大創(chuàng)項(xiàng)目科學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神論文
摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的有力實(shí)施，營(yíng)造了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自主性合作的環(huán)境空間，理性、求實(shí)、創(chuàng)新和合作科學(xué)精神的培養(yǎng)有了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)�？茖W(xué)教育融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有助于學(xué)生在大學(xué)期間科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)的培育。高校在項(xiàng)目實(shí)施管理要不斷進(jìn)行探索，以充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要作用。
關(guān)鍵詞：大創(chuàng)項(xiàng)目；科學(xué)精神；科學(xué)教育；培育學(xué)生
教育部于2007年提出實(shí)施了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，旨在“十一五”期間推動(dòng)高校機(jī)制體制改革與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造校園創(chuàng)新文化環(huán)境，推動(dòng)高等教育改革和高校本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的全面建設(shè)，以課題為驅(qū)動(dòng)，探索解決問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生興趣為根本，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
在此基礎(chǔ)上，“十二五”至“十三五”時(shí)期教育部啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱大創(chuàng)項(xiàng)目）的實(shí)施，進(jìn)一步擴(kuò)充和提升了大創(chuàng)項(xiàng)目的項(xiàng)目?jī)?nèi)涵和高校覆蓋面，以逐步改革教育模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固有教學(xué)思維和調(diào)整人才培養(yǎng)模式，改變目前我國(guó)大學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法充分融合的現(xiàn)狀，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量創(chuàng)新人才。大創(chuàng)項(xiàng)目通過(guò)項(xiàng)目形式資助大學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的具有深遠(yuǎn)意義。筆者作為大創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師，通過(guò)實(shí)踐探索與研究，文中就大創(chuàng)項(xiàng)目的科學(xué)教育促進(jìn)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)進(jìn)行分析論述。
一、促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生理性思維和求實(shí)精神
科學(xué)精神以追求求實(shí)、創(chuàng)新、質(zhì)疑、協(xié)作為主要特征，培養(yǎng)科學(xué)精神最直接和有力的方式是學(xué)生親身參與科學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐產(chǎn)生才智，實(shí)踐鑄造精神。以學(xué)生為中心指導(dǎo)教師為輔助設(shè)立的大創(chuàng)項(xiàng)目，是學(xué)生為主體的科學(xué)研究的過(guò)程，為科學(xué)精神的培養(yǎng)提供了科學(xué)實(shí)踐的可能，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間獲得運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'機(jī)會(huì)。
自主性科學(xué)探究既體現(xiàn)在能夠?qū)W生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在學(xué)生能動(dòng)地全面構(gòu)建自己的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、和科學(xué)研究體系，從而深刻認(rèn)識(shí)自己的科學(xué)研究水平，培養(yǎng)錘煉探索和求真求實(shí)精神，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與快樂(lè)。大創(chuàng)項(xiàng)目的科學(xué)探究實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)也使得學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主對(duì)學(xué)科的研究任務(wù)觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出假設(shè)、收集并分析資料、給出結(jié)論并驗(yàn)證解釋自己得出的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生在前人的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，帶有批判性和創(chuàng)新性地提出自己的觀點(diǎn)和理解，參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目探究實(shí)踐把自己的想法和猜測(cè)變?yōu)閷?shí)證，使他們真正掌握知識(shí)奧妙，逐步培養(yǎng)學(xué)生的好奇思維和探究積極性。
二、促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神
創(chuàng)新精神是人類在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)中所體現(xiàn)的一種精神素質(zhì)和氣質(zhì)，是一種勇于探究追求個(gè)性、超越現(xiàn)實(shí)的品質(zhì)。創(chuàng)新精神能夠在不違背自然客觀規(guī)律的前提下，促進(jìn)新事物、新思想的產(chǎn)生，是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)除了理論教育之外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和加深理論知識(shí)并有效轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題也同等重要。傳統(tǒng)大學(xué)課堂以教為主，受學(xué)時(shí)和硬件條件等因素限制，課程體系中實(shí)踐類課程沒(méi)有合理化體現(xiàn)，教學(xué)模式單一，沒(méi)有平衡的課程體系結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生無(wú)法充分理解和掌握知識(shí)，淺嘗輒止。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—得出結(jié)論的過(guò)程中常常會(huì)遇到意想不到的困難和失敗，要克服困難，走向成功，必須要有積極的心態(tài)，頑強(qiáng)的毅力和理性的思維，在此過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉出創(chuàng)新所必需的正確態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)意志和恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題的方法。這樣以問(wèn)題為導(dǎo)向的項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程，不僅促使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，對(duì)專業(yè)產(chǎn)生情趣和自信，并且促進(jìn)了他們對(duì)自己能力的省察，認(rèn)識(shí)自我、反省自我、肯定自我，對(duì)自己有了一個(gè)更加客觀的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)自己不斷自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思維增強(qiáng)勇氣，不畏困難，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)畏的精神于求知、探索、創(chuàng)新之行為中。
學(xué)生在經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，一系列自主學(xué)習(xí)過(guò)程步步成長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高自我的創(chuàng)新能力，這個(gè)實(shí)踐過(guò)程其實(shí)就是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練過(guò)程，是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過(guò)程。質(zhì)疑精神是歷史發(fā)展和進(jìn)步中不可缺少的重要思想精神。在實(shí)踐事實(shí)面前要求真務(wù)實(shí)，敢于懷疑，勇于挑戰(zhàn)，對(duì)待科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)性和批判性的精神。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，要分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所經(jīng)常出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象，要潛心研究，不盲目從眾，敢于質(zhì)疑，不死搬硬套書(shū)本知識(shí)，需要學(xué)生具有求異思維、創(chuàng)造力和問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷改進(jìn)并建構(gòu)科學(xué)概念，大膽嘗試，發(fā)揮創(chuàng)造性打破常規(guī)，積極尋求有效的問(wèn)題解決方法。要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話，相信自己，實(shí)事求是，勇于提出不同的看法，推崇不同結(jié)論，養(yǎng)成質(zhì)疑的態(tài)度，培養(yǎng)求實(shí)的精神。歷經(jīng)十年的項(xiàng)目實(shí)踐反映出，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃運(yùn)用了科學(xué)教育的基本原理提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神的重要手段。
三、促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神
大創(chuàng)項(xiàng)目是集體性很強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，以問(wèn)題為導(dǎo)向組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，不同專業(yè)背景、不同年級(jí)的學(xué)生自由組合搭配，在項(xiàng)目科學(xué)研究方面，需要依靠多學(xué)科和各種社會(huì)資源的協(xié)同支持，這就由內(nèi)驅(qū)動(dòng)了學(xué)生產(chǎn)生協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。組員間群策群力，積極溝通，團(tuán)隊(duì)合作是順利完成項(xiàng)目的重要保障。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部既要有合理明確的分工，又要有傳幫帶的合作，更要形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果。團(tuán)隊(duì)需要有共同明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，該目標(biāo)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和可行性，在合作過(guò)程中有效加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。促進(jìn)了學(xué)生工作維度由個(gè)體到團(tuán)隊(duì)一員再到社會(huì)一員的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
大創(chuàng)項(xiàng)目具有集體性實(shí)踐性強(qiáng)的突出優(yōu)勢(shì)，規(guī)范的組織形態(tài)和組織運(yùn)作機(jī)制�？缒昙�(jí)的人員梯隊(duì)和跨專業(yè)的人員交流，有利于高校培育和建設(shè)有明確學(xué)科或特定課題的學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，這為學(xué)生合作能力鍛煉與提升提供了有力的實(shí)踐平臺(tái)。若干具備較強(qiáng)執(zhí)行和運(yùn)作能力的項(xiàng)目小團(tuán)隊(duì)，從一般訓(xùn)練提升到高質(zhì)量研究訓(xùn)練，集成發(fā)展成多學(xué)科交叉、梯隊(duì)式發(fā)展的學(xué)生科研隊(duì)伍。從2017年全國(guó)50支批準(zhǔn)建設(shè)的大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”發(fā)展過(guò)程中可以見(jiàn)得，這些團(tuán)隊(duì)在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的不少作品源于前期的大創(chuàng)項(xiàng)目，而優(yōu)秀科技成果產(chǎn)生的實(shí)踐過(guò)程，既錘煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)集體作戰(zhàn)力，又使學(xué)生深刻地感受和理解團(tuán)結(jié)合作深層次的意義和作用。
四、結(jié)語(yǔ)
科學(xué)精神是一個(gè)人全面發(fā)展的內(nèi)在要求，高校是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神的重要基地，如何在本科階段滲透科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神是學(xué)校育人工作面臨的重要課題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)已成為針對(duì)大學(xué)生群體所設(shè)立的覆蓋面最廣、影響最大的項(xiàng)目，“十二五”期間全國(guó)累計(jì)組織117所中央部委所屬高校和710所地方所屬高校參與計(jì)劃，資助近８萬(wàn)個(gè)項(xiàng)目，投入經(jīng)費(fèi)近14億元，參與學(xué)生近22萬(wàn)人。
項(xiàng)目訓(xùn)練使科學(xué)精神融入學(xué)生的思想意識(shí)和行動(dòng)中，有力地促進(jìn)了學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。目前，大創(chuàng)項(xiàng)目的具體實(shí)施方案、學(xué)校組織措施和教師指導(dǎo)方法還有很大的改善及提升的空間。充分整合運(yùn)用校內(nèi)外資源，多角度、全方位地創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮教師的指導(dǎo)和助推作用，潛移默化傾注于項(xiàng)目科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展，將對(duì)于大學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)需求，提升創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)產(chǎn)生更為廣泛和深遠(yuǎn)的意義。
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