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農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)的思考論文
摘要班主任工作是大學人才培養(yǎng)過程中最基礎(chǔ)的，同時也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果不重視班主任工作，將會對整個教學工作帶來很大的負面影響。筆者結(jié)合自身班主任工作實踐，尤其是結(jié)合農(nóng)學專業(yè)特點，就如何開展具體工作等方面進行了闡述。
關(guān)鍵詞班主任；農(nóng)學；工作
2014年8月底，農(nóng)學院領(lǐng)導委派筆者擔任2014級種子科學與工程專業(yè)1班的班主任，成為筆者和2014級種子班學生們共處四年的開始。自從擔任種子科學與工程專業(yè)班主任工作，筆者一直為成為一名優(yōu)秀的班主任而盡心盡力地工作。筆者的努力也取得了回報，2015年筆者被評選為“最受學生歡迎的班主任”。雖然工作中取得了肯定，但是也引發(fā)了很多思考：如何成為一名優(yōu)秀的班主任？如何處理好班主任與學生的關(guān)系？班主任應(yīng)該在學生工作中扮演什么樣的角色？以下就結(jié)合筆者近兩年的班主任工作實踐進行思考。剛?cè)雽W時，學生對大學生活、學習環(huán)境不熟悉，處于被動、迷茫的狀態(tài)，依賴性比較強。班主任更多的是要擔任保姆角色，事無巨細要多管多抓。重點在思想教育、學習方法和學習能力上下多下功夫，使新生盡快熟悉學校的各項規(guī)章制度，適應(yīng)大學生活。相對于苦行僧式的高中學習，大學生活豐富多彩，學生們也有了更多的自主權(quán)。自覺性高的學生往往能夠完成角色變換并適應(yīng)環(huán)境變化，從高中的“要我學”變成大學的“我要學”，自主制定學習計劃，完成學習任務(wù)。而學習自覺性差、自控能力弱的學生則容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，寄希望于考前臨時抱佛腳，學習成績一落千丈。這個時候班主任的角色就很重要。筆者從新生一入學就查閱每一位學生的資料，掌握第一手信息，并邀請每一位學生制定新學年的學習計劃和目標，開展“一對一”的談話，探望學生宿舍，消除跟學生之間的距離感。通過掌握第一手資料，筆者對學生在學習上可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，重點關(guān)心那些問題學生。
大學二年級以后，學生對大學生活和環(huán)境有了足夠的了解并且基本適應(yīng)，這時候班主任要扮演“導演”的角色，引導學生積極參與班級建設(shè)工作，加強自我管理，同時放手班級日常管理工作給班干部，形成獨具特色的班風、學風，幫助班級設(shè)計和開展各項社會實踐活動。回顧近兩年的班主任工作，筆者總結(jié)了以下幾個原則：樹立“以學生為中心”的理念。以學生為中心，首先要尊重學生，關(guān)心學生。以學生為中心，就要解決學生的思想、生活等各方面問題。隨著社會的發(fā)展，大眾化傳播媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，極大地豐富了當代大學生的精神生活，這也塑造了當代大學生激進的思想特點。但面對良莠不齊的海量信息，很多學生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產(chǎn)生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會中的陰暗面。因此大學班主任必須堅持以學生為中心，做好引導學生工作，進行思想、心理上的輔導。以學生為中心，還要做到因材施教。大學生來自不同的地區(qū)，不同的社會背景，具有不同的氣質(zhì)和性格。班主任需要正視個體差異，并基于大學生的不同特質(zhì)，因材施教，挖掘?qū)W生潛力，努力促進大學生個性自由和諧的發(fā)展和大學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
樹立師生平等的理念。
現(xiàn)代大學生由于能夠從多種多樣的渠道獲得信息，心理成熟年齡也不斷提早，逐漸形成了獨立的思想觀念，接受了平等自由的觀念。所以他們非常希望能夠與班主任進行平等的互動。有鑒于此，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持師生平等交流。師生平等，筆者認為體現(xiàn)在通過人格魅力影響與促進學生的進步。班主任熱情、公正和嚴明的優(yōu)秀品質(zhì)會潛移默化地促進學生進步。班主任在做學生工作時，要以身作則，以自己的人格為榜樣，做到有聲的教育與無聲的感召有機結(jié)合。在具體工作實踐中，要注意以下幾點：發(fā)揮學生干部和學生黨員或入黨積極分子的作用。他們是大學生群體中思想覺悟較高的一類，他們往往思想活躍，綜合素質(zhì)高，在學生中頗有號召力，組織能力強、工作熱情高、綜合素質(zhì)好的學生干部是班主任的得力助手。激發(fā)學生班委積極性，可以大大減少班主任的工作量，迅速傳達學校的有關(guān)指示和相關(guān)措施，同時能夠積極調(diào)動班級其他學生的積極性和主動性。因此學生干部的評選十分重要。筆者對學生干部的要求是一定要有為班級服務(wù)的意識。在學生干部的評選中，筆者鼓勵學生自薦，而不是單純地按成績來指定班委。在自薦的基礎(chǔ)上，考察他們的綜合素質(zhì)并結(jié)合同學民主評議。這樣選出來的班干部才能值得老師和同學的信任。抓好班風建設(shè)，促進良好學風形成。班風雖然是個小氣候，但卻直接影響學生的學習、生活與心理健康。良好的班風的形成，對每位同學來說都是一種無形的精神力量，能激發(fā)他們的熱情，使大家擰成一股繩，表現(xiàn)為集體主義精神和積極向上的精神面貌。相反如果班級的風氣是消極冷漠，一盤散沙，那么班級的同學就會壓抑失落，班集體名存實亡，影響學生的學習和生活態(tài)度，甚至導致學生產(chǎn)生心理問題。大一時，學生們都對未來的大學生活充滿期望，這個時候是形成良好班風的最重要時期。班主任對班級的重視程度直接影響了班風建設(shè)。深入到學生中去。班主任面對的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地認識、了解和關(guān)心學生，才能打開學生的心扉。筆者也剛參加工作不久，了解他們這個年齡段會出現(xiàn)迷茫與困惑。因此筆者將自己定位為學生的學長和朋友，很快使學生消除了距離感，敞開了心扉。這樣有利于班主任發(fā)現(xiàn)學生中存在的思想與心理問題，從而根據(jù)不同的情況采取措施，幫其克服心理障礙，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。重點關(guān)心特殊學生。一個班級往往都有1-2名學生的學習情況不理想或有心理障礙的特殊學生。對于這類學生，更需要班主任做好耐心細致的工作。近年來，大學生心理障礙發(fā)生率逐年上升。因心理障礙引發(fā)的致傷或自殺事件給學生個人、家庭帶來巨大傷害，在社會上產(chǎn)生了巨大的影響和反思。班主任對于班級的貧困生、掛科生、違紀處分學生、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學生、游離于集體之外的學生都要特別注意，要經(jīng)常找他們談心，了解他們的動態(tài)，并做好記錄并存檔。班主任也要對他們付出更多的愛心，確保沒有學生游離于集體之外。除此之外，農(nóng)學專業(yè)學生也有其特點。由于社會上或多或少對農(nóng)學專業(yè)存在誤解，認為學農(nóng)學專業(yè)就是“面朝黃土背朝天”。
剛?cè)雽W時，學生們的學習積極性往往不高。
以筆者所帶的種子班學生為例，全班有30名同學，但第一志愿錄取的只有4名學生，第一志愿錄取率不足15%。根據(jù)以往的經(jīng)驗，第一學年之后會有很多學生申請轉(zhuǎn)專業(yè)。針對以上情況，筆者積極參與學生活動，鼓勵學生組織活動，如春游、“學習社會主義核心價值觀”班會、“樹立法律意識”班會、舉辦校園操場大清理活動、雷鋒月進盲校照顧盲生、進社區(qū)邀請抗戰(zhàn)老兵講故事等一系列活動，增強了班級凝聚力，同時通過這些活動獲得了一些班級榮譽，如校級工作創(chuàng)新特色團支部稱號、大一大二兩年院足球賽第一名、2015年最強班級第一名、院合唱比賽二等獎、田“技”杯最“農(nóng)”班級PK冠軍等一系列榮譽，樹立了班級榮譽感。與此同時，筆者找學習動力不足的學生談心，給學生以信心，告訴他們農(nóng)學院科研實力強，同時從事農(nóng)業(yè)工作，解決國家糧食安全問題，很光榮，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值。針對學有余力的同學，筆者鼓勵他們提前參與到科研工作中來，產(chǎn)生對科研、對專業(yè)的興趣。在過去的一年中有十余位同學參與了筆者的部分科研工作。在班委的選擇上，筆者首先考慮的是該生是否有為集體服務(wù)的精神，因此通過個人自薦、民主評議的方式產(chǎn)生班委。通過以上這些措施，在班上產(chǎn)生“我愛農(nóng)，我學農(nóng)”的氛圍�？傊嘀魅巫鳛楦咝Υ髮W生進行思想政治教育和日常管理工作的直接實施者，是高校教育工作的基石，也是班級學生的組織者和管理者，也是各任課老師與班級學生的紐帶。同時大學班主任也是學生健康成長、全面發(fā)展的人生導師，是培養(yǎng)高層次人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對大學生的成長起著至關(guān)重要的作用。同時班主任工作也是一門管理的藝術(shù)，其中有很多有價值的東西值得我們深入探索和實踐，需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進管理方法，這樣才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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