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試談創(chuàng)新實踐型高職會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文
我國會展業(yè)于20世紀90年代起步，雖然起步較晚，但經過了20多年的發(fā)展，已經達到了相當的規(guī)模與成效，中國展覽業(yè)在世界經濟不景氣的情況下仍保持著良好的發(fā)展態(tài)勢，成為世界展覽市場中最值得關注的增長點，據不完全統(tǒng)計：國內已擁有各類專業(yè)展館300多個，5000平方米以上的各類展館如雨后春筍般紛紛涌現，會展業(yè)年收入已達2500多億人民幣，吸收就業(yè)人數2000多萬人，可以說，我國的會展業(yè)對國民經濟的增長做出了較大貢獻。行業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，但從目前人才供給情況來看，我國會展從業(yè)人員大都沒經過專業(yè)培訓，普遍缺乏會展知識和操作技能，特別是具有扎實的理論基礎和過硬的實踐能力的人才較為緊缺。
然而，我國高職院校會展教育的現狀卻不容樂觀，由于我國高校會展專業(yè)作為一個新興的朝陽專業(yè)，起步晚，經驗欠缺，教育理論體系還不完善，特別是高職院校的會展專業(yè)建設不夠規(guī)范，專業(yè)人才培養(yǎng)還處于初級階段，很多高職院校開設會展專業(yè)缺乏專業(yè)的教學設備，教學也只是停留在基礎理論的層面上，缺少對創(chuàng)新型實踐教學的探索與研究，專業(yè)人才培養(yǎng)目標尚不明確;從事會展專業(yè)教學的教師多非會展專業(yè)出身，很多教師缺乏會展專業(yè)理論知識及教學實踐經驗;高職高專會展專業(yè)教材稀缺，且實用價值不高;高職院校和會展企業(yè)在“校企合作”的具體操作上也存在一定的困難。有不少會展專業(yè)畢業(yè)的高職學生在面臨就業(yè)時感到非常茫然，不知道自己到底學了什么?將來去哪里能做什么?據調查，很多高職會展專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后從事會展工作的寥寥無幾，有的甚至在實習期間就被這個行業(yè)無情地淘汰，用人單位反映許多學生所掌握的技能還不能勝任會展行業(yè)的相關崗位，這就形成了目前高職會展專業(yè)教育中存在的一個主要矛盾，即一方面是會展業(yè)的飛速發(fā)展急需大量專業(yè)人才，而另一方面是高職院校會展專業(yè)培養(yǎng)的學生卻遠遠未達到市場的要求，這一矛盾在一定程度上制約了會展業(yè)的發(fā)展，也成為了高職會展專業(yè)發(fā)展急待解決的問題，同時，這也為高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的發(fā)展方向和要求。因此，盡快建立高職會展專業(yè)的創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式已經越來越迫切了。筆者認為，創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式主要包括以下三方面：
第一、會展專業(yè)教師在教學過程中應積極創(chuàng)新，不斷探索會展教學的新理念、新模式和新方法。會展業(yè)是新興產業(yè)，其最大特點是新奇、時尚、外向型，創(chuàng)新是會展業(yè)發(fā)展的靈魂, 沒有創(chuàng)新, 會展業(yè)就失去了發(fā)展的源動力。而創(chuàng)新來源于教師對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是高職會展教育的關鍵。對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要圍繞“以實踐性教學為基本，實現就業(yè)為導向，以提高學生的職業(yè)實踐能力為核心”，這一點將成為會展專業(yè)教學是否成功的重要標準。因此, 在專業(yè)課程教學中, 應始終堅持探索“以學生為主導的創(chuàng)新實踐式教學”, 鼓勵學生在專業(yè)課程和實踐課程中利用理論知識大膽創(chuàng)新,要具備“上手快、善于創(chuàng)新、實操能力強”的專業(yè)技能。
同時會展行業(yè)的外向型特點又凸顯了會展活動過程中人際交往的重要性。在實際工作崗位上, 學生們需要在復雜的人際交往環(huán)境中協調好自己與企業(yè)領導、同事、客戶和施工工人等的關系。會展專業(yè)教師應帶領學生主動創(chuàng)造溝通交流和團結協作的機會，比如可以讓學生嘗試著組成團隊，自己組織策劃在本學院內舉辦展覽活動，這類活動需要前期細致的市場調研與大量的信息采集等工作，需要與多部門進行大量的協調工作，這恰恰是會展專業(yè)學生全面接觸社會、快速直接地認識會展行業(yè)、提高團結協作和溝通能力，理論聯系實際的大好機會，是一個很好的創(chuàng)新實踐教學范例。
第二、加快建設高職會展專業(yè)創(chuàng)新型校企合作人才培養(yǎng)模式現在高職院校的會展專業(yè)實訓室多以靜態(tài)場景展示為主，實訓理念落后及教學設備陳舊的現象普遍存在，這與會展企業(yè)的需求還存在著不小差距。因此，很有必要依托“校企合作”這個平臺來緩解高職會展專業(yè)實訓室建設條件不足的問題。由于各地會展業(yè)發(fā)展水平參差不齊，企業(yè)經驗水平有限，因此，會展專業(yè)的校企合作可以考慮突破區(qū)域的限制，大膽嘗試與發(fā)達城市或發(fā)達地區(qū)的會展公司合作，這樣既解決了專業(yè)建設的根本問題，也可以解決企業(yè)缺少專業(yè)技能型人才的需求問題。
高職院校與會展企業(yè)的合作可以通過成立一個“校企合作辦公室”來管理運作，學�？赏ㄟ^聘請企業(yè)負責人和專家來校任教，定期召開企業(yè)專家論證會來加強校企之間的交流合作，還可與高校相關專業(yè)如廣告設計、視覺形象設計等專業(yè)共建基地，企業(yè)提供基地的經費和技術支持，高職院校提供場地和相應的日常管理維護等，這樣校方和企業(yè)共同搭建人才培養(yǎng)平臺，這個平臺以企業(yè)實際項目為載體，推動高職院校會展專業(yè)學生知識及技能的成果轉化，從而為向會展企業(yè)輸送大量的專業(yè)性人才打下了堅實的基礎。經調查，會展類專業(yè)的校外合作單位多為中小民營企業(yè)，對于高職學生來說，準入門檻較低。因此，高職院校會展專業(yè)校企合作是大有發(fā)展前景的，是符合高職學生就業(yè)的現實情況的。
第三、實踐性教學創(chuàng)新思路應始終貫穿于會展專業(yè)的教學過程在高職會展教育中，實踐性教學是貫穿始末的，要根據教學計劃與課程設置，有重點地在不同學期展開。教師每學期針對課程教學內容進行會展專業(yè)課題的實踐活動，在實踐中鞏固教師的教學成果和學生的學習效果;充分利用建立的實習實訓基地積極參與會展企業(yè)的商業(yè)活動;珍惜會展機構給學生提供的實習機會;密切關注當地的會展活動安排，使會展專業(yè)學生的實踐活動和這些會展活動緊密結合;并及時靈活地調整教學計劃和課程安排，教師應將組織學生參與實習實踐活動和編寫教學計劃、教學大綱相結合，這樣就形成了“做中學，學中做”的良性循環(huán)。另一方面，企業(yè)也通過學生的實踐活動參與到會展專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設中，并且在學生下企業(yè)實習的過程中，考查學生的專業(yè)能力素質和專業(yè)操作水平，把發(fā)現的問題及時反饋給會展專業(yè)的教師，這樣教師在教學過程中就可以有針對性地調整教學內容和教學方法，同時企業(yè)也能尋找到合適的員工，從而實現校企雙贏。
當今會展專業(yè)職業(yè)教育迅猛發(fā)展、職業(yè)技能型人才的市場競爭不斷加劇，高職教育的目標不僅要培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)的實踐技能，還要幫助學生在實踐過程中構建自己的理論與實踐體系、操作技能體系，這樣他們走上社會后才能利用這些體系指導自身的實踐工作，使自己立于不敗之地。對于會展這樣操作性強、創(chuàng)新性強、特點突出的專業(yè)教育更是如此。對會展教育來講，大到會展項目策劃與設計，小到展示服務和交流溝通等小技巧，在教學過程中都應當給予充分重視。高職院�？啥嚅_設會展項目實訓課程，指導學生進行實戰(zhàn)操作和專業(yè)知識積累，幫助學生不斷整理所學到的理論知識，形成自己獨特的發(fā)現問題、解決問題的方法。在具體項目的實訓教學過程中經常會遇到學生有很好的創(chuàng)意和方法，而這些是在任何教材中都找不到的，這些創(chuàng)意和方法就轉化為專業(yè)教師的教學經驗，并由教師幫助學生及時地總結和整理，從而使學生終身收益。
高職會展教育已逐漸成為我國會展專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，是我國會展業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。我國要早日步入會展經濟強國的行列，就必須大力提高高職會展專業(yè)教學水平，這就要求高職院校會展專業(yè)在教學內容上實現科學化和規(guī)范化;辦學模式上實現校際間、校企間和國內外的多方合作，更重要的是在專業(yè)人才培養(yǎng)模式上要不斷創(chuàng)新，不斷進行探索和完善，只有這樣，才能為我國會展業(yè)的健康發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質人才。
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