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怎樣培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力論文
[摘要] 新課程改革提高了書面表達(dá)的比重,書面表達(dá)能力其實(shí)就是聽、說、讀、寫的“寫”字,近幾年來,大多數(shù)學(xué)校注重對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng),卻忽視了書面表達(dá)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生在考試中書面表達(dá)能力部分做得較差,得分率也較低,提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個(gè)字,即導(dǎo)、寫、改、評(píng)。引導(dǎo)、指導(dǎo)寫作步驟、批改和點(diǎn)評(píng)這四個(gè)步驟有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就不再是難題了。
[關(guān)鍵詞]新課程改革 書面表達(dá)能力 培養(yǎng)
本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出提高書面表達(dá)能力關(guān)鍵是四個(gè)字,即導(dǎo)、寫、改、評(píng),供同行們參考。
一、導(dǎo)
所謂導(dǎo),即引導(dǎo)。其實(shí),要想在三年的中考中,使學(xué)生能夠?qū)懗鋈炕蚪^大部分要點(diǎn)、語法基本無誤、行文連貫流暢、字跡清楚工整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無誤的短文,就必須從初一年級(jí)起,重視書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。下面是我們學(xué)校的做法,培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力,收到了較好的效果。
1.聽寫。聽寫是一種綜合運(yùn)用語言的練習(xí)形式,既可練學(xué)生用耳聽又可練學(xué)生用手寫。這種方法對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)和寫作能力很有效。
2.連詞組句。這種訓(xùn)練主要是模仿和重復(fù)�？刹捎脙煞N形式:(1)給出詞的正確形式,只要求學(xué)生寫出正確的主、謂、賓;主、系、表等結(jié)構(gòu)的固定搭配。(2)給出幾個(gè)詞,要求學(xué)生自己選擇正確的形式組成完整的句子。
3.造句。造句是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語最簡(jiǎn)單易行的練習(xí)。教師可以提供一個(gè)詞,要求學(xué)生用這個(gè)詞造幾個(gè)句子,也可以提供詞組或句子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生造句。
4.改寫。通過改寫練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確使用恰當(dāng)?shù)娜朔Q、時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。
5.仿寫。經(jīng)過三四個(gè)月的造句,連詞組句等練習(xí),學(xué)生已有能力仿照課文及課后作業(yè)所提供的素材寫出相應(yīng)的模擬小短文。
6.小作文訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練前,教師應(yīng)提供各種文體的范文,講明各種文體的要求和格式,如日記、信、通知等。在學(xué)生了解各種文體寫作的格式后,就可以進(jìn)行小作文訓(xùn)練了。這時(shí),教師要注意給予及時(shí)的指導(dǎo)、批改和評(píng)講,對(duì)普遍的、典型的錯(cuò)誤在課堂上糾正,好的作文及時(shí)給予鼓勵(lì),以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),自始至終遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。要求學(xué)生不僅要注意句子的正確性,還要注意卷面、格式、書法、標(biāo)點(diǎn)等系列問題。在聽、說、讀幾方面發(fā)展的基礎(chǔ)上,切不可忽視書面表達(dá),因?yàn)闀姹磉_(dá)不僅是《大綱》的要求,也是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。
二、寫
所謂寫,即基本的寫作步驟。我們是這樣指導(dǎo)學(xué)生的:
1.看清題目,理解題意。尤其是看圖作文,一定要把圖看懂,搞清文章的類別及中心。有的學(xué)生連題目都沒看懂就開始動(dòng)筆,結(jié)果不是把人稱用錯(cuò)了,就是沒用準(zhǔn)時(shí)態(tài),因此,教師一定要告誡學(xué)生動(dòng)筆前必須三思而后行。
2.冷靜思考,理清思路。學(xué)生在寫作時(shí)反映出這樣的現(xiàn)象,一看完題目要求和內(nèi)容后常常感到文思涌動(dòng),好像腦海中擠滿了要用的英語單詞,但提筆時(shí)又有千言萬語無從說起的感覺,這時(shí),就要求學(xué)生冷靜下來,理清思路后在寫。
3.選好詞句,起草成文。要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)文意,首先應(yīng)選擇好恰當(dāng)?shù)脑~語,并且注意所選的詞語符合英語的表達(dá)習(xí)慣。選好詞的目的就是造好句,組好段。要清楚地表達(dá)一個(gè)中心意思,一兩個(gè)詞、一兩句話是不夠的,這就需要把許多句子組合到一塊組成段落來表達(dá)這個(gè)意思。因此應(yīng)告訴學(xué)生一定要學(xué)會(huì)使用常用的過度詞才能把一堆看起來顯得雜亂無序的句子合理地連到一塊兒,從而使整篇文章融會(huì)貫通,記住這些詞并合理地使用在作文中,可使文章讀起來生動(dòng),條理清楚。
4.讀通全文,仔細(xì)檢查。對(duì)于初中生所寫的作文,只要求語言準(zhǔn)確,行文連貫,意思表達(dá)清楚即可。在這一步驟中,學(xué)生應(yīng)對(duì)所寫文章認(rèn)真多讀幾遍,從單詞是否用對(duì)、寫對(duì)、語句是否通順、時(shí)態(tài)人稱是否正確等方面來檢查,這樣基本就可以達(dá)到寫作的目的了。
三、改
所謂改,即教師的批改評(píng)分。其實(shí),批改對(duì)提高學(xué)生的寫作也是非常關(guān)鍵的一步。寫作評(píng)分的方法有三種:
1.單項(xiàng)評(píng)分法。這種評(píng)分法除了考慮文章是否切題外,基本上是以語言錯(cuò)誤的多寡來評(píng)判寫作的優(yōu)劣。語言錯(cuò)誤類型包括:語法、詞匯、修辭。具體細(xì)目往往為:動(dòng)詞的正確形式、時(shí)態(tài)的一致、介詞/冠詞是否使用得當(dāng)、句子是否完整、主、從句的運(yùn)用能力、詞匯的選擇,句型結(jié)構(gòu)變化等,有時(shí)還包括修飾語的數(shù)量及句子的平均長(zhǎng)度。我們英語教師和學(xué)生對(duì)這些單項(xiàng)都很熟悉,并習(xí)以為常。教師在制定這些單項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí),一般都訂下扣分的比例。例如以十分為滿分,語法錯(cuò)誤占25%,詞匯占15%,修辭以及其它占10%等。
2.總體評(píng)分法�？傮w評(píng)分法是通觀全文給予評(píng)分的一種方法,即根據(jù)一篇文章總的質(zhì)量而作出評(píng)價(jià),而不確切提出文章好壞之所在。此法在我們初中階段不是很實(shí)用。所以也不做介紹。
3.評(píng)論法。在批閱學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí),用紅筆劃出錯(cuò)誤或不妥之處,在邊線內(nèi)指出錯(cuò)誤或不妥的性質(zhì)、類別。除了個(gè)別地方估計(jì)學(xué)生自己難以修改予以修改外,一般的錯(cuò)誤由學(xué)生自己去改。末了,在評(píng)論欄里寫上優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及建議。
四、評(píng)
所謂評(píng),就是評(píng)講作文的方法。
首先要從四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析同學(xué)們的作文:(1)語法上存在哪些問題?(2)規(guī)定的要點(diǎn)是否寫全?(3)文章的格式是否正確?(4)書寫如何?接著,教師把學(xué)生作文中間普遍存在的病句抄在黑板上,讓同學(xué)們自己分析、改正。
最后選擇一篇比較典型的作文抄在黑板上,讓同學(xué)們一起來討論、分析、修改、評(píng)價(jià)。同學(xué)們你一言我一語,從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這種評(píng)講的方式使學(xué)生參與了活動(dòng)和思考,激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作文的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)生寫作文的能力,達(dá)到了事半功倍的效果。
總之,不管哪類文章的寫作,只要我們教師正確引導(dǎo),規(guī)范書寫、認(rèn)真批改,精心評(píng)講,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,讓寫作真正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。我相信,學(xué)生的書面表達(dá)能力一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。
參考文獻(xiàn):
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