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淺談網(wǎng)絡環(huán)境下中職校本課程的開發(fā)論文
【摘 要】現(xiàn)行的中職學校課程存在著許多弊端，而校本課程恰能彌補國家課程和地方課程的不足，解決這些課程的“滯后性”等方面的問題。目前以計算機網(wǎng)絡為代表的信息化資源，成為校本課程開發(fā)的重要輔助工具，為中職學校開發(fā)校本課程提供了一個新的平臺。
【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 中職教育 校本課程
近年來，現(xiàn)代教育技術日新月異，諸學科在都課堂教學中嘗試網(wǎng)絡化教學模式。網(wǎng)絡化教學模式的運用，給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。校本課程的開發(fā)起步于網(wǎng)絡時代，且網(wǎng)絡化教育正逐漸融入學校教學的方方面面。當前隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，廣大中職學校已經(jīng)成為課程改革的前沿。中職學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，更應視當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，主動進行課程改革，開發(fā)或選用適合本校要求和特點的課程，進而構建起中等職業(yè)學校的“校本化”課程體系，提高教育教學質(zhì)量。
以計算機網(wǎng)絡為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、網(wǎng)絡化的特點，為中職教育校本課程開發(fā)提供了更方便、更快捷、更豐富的信息資源，成為校本課程開發(fā)的重要輔助工具，為中職學校開發(fā)校本課程提供了一個新的平臺。
一、中職校本課程開發(fā)的緊迫性
現(xiàn)行的中職學校大多采用統(tǒng)一的國家課程和地方課程，由于這些課程適用面廣、硬性強、靈活性差，存在著許多弊端。許多課程不能與社會或時代同步，無法體現(xiàn)最新時代精神；有的課程體系還不能適應經(jīng)濟和社會結構調(diào)整后的新情況，無法適應產(chǎn)業(yè)和企業(yè)現(xiàn)代技術對職業(yè)教育的需求；課程結構和教材建設嚴重滯后于企業(yè)行業(yè)現(xiàn)代化技術的發(fā)展，無法適應新專業(yè)的需求；另外課程和課程之間缺乏系統(tǒng)性和有機的聯(lián)系，已經(jīng)不能滿足企業(yè)技術型人才的培養(yǎng)需求，更不能貼切學生的實際需求狀況；文化課程之間、專業(yè)課程之間、文化課程與專業(yè)課程之間都存在著大量重復和嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。課程改革已迫在眉睫。
校本課程恰恰能夠彌補國家課程，地方課程的以上不足，解決這些課程的“滯后性”問題。校本課程正是著眼于時代要求，以學生發(fā)展為本，把學生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心，培養(yǎng)符合21世紀需要的有用人才。
二、網(wǎng)絡校本課程開發(fā)的優(yōu)越性
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學提倡多層次、多維度的教學策略，突出思維參與，注重學生主動尋找信息、綜合分析材料能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡校本課程重視提高學生的專業(yè)技能和綜合能力，這也正是中職學生所必須具備的能力。通過課程開發(fā)，讓學生更加深入學習專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)學生精湛的專業(yè)技能，促進學生潛能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，個性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學生知識面，掌握上網(wǎng)收集信息、處理信息的能力，充分利用網(wǎng)上資源開闊學生視野，同時培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情和樹立良好的職業(yè)道德感。
網(wǎng)絡校本課程強調(diào)學生的社會實踐活動和調(diào)查研究，為學生的研究性學習提供更多的課題選擇、研究參考和更廣闊的活動空間，有利于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、網(wǎng)絡環(huán)境下中職校本課程開發(fā)的原則
1.社會性和時代性。中職校本課程開發(fā)必須符合當前時代和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，教育內(nèi)容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。社會需要什么專業(yè)，就開辦什么專業(yè)，社會需要什么樣的人才，就培養(yǎng)出什么樣的人才。
2.基礎性和專業(yè)性。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標非常明確，就是要為社會培養(yǎng)具備從事某種職業(yè)必需的既有專業(yè)理論知識又有一定專業(yè)技能的人才。突出專業(yè)性是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在，中職校本課程要具有鮮明的專業(yè)特色，為學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務。同時，中職校本課程還應能夠培養(yǎng)學生的動手動腦能力，為學生打下堅實的文化基礎知識、專業(yè)理論知識、基本操作技能等方面的雄厚基礎。萬丈高樓平地起，基礎好未來發(fā)展才有后勁。學生的知識和技能基礎扎實，在知識經(jīng)濟時代向信息時代過渡的大潮中，就能在激烈的競爭洪流中站穩(wěn)腳跟，不斷有新的發(fā)展。
3.選擇性和靈活性。網(wǎng)絡的開放性使網(wǎng)絡資源魚目混雜，有選擇性的校本課程必須以揚棄的態(tài)度，有選擇地將有效的網(wǎng)絡資源收入麾下，使它不斷做大做強。以人為本的校本課程充分考慮到學生的意愿、自主性和承受能力,要求學生分層次的限時限量完成教學目標。網(wǎng)絡環(huán)境下的校本課程由于自身所具備的交互性、靈活性、可選擇性，使學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內(nèi)容，充分發(fā)展個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
總之，網(wǎng)絡環(huán)境下校本課程的研發(fā)和運用，極大的調(diào)動了學生的學習積極性、主動性設創(chuàng)造性，使學生各方面的能力和素質(zhì)得到較大幅度的快速提升。學校凝聚力達到新的高度，教師的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到提高，潛在專業(yè)能力得以展現(xiàn)。我們堅信網(wǎng)絡環(huán)境下的中職校本課程一定會在職業(yè)教育的教育教學實踐過程中日漸豐富、日臻完善。
參考文獻：
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