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怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作論文
摘要：PLC是在繼電器控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來(lái)的一微處理器為核心，集微電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通訊技術(shù)為一體，以工業(yè)自動(dòng)化控制為目標(biāo)的新型裝置，目前以在工業(yè)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，成為各行業(yè)的通用控制核心產(chǎn)品。PLC在我國(guó)也得到了很好的普及，而PLC技術(shù)的課程也成為了很多職業(yè)學(xué)校機(jī)電相關(guān)專業(yè)的必修課程，再此，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下PLC一體化教學(xué)的一點(diǎn)見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：PLC 一體化教學(xué)
一、枯燥講解學(xué)生難懂，一體化教學(xué)是必然
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講解，最多輔以教具，或者是多媒體教學(xué)。對(duì)于像PLC這樣需要編程設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生只是聽(tīng)教師的講解難免會(huì)感到枯燥難懂，有的同學(xué)甚至感到很抽象，對(duì)于編程練習(xí)會(huì)感到無(wú)從下手或是思路不明確。最終使得教學(xué)效果不好，學(xué)生掌握不牢，失去學(xué)習(xí)的興趣。而一體化教學(xué)能使這個(gè)問(wèn)題得到很好的解決。
從多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然不太熱衷于理論課的學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課還是非常的喜愛(ài)的，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)好或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。利用這個(gè)特點(diǎn)，我們把PLC課程調(diào)整為一體化教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。又能達(dá)到理論的達(dá)到不了的好效果，一體化教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到PLC教學(xué)內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣泛，體會(huì)到PLC是能解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用學(xué)科，而不是枯燥無(wú)味的說(shuō)教。
二、活用教材，設(shè)計(jì)好每一堂課
一體化教學(xué)要體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)應(yīng)具備：教師一體化，即專業(yè)課教師既是理論教師又是實(shí)踐指導(dǎo)教師；教材一體化，即教材既是理論課教材又是實(shí)訓(xùn)課教材；教學(xué)過(guò)程一體化，即把課堂搬到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，在教中學(xué)在學(xué)中做為一體的模式。一體化教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握繁瑣的理論，學(xué)生通過(guò)PLC的實(shí)習(xí)操作很快就能建立一個(gè)清晰、直觀的概念，大大提高了教學(xué)效率。我在PLC教學(xué)中采用了項(xiàng)目式教學(xué)，把授課內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目完成不同的任務(wù)。教師講授時(shí)可從PLC知識(shí)需要引入課題，還可以用多媒體和實(shí)物進(jìn)行演示，在學(xué)生進(jìn)一步理解控制和被控制之間的關(guān)系后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下立刻進(jìn)行動(dòng)手操作，從而加深認(rèn)識(shí)。這樣，相對(duì)所需課時(shí)縮短了，可安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。
中職機(jī)電專業(yè)PLC控制技術(shù)教學(xué)運(yùn)用一體化教學(xué)方法，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高、更新的要求。它要求專業(yè)教師除了必須具備相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)外，還必須具備高級(jí)電工維修技能以上的操作水平，才能在授課過(guò)程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確的操作演示和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。
三、充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在剛開(kāi)始上PLC課程時(shí)，對(duì)課程不了解，沒(méi)有信心，產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的興趣性和科學(xué)性。在現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師應(yīng)多獲取與本專業(yè)相關(guān)的資料，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講授PLC課程時(shí)，首先列舉PLC在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及日常生活中廣泛應(yīng)用的例子，如：學(xué)校的機(jī)械加工中心、數(shù)控機(jī)床、機(jī)械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團(tuán)的高爐上料，貨物的存取、運(yùn)輸、檢測(cè)，大型造紙廠中PLC的應(yīng)用，甚至是機(jī)器人的控制等等都有PLC的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)初步的了解，覺(jué)得它就在我們身邊，同時(shí)教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以留給學(xué)生一些任務(wù)，學(xué)生以分組的形式完成，他們可以通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)或是請(qǐng)教他人來(lái)完成這些任務(wù)。在完成教師布置的任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。教師在課堂上讓學(xué)生把自己的工作成果展示出來(lái)，由全體學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)判，這樣及驗(yàn)收了成果，又達(dá)到了很好的教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)精神，一舉多得。
四、進(jìn)行校企合作
通過(guò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)都得到了加強(qiáng)，引進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)模式，加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)間合作，為實(shí)踐教學(xué)提供有力的保證。在能力培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊參與到軟件的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)漫產(chǎn)品的制作中。從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、勇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型高等技術(shù)人才。
學(xué)校把企業(yè)單位作為師生提高實(shí)踐技能、增強(qiáng)操作能力的課堂，企業(yè)單位把學(xué)校作為培養(yǎng)員工的基地，以促進(jìn)學(xué)�！半p師型”教師隊(duì)伍的形成，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核全過(guò)程的管理，促進(jìn)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
校企合作是技能人才培養(yǎng)的成功之路，實(shí)踐告訴我們，凡是嘗到甜頭的學(xué)校，都不會(huì)放棄校企合作。而且隨著形勢(shì)的發(fā)展，合作范圍會(huì)擴(kuò)大，合作內(nèi)容會(huì)增多，合作水平和效果會(huì)逐步提高。校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。PLC最近幾十年來(lái)才出來(lái)的新學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展它的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。目前企業(yè)生產(chǎn)流水線中應(yīng)用比較多。目前我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的要求，而要想創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式，達(dá)到產(chǎn)學(xué)相結(jié)合、就要校企合作為造就一大批具有較高的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的新型人才而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)效果
通過(guò)理論與實(shí)習(xí)操作一體化教學(xué)模式的具體運(yùn)用，原來(lái)在職中沒(méi)法完成的功能指令部分的教學(xué)也收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生看到簡(jiǎn)單的邏輯編程實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的功能以后，對(duì)功能指令產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課起到了很好的激勵(lì)作用。
參考文獻(xiàn)：
PLC應(yīng)用技術(shù) 徐國(guó)林 機(jī)械工業(yè)出版社 2007年1月
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