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實(shí)現(xiàn)“過(guò)控”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略論文
1998年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，原“化工設(shè)備與機(jī)械”專(zhuān)業(yè)被改造更名為“過(guò)程裝備與控制工程”專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“過(guò)控”專(zhuān)業(yè)）。2001年9月，教育部批準(zhǔn)成立了首屆“過(guò)程裝備與控制工程”專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)，專(zhuān)業(yè)更名是發(fā)展的需要，這是全國(guó)近50所高校本專(zhuān)業(yè)同仁們的共識(shí)，有關(guān)學(xué)校對(duì)過(guò)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向也一直在積極地進(jìn)行探索，并取得了不少具有普遍意義的成果。2004年在昆明召開(kāi)了全國(guó)過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)會(huì)議的決議。按照國(guó)家教育部過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)總體要求，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，結(jié)合我院畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況和用人市場(chǎng)的需求，對(duì)過(guò)控專(zhuān)業(yè)的人才培訓(xùn)既要重視知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，又要注重做學(xué)、做事、做人的協(xié)調(diào)發(fā)展；既要重視綜合素質(zhì)的發(fā)展，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要考慮個(gè)性的發(fā)展，以應(yīng)用為主的高級(jí)復(fù)合型人才。
一、“過(guò)控”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
全國(guó)過(guò)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員高金吉院士指出“過(guò)控裝備與控制工程是應(yīng)用于大型過(guò)程工業(yè)的復(fù)雜系統(tǒng)，……需要由諸多學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作和努力”。過(guò)程工業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)主要由過(guò)程工藝、過(guò)程機(jī)械和過(guò)程控制等學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成。其成員應(yīng)具有較為寬厚的本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能在團(tuán)隊(duì)的分工合作中發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。對(duì)于跨學(xué)科的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有概略了解不宜求深。
過(guò)控專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中的“裝備”涵蓋面很廣，實(shí)際包括了機(jī)械和控制儀表，而且過(guò)程機(jī)械本身就相當(dāng)寬廣，它包括了各種流體機(jī)械、承壓設(shè)備與管道等。既有動(dòng)的，又有靜的，還涉及過(guò)程工藝原理。本科生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好過(guò)程機(jī)械及其基礎(chǔ)理論已屬不易。若跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)面過(guò)寬，對(duì)于畢業(yè)生顯然是不利的。就過(guò)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和工作性質(zhì)而言，過(guò)控專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足機(jī)械，主要面向化工行業(yè)，具有較為寬厚的機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)過(guò)程機(jī)械設(shè)備的高級(jí)技術(shù)人才。明確和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)機(jī)械工程師，而非工藝或控制師，因后者均有相應(yīng)本科專(zhuān)業(yè)，企事業(yè)單位中的有關(guān)工藝或控制技術(shù)工作實(shí)際也不會(huì)讓過(guò)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去做。過(guò)控專(zhuān)業(yè)中的工藝或控制類(lèi)課應(yīng)是為機(jī)械服務(wù)的，是為使機(jī)械更高效、更可靠。所以過(guò)控專(zhuān)業(yè)工藝和控制類(lèi)課不應(yīng)該喧賓奪主，名不副實(shí)，否則容易造成假象，因?yàn)椤翱刂啤笔菬衢T(mén)，許多考生是奔控制而來(lái)，一旦接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)際，會(huì)有失落感甚至不安心專(zhuān)業(yè)，影響學(xué)習(xí)積極性。而實(shí)際過(guò)控專(zhuān)業(yè)所學(xué)的控制理論也是有限的，畢業(yè)生不可能獨(dú)立承擔(dān)控制技術(shù)工作。
二、“過(guò)控”專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其特征
過(guò)控專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有三個(gè)層次：專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是建立在專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間起橋梁作用。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于一體兩翼培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，應(yīng)該以過(guò)程裝備為主體，以工藝技術(shù)及過(guò)程控制為兩翼。
過(guò)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)教育，淡化專(zhuān)才教育，増強(qiáng)適應(yīng)性；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出工程素質(zhì)教育，注重能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，重視知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；加強(qiáng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；注意學(xué)科前沿知識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這樣的人才培養(yǎng)模式具有基礎(chǔ)化、素質(zhì)化、綜合化、能力化和個(gè)性化等特征。
三、實(shí)現(xiàn)“過(guò)控”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略
1.更新課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的化工機(jī)械人才培養(yǎng)方案中，課程體系不盡合理，教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊，因此應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)“一體兩翼”的專(zhuān)業(yè)定位建立新的教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)行化學(xué)工程、機(jī)械工程、控制工程多學(xué)科交叉，以適應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、彈性大、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的需要。需要做如下改進(jìn)工作：切實(shí)淡化專(zhuān)業(yè)界限，構(gòu)建相近專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課模塊；相對(duì)減少專(zhuān)業(yè)課占課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例；減少必修課程的學(xué)時(shí)和門(mén)數(shù)，増加選修課程的門(mén)類(lèi)、門(mén)數(shù)；減少理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，増加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)數(shù)，積極創(chuàng)造條件，増大實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比例，増強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；増加知識(shí)綜合性課程，注重人文素質(zhì)教育；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、人文基礎(chǔ)教學(xué)，保證計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)教學(xué)不斷線，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)應(yīng)用能力；提高基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的課程起點(diǎn)；組織選用優(yōu)秀教材，更新豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
2.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段
傳統(tǒng)的知識(shí)繼承加單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和單一板書(shū)的教學(xué)手段，已顯然不適應(yīng)時(shí)代的需求，尤其是各門(mén)課程學(xué)時(shí)減少后，教學(xué)難度更大。為此，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)手段上多下工夫，盡可能采用現(xiàn)代教學(xué)方法，使內(nèi)容更加形象化、講解更加生動(dòng)化。應(yīng)做如下變革：結(jié)合過(guò)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)案例教學(xué)細(xì)倡講思路、講方法、講要點(diǎn)，積極實(shí)踐啟發(fā)式、研究式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法；創(chuàng)造條件逐步建立相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)室，探索模擬教學(xué)的新路子；大力推進(jìn)電化教育，積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI開(kāi)發(fā)編寫(xiě)系列多媒體軟件，努力解決利用黑板甚至掛圖也難以表達(dá)清楚的問(wèn)題。對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行改造，増加數(shù)據(jù)自動(dòng)采集和性能控制方面的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，増加學(xué)生參與性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和動(dòng)手能力。
3.探索變革休學(xué)制度以使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展
現(xiàn)行的休學(xué)制度，學(xué)生過(guò)于受約束，不利于為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于教師因材施教；因而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新時(shí)期過(guò)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的休學(xué)制度必須逐步地向準(zhǔn)學(xué)分制（最終為學(xué)分制）方向邁進(jìn)。為此需逐步探索和深化這幾方面的工作：實(shí)行學(xué)習(xí)期限彈性化，學(xué)制4年學(xué)習(xí)期限3～6年，學(xué)生具有選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程的自主權(quán)；逐步推行選課制（包括跨學(xué)科選課）建立學(xué)生自主選擇主講教師制；允許學(xué)生1～2年內(nèi)可以重新選擇專(zhuān)業(yè)制；實(shí)行重修制，取消補(bǔ)考，嚴(yán)格淘汰制等。
4.構(gòu)建素質(zhì)教育體系以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)中，人文素質(zhì)教育也不可忽視。學(xué)生缺乏必要的人文素養(yǎng)，就不可能正確的認(rèn)識(shí)人、自然和社會(huì)，也就不可能有健康的心理素質(zhì)，也不能樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此過(guò)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要構(gòu)建科學(xué)的素質(zhì)教育體系。這就要靠教育內(nèi)容和組織管理二個(gè)方面來(lái)加以保證。教育內(nèi)容不僅指第一和第二課堂教育內(nèi)容，而且還包括校園文化環(huán)境建設(shè)和各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織管理不僅指改革考試內(nèi)容和方法，而且還包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施各類(lèi)活動(dòng)等。在素質(zhì)教育環(huán)境下，應(yīng)試教育將逐步成為過(guò)去。學(xué)生只求“60分萬(wàn)歲”的局面也將隨之改變。評(píng)價(jià)學(xué)生能力的方法，也不再只憑考核的結(jié)果，更重要的是要看對(duì)知識(shí)應(yīng)用的情況，以及解答問(wèn)題時(shí)的思維方式和思維過(guò)程。這樣既從客觀上起到了加深學(xué)生能力的培養(yǎng)，也從主觀上起到引導(dǎo)學(xué)生注重自身能力的培養(yǎng)。促使學(xué)生積極參與有利于他們能力尤其是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
5.探索科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練、操作技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。通常有校內(nèi)與校外兩種形式。校內(nèi)的主要有重要課程的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室操作、教學(xué)實(shí)習(xí)等。校外的主要有以參觀為主的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以頂崗實(shí)踐為主的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以調(diào)查為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。由于各種原因，實(shí)踐實(shí)習(xí)難于達(dá)到預(yù)期的效果。為此，有必要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面探索新的科學(xué)合理的路子。首先，在原有的“裝備”基礎(chǔ)上，増加過(guò)程裝備控制內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)類(lèi)型由單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)仿真和實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，増加學(xué)生參與性，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。為學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。其次，隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用潛力是無(wú)與倫比的，因此努力開(kāi)設(shè)一些以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)的模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)取代部分傳統(tǒng)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緩解由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量滑坡的壓力，并可以學(xué)到校外實(shí)習(xí)難以學(xué)到的知識(shí)。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確實(shí)做好課程設(shè)計(jì)和各種實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。各門(mén)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式從單體化工設(shè)備設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)向成套裝置系統(tǒng)性大型工程設(shè)計(jì)，內(nèi)容以工程設(shè)計(jì)為主線，計(jì)算機(jī)為結(jié)合點(diǎn)，把機(jī)械、化工及控制技術(shù)三個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透、集成，考察和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)過(guò)程裝備的系統(tǒng)性和大工程概念的理解。
過(guò)控專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，涉及化工、石油、能源、輕工、機(jī)械、醫(yī)藥、食品、控制、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。根據(jù)“過(guò)程裝備與控制工程”專(zhuān)業(yè)“一體兩翼”的指導(dǎo)思想探討了過(guò)控專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，既符合現(xiàn)代過(guò)程工業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的要求，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步深造提供了更寬的選擇，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)改革也具有一定的參考價(jià)值。
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