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物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰逃龑W(xué)論文
摘要：物理學(xué)科是自然學(xué)科中最重要的一門學(xué)科， 它的很多知識(shí)和定律都是通過實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)的， 也有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的理解。因此在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力， 還要培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的能力， 整理組合儀器的能力， 按照實(shí)驗(yàn)步驟操作和排除故障的能力， 處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力以及獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力， 從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)； 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?培養(yǎng)；
中學(xué)物理學(xué)科是一門自然科學(xué)， 它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)， 深刻的理解相關(guān)的定律、定理， 因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識(shí)都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐和對(duì)自然的觀察， 而更多的來源還是物理實(shí)驗(yàn)。同時(shí)， 初中階段的物理知識(shí)相對(duì)抽象， 要想讓學(xué)生真正的學(xué)透知識(shí)必須要重視物理實(shí)驗(yàn)， 這就需要充分重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)， 方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)， 也為學(xué)生將來在專門的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域及日常生產(chǎn)、生活中的工作和研究打下良好的基礎(chǔ)。那么， 在物理教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ兀?/p>
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察， 培養(yǎng)觀察能力
從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來說， 應(yīng)該是經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。而感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)就是觀察， 它是思維和智力活動(dòng)的源泉。在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫妫?觀察能力是最基礎(chǔ)的一種能力， 是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要依托。那么， 我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
首先， 教師要在物理實(shí)驗(yàn)操作之初就要告訴學(xué)生觀察需要注意的事項(xiàng)， 也就是采用直接告知的方法， 讓學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)注意觀察， 然后回答問題或發(fā)表見解， 最后由教師評(píng)價(jià)、糾正。而觀察內(nèi)容的解析則是需要一定的引導(dǎo)的， 要想使學(xué)生能通過操作的過程和現(xiàn)象看到本質(zhì)， 一下子抓住主要的東西， 我們?cè)诮虒W(xué)中可采取分階段的辦法， 逐步提高學(xué)生的能力。
1. 知道觀察階段。
也就是觀察什么， 觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是什么， 要提醒學(xué)生不要被一些表象化的東西所吸引或者干擾， 要明確目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的， 在初二物理的起始階段， 教師應(yīng)該利用好導(dǎo)學(xué)案， 為學(xué)生設(shè)計(jì)觀察提綱， 例如測(cè)量平均速度。
2. 自覺觀察階段。
隨著物理教學(xué)的深入， 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容中對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求， 自己寫出實(shí)驗(yàn)提綱， 教師檢查并糾正， 同時(shí)提出一些學(xué)生易忽視思考的問題， 如研究凸透鏡的成像。在此階段學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗， 觀察不全面等現(xiàn)象， 都應(yīng)該允許學(xué)生再做。觀察要舍得花時(shí)間， 適當(dāng)適時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)， 多鼓勵(lì)學(xué)生。
3. 觀察力的發(fā)展階段。
進(jìn)入初三， 物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步擺脫觀察提綱獨(dú)立運(yùn)用思維活動(dòng)進(jìn)行有效的觀察， 教師結(jié)合教材實(shí)際提出各種各樣的研究課題。
通過三階段的培養(yǎng)訓(xùn)練， 使學(xué)生在初中階段掌握科學(xué)的觀察方法和敏銳的觀察能力。
二、識(shí)別儀器且正確使用的能力
物理實(shí)驗(yàn)是需要物理儀器作為支撐的， 而不同的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器是有差異的， 教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)儀器且能夠正確使用， 這是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ闹匾ＷC。一般來說要注意下面三個(gè)方面： （1） 待測(cè)物理量不能超過儀器量程， 避免超過量程而損壞儀器。如標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度就不能用體溫計(jì)來測(cè)；要測(cè)3節(jié)干電池串聯(lián)后的電壓， 電壓表的量程就不能選0-3V. （2） 儀器的精確度要符合實(shí)驗(yàn)要求。如要測(cè)量硬幣的直徑就不能用分度值太大的刻度尺。 （3） 掌握儀器的正確使用方法。如使用天平測(cè)質(zhì)量時(shí)， 要掌握調(diào)平衡的方法， 要知道天平的左右盤各放什么等等。此外， 使用儀器前還要會(huì)調(diào)零， 否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確， 然后再進(jìn)行正確的操作使用、讀數(shù)以及正確記錄測(cè)量值等。
三、整理組合儀器的能力
這種能力要求學(xué)生能把儀器正確的放置、安裝、連接， 這樣才能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后還要能把儀器恢復(fù)成原狀。對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)， 如電學(xué)實(shí)驗(yàn)， 儀器放置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致連線復(fù)雜、操作麻煩、導(dǎo)線交叉雜亂、檢查困難。針對(duì)這種情況， 可在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)要求畫好的電路圖， 再按有關(guān) （如正負(fù)極） 的順序連接， 就顯得容易了。教師也可以在理論教學(xué)完成后給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范， 再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去操作， 在此過程中教師要注意糾正一些細(xì)節(jié)上的問題， 保證實(shí)驗(yàn)成功。
四、處理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力
處理數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論時(shí)， 教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下方法： （1） 比較分析法， 對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行縱向和橫向觀察比較， 再進(jìn)行分析、概括、歸納、總結(jié)， 如探究影響電阻大小的因素等。 （2） 公式法， 把數(shù)據(jù)代入公式， 計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行概括得出結(jié)論， 如伏安法測(cè)電阻。 （3） 圖像法， 建立坐標(biāo)系， 描點(diǎn)、繪圖、分析變量之間的關(guān)系， 總結(jié)出一般規(guī)律， 如探究重力與質(zhì)量的關(guān)系。
五、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力
這個(gè)能力對(duì)于初中生來說要求比較高， 它是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察， 要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)研究的問題， 找出理論依據(jù)， 根據(jù)現(xiàn)有器材合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)行測(cè)量， 最后根據(jù)測(cè)量結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。
除了上述內(nèi)容外， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ沃氐肋h(yuǎn)， 不是一朝一夕的事情， 這需要有足夠的耐心， 高度的責(zé)任心， 對(duì)教師而言必須做到以下幾點(diǎn)要求， 才能有好效果：
1. 思想上要重視， 要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要性。
2. 做好平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如光的反射和光的折射實(shí)驗(yàn)。
3. 成立課外實(shí)驗(yàn)小組， 進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)， 小制作等培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
4. 把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿到平時(shí)的物理教學(xué)中， 將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)， 先探討交流再總結(jié)規(guī)律。
5. 建立必要的評(píng)估考察制度， 如練習(xí)、考試、實(shí)驗(yàn)操作比賽等， 這些都是督促和逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和提升的重要手段。
當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)要落實(shí)素質(zhì)教育的要求， 注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生動(dòng)手能力， 強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)理解的重要途徑。廣大物理教師要在教學(xué)中充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 進(jìn)而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
參考文獻(xiàn)
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