這樣的幾點思考：

　　1針對專業(yè)劃分的思考

　　把動畫作為一個較大的專業(yè)方向，根據(jù)其技術(shù)和應(yīng)用特征，我們可以在動畫這個大的專業(yè)特征的基礎(chǔ)上對其專業(yè)方向進行進一步的細分，這樣既可以解決專業(yè)涵蓋過大而教學(xué)和培養(yǎng)目標不夠明確而引起的專業(yè)設(shè)置問題，也符合動畫創(chuàng)作本身的團隊模式的創(chuàng)作流程的銜接和社會行業(yè)劃分的需要。

　　2針對基礎(chǔ)教學(xué)的思考

　　任何一個藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系都包括專業(yè)教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)兩個大的板塊，傳統(tǒng)的高校藝術(shù)專業(yè)基本都能較好的解決基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的教學(xué)銜接的問題。作為新開設(shè)專業(yè)，針對動畫自身的復(fù)合性專業(yè)特征和現(xiàn)在高校普遍的人才培養(yǎng)的寬基礎(chǔ)的要求，我們大致可以把動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)歸納為：文化基礎(chǔ)、影視基礎(chǔ)；美術(shù)基礎(chǔ)；技術(shù)基礎(chǔ)；商業(yè)基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上我們所設(shè)計的專業(yè)劃分的思考才有實施的可能性和可行性，才能有效解決現(xiàn)在高校擴招、學(xué)生素質(zhì)下降、對專業(yè)缺乏了解的實際情況。

　　3針對專業(yè)教學(xué)的思考

　　動畫是一個實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)目標中人才的實用能力與創(chuàng)造能力的素質(zhì)培養(yǎng)必須在實際的專業(yè)創(chuàng)作和專業(yè)實踐中來實現(xiàn)，學(xué)習(xí)繪畫等傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，我們需要平衡基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的時間，將一些專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容放到基礎(chǔ)教學(xué)中，在有限的4年教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生盡量早和盡量多的接觸到專業(yè)創(chuàng)作，延展基礎(chǔ)與專業(yè)之間的磨合與轉(zhuǎn)變周期，為學(xué)生能夠盡早地進入專業(yè)思考與研究提供條件，順利地進行專業(yè)過渡。

　　4針對基礎(chǔ)與專業(yè)的思考

　　在以往的動畫教學(xué)中，特別是美術(shù)學(xué)院的教學(xué)中往往將傳統(tǒng)的繪畫等造型與審美的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，而將動畫制作中的計算機技術(shù)等作為專業(yè)，這種看法直接導(dǎo)致的后果就是專業(yè)視野狹隘、專業(yè)基礎(chǔ)殘缺和專業(yè)實踐缺乏。針對這種情況，我們現(xiàn)有的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革在于首先重新對專業(yè)基礎(chǔ)進行劃分和定義，將技術(shù)性的內(nèi)容中的一部分放置到基礎(chǔ)課程中，在前2年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生對動畫專業(yè)的各個方面都有初步的接觸，而在后兩年學(xué)習(xí)中，依據(jù)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的特征對動畫專業(yè)進行分解，在動畫專業(yè)的前提下劃分出具體的專業(yè)方向，在更明確和具體的專業(yè)方向上進行深入的專業(yè)實踐和學(xué)術(shù)研究。專業(yè)創(chuàng)作和專業(yè)實踐是整個教學(xué)的最主要和核心的內(nèi)容，在這種教學(xué)模式下既可以兼顧最大多數(shù)人的教育需求，也可以在擴招后的普及式教育與傳統(tǒng)的精英式教育間找到一個折中的辦法。

　　5針對“實用型人才”培養(yǎng)模式與“創(chuàng)造型人才”培養(yǎng)模式的思考

　　在很多藝術(shù)類高校的傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的敘述中都可以看到“實用型人才”、“創(chuàng)造型人才”和“高素質(zhì)勞動者”的字眼，但是在動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的劃分上，是不能這樣定義的。在前面對動畫專業(yè)的特征分析中我們突出強調(diào)了其專業(yè)涵蓋的廣泛性和創(chuàng)作的復(fù)雜性。作為動畫人才培養(yǎng)就“實用型”與“創(chuàng)造型”、“高素質(zhì)勞動者”的人才類型的劃分在很大的程度上是在學(xué)習(xí)和專業(yè)創(chuàng)作實踐中自然而然的形成的。

　　針對動畫專業(yè)的自身特點與國內(nèi)現(xiàn)有的實際條件，在完整專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置上的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐為主導(dǎo)時，師生共同參與多形式、多層次的實踐式教學(xué)是解決現(xiàn)在擴招后藝術(shù)類高校動畫人才培養(yǎng)與專業(yè)教育的切實可行的模式，而脫離這個來片面強調(diào)動畫人才培養(yǎng)目標的“實用”與“創(chuàng)造”是荒唐而不可行的。

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