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試析地方高校人才引進(jìn)工作的若干思考論文
論文摘要：人才引進(jìn)是提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平的捷徑，是各高校加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、提高高等教育質(zhì)量的重要手段。地方高校必須高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建高效務(wù)實(shí)的人才引進(jìn)機(jī)制，同時(shí)做好人才的使用與培養(yǎng)工作。
論文關(guān)鍵詞：地方高校；人才引進(jìn)；思考
提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育第一要?jiǎng)?wù)，為此，各高校一直把高水平師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。人才引進(jìn)一直是迅速提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平的重要手段。近年來(lái)，各高校紛紛采取各種措施，加大高層次人才的引進(jìn)力度，在優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平方面起到了積極作用。地方高校由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，往往在人才的引進(jìn)方面面臨更多的困難，為有效引進(jìn)高層次人才，有些地方高校甚至采用“非常規(guī)”措施，不惜重金、不分專業(yè)的盲目引進(jìn)，雖然表面上營(yíng)造了重視人才的氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，但在高層次人才的引進(jìn)和使用過(guò)程中卻不斷凸顯出如重引進(jìn)輕規(guī)劃、重引進(jìn)輕使用、重學(xué)歷輕能力、重學(xué)歷輕素質(zhì)、重校外輕校內(nèi)、重形式輕內(nèi)容、重引進(jìn)輕培養(yǎng)等問(wèn)題，影響到人才引進(jìn)工作的效益發(fā)揮。針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如何構(gòu)建科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，是促進(jìn)地方高校內(nèi)涵發(fā)展、提高高等教育質(zhì)量必須解決的重要問(wèn)題。
一、科學(xué)規(guī)劃是做好人才引進(jìn)工作的首要前提
人才的引進(jìn)工作決不能盲目跟風(fēng)，地方高校必須結(jié)合本校特點(diǎn)，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，制訂適應(yīng)于本校學(xué)科發(fā)展和教學(xué)建設(shè)需要的人才引進(jìn)機(jī)制。
1.人才引進(jìn)目的要明確，專業(yè)要有針對(duì)性
地方高校受經(jīng)費(fèi)和資源條件的限制，人才的引進(jìn)必須充分考慮學(xué)校的發(fā)展需要，學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)所需要的高層次人才是重點(diǎn)引進(jìn)對(duì)象。例如對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就應(yīng)該引進(jìn)一些能帶動(dòng)某個(gè)學(xué)科甚至影響整個(gè)醫(yī)院的學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面。對(duì)于重點(diǎn)人才，學(xué)校要舍得花錢，敢于投入，切忌不分重點(diǎn)、不擇專業(yè)，不然高學(xué)歷人才的數(shù)量上去了，但未必就能有效促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，解決了高層次人數(shù)不足問(wèn)題，卻會(huì)帶來(lái)更多的后續(xù)問(wèn)題。
2.人才引進(jìn)的方式要靈活，形式要多樣化
地方高校在引進(jìn)人才時(shí)一定要積極主動(dòng)，要充分利用信息技術(shù)手段拓展視野掌握信息，要注重與外界的聯(lián)系。條件允許的情況下可以選擇時(shí)機(jī)，走出國(guó)門，嘗試赴海外招聘高層次人才。同時(shí)要加強(qiáng)本校信息和形象的宣傳、發(fā)布，明確擬引進(jìn)高層次人才的學(xué)科、專業(yè)及其現(xiàn)狀和提供的條件。還應(yīng)鼓勵(lì)本校教師推薦人才，唯才是舉，建立廣泛的人才信息網(wǎng)。對(duì)于像學(xué)科帶頭人、國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者等這樣更高層次的人才，在招聘時(shí)可以采取非常規(guī)的途徑和用人形式。[1]如對(duì)高層次人才的引進(jìn)可采用靈活的人事檔案管理措施，解決好當(dāng)前普遍存在的原單位不放檔案等問(wèn)題。
3.人才引進(jìn)的措施要得力，政策要落到實(shí)處
地方高校人才引進(jìn)工作的瓶頸問(wèn)題就是信息比較閉塞、科研基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費(fèi)保障有限。針對(duì)這種情況，地方高校在人才引進(jìn)時(shí)必須從戰(zhàn)略的高度重視人才對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展所起的支撐作用。要從有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃出專款，設(shè)立高層次人才引進(jìn)經(jīng)費(fèi)，制訂特殊的福利分配制度，確實(shí)解決好引進(jìn)人才的住房福利、職稱評(píng)聘、家屬就業(yè)等問(wèn)題，特別是要落實(shí)引進(jìn)人才的科研經(jīng)費(fèi)，建設(shè)良好的科研基礎(chǔ)條件。學(xué)校一定要持之以恒地支持引進(jìn)人才的工作。引進(jìn)的高層次人才在新的環(huán)境里都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間方能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)校切忌操之過(guò)急，適得其反。人才引進(jìn)優(yōu)惠政策的保證落實(shí)不僅利于高層次人才的穩(wěn)定，而且可以更好地吸引后來(lái)者，形成良性循環(huán)。
二、樹(shù)立正確的人才使用觀是發(fā)揮引進(jìn)人才作用的關(guān)鍵
地方高校必須合理使用人才，樹(shù)立正確的人才使用觀，這樣才能有效發(fā)揮引進(jìn)高層次人才的功能。近年來(lái)為順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，有些地方高校為達(dá)到高學(xué)歷人才擁有率，不惜代價(jià)，引進(jìn)了大量碩士以上高校畢業(yè)生。雖然此舉暫時(shí)緩解了高學(xué)歷人才的不足狀況，但由于后期的使用工作未做好，許多引進(jìn)人才覺(jué)得英雄無(wú)用武之地，或繼續(xù)考博，或直接調(diào)離，甚至有相當(dāng)部分人才辭職離崗，另?yè)衤殬I(yè)，導(dǎo)致學(xué)�；ㄙM(fèi)大量經(jīng)費(fèi)卻未收獲相應(yīng)的效益。究其原因，其實(shí)是在人才的使用上出了問(wèn)題，重引進(jìn)輕使用是當(dāng)前地方高校人才工作中容易出現(xiàn)的通病。所以，要有效發(fā)揮引進(jìn)人才的功能，就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.敢用人才
人才引進(jìn)之后，切忌當(dāng)成花瓶閑置不用，一定要委以重任，在課時(shí)的分配及科研項(xiàng)目的申報(bào)等工作上，學(xué)校均要有具體的工作任務(wù)指標(biāo)要求，優(yōu)秀的人才待遇必須和應(yīng)盡的義務(wù)掛起鉤來(lái)。相關(guān)院系，特別是各教研室要具體做好引進(jìn)人才的任務(wù)分工，決不能視其為外來(lái)人員，在工作上加以排斥，也不能心懷顧慮，認(rèn)為是學(xué)校引進(jìn)的人才就身份特殊，管理上畏首畏尾。剛走向工作崗位的年輕教師，最需要的就是同事的信任和認(rèn)可，最忌諱的就是無(wú)所事事。當(dāng)引進(jìn)的人才在看不到工作的前景和希望時(shí)就容易產(chǎn)生消極怠工，或離職而去的念頭行為。所以一定要敢用引進(jìn)人才，重用引進(jìn)人才，一定份量的工作重?fù)?dān)往往更能激發(fā)年輕人的斗志。在當(dāng)前大多數(shù)地方高校把待遇和工作量嚴(yán)密掛鉤的現(xiàn)實(shí)背景下，合理的工作任務(wù)量更能激發(fā)引進(jìn)人才的工作熱情。
2.善用人才
把合適的人才用在最合適的崗位上是一所高校人才工作必須考慮的問(wèn)題。當(dāng)前部分高校存在著“學(xué)而優(yōu)則仕”的現(xiàn)象。當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀人才在教學(xué)或科研上干出一定成績(jī)時(shí)，在職務(wù)提拔時(shí)往往就成了考察的重點(diǎn)人選。其實(shí)學(xué)校管理和教學(xué)、科研工作根本就不是一回事，有些人是教學(xué)能手，或者是科研強(qiáng)人，但未必就是一位優(yōu)秀的管理工作者。只有把合適的人放在合適的位置上，才能更好地發(fā)揮其價(jià)值，也才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校工作的關(guān)鍵是為人才的才能發(fā)揮創(chuàng)建一個(gè)公平、優(yōu)秀的平臺(tái)，讓員工在不同的崗位上能享受同樣的資源條件，能干出同樣的成績(jī)。對(duì)于引進(jìn)的人才，若本身的特長(zhǎng)是教學(xué)，或者是科研，當(dāng)把他提拔到行政崗位上后，從某種程度上說(shuō)是扼殺了其優(yōu)秀才能的發(fā)揮，這也是人才資源的浪費(fèi)，有時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)校某一方面的工作開(kāi)展。就學(xué)校行政管理而言，學(xué)術(shù)界上一直倡導(dǎo)的是教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，故為提高學(xué)校管理水平，學(xué)校在人才引進(jìn)時(shí)不妨將優(yōu)秀的管理人才也納入人才引進(jìn)的發(fā)展規(guī)劃，避免或減少?gòu)默F(xiàn)有優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才中選用，造成優(yōu)秀專業(yè)人才的內(nèi)部流失。
3.培養(yǎng)人才
其一要做好引進(jìn)人才的崗前培訓(xùn)工作。許多青年教師是從學(xué)校到學(xué)校。如醫(yī)科類高校在引進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)類人才時(shí)，從醫(yī)學(xué)研究到醫(yī)學(xué)教育工作的轉(zhuǎn)變需要一定時(shí)間的適應(yīng)，所以學(xué)校必須抓好崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)的相關(guān)工作，一方面要系統(tǒng)培育新任教師高等教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)，另一方面還要強(qiáng)化教師職業(yè)道德規(guī)范、高等教育法規(guī)以及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章管理制度的學(xué)習(xí)，盡快促進(jìn)新進(jìn)人才從學(xué)生向教師的身份轉(zhuǎn)變。
其二要做好引進(jìn)人才的繼續(xù)教育工作。作為高等院校的教育工作者，必須時(shí)刻站在學(xué)科理論的最前沿，這就要求高校教師必須隨時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己充電。新引進(jìn)的人才專業(yè)知識(shí)即使再新也總是有陳舊老化的時(shí)候，但其學(xué)習(xí)力應(yīng)該是很難衰退的，所以學(xué)校務(wù)必重視人才的職后培訓(xùn)進(jìn)修工作，要?jiǎng)?chuàng)造條件，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)或走出去等多種方式，發(fā)揮年輕教師想學(xué)愛(ài)學(xué)的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們參加各類專業(yè)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，及時(shí)更新學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們成為某一學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人。
其三是要加強(qiáng)引進(jìn)人才的思想教育，培養(yǎng)其穩(wěn)固的職業(yè)理想。思想教育工作也是學(xué)校人才工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在人類思想、價(jià)值觀逐步走向多元化的今天，年輕人更容易受到不良思潮的蝕化。因行業(yè)收入的差距和工作性質(zhì)的影響，許多年輕教師往往不能堅(jiān)守自己最初的人生信條，做到終生服務(wù)于教育工作。近年來(lái)大量高校教師從事第二職業(yè)就是例證，如經(jīng)商、做律師、加盟商業(yè)保險(xiǎn)行業(yè)等屢屢皆是。所以，學(xué)校必須始終堅(jiān)持把教職工的思想教育放在人才工作和政治工作的首位，特別要加強(qiáng)年輕教師，包括引進(jìn)人才的專業(yè)理想教育和師德教育。孟子言，得天下之英才而教育之，是人生的一大樂(lè)趣。教育工作者的最大樂(lè)趣就在于可延續(xù)和宣揚(yáng)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)及個(gè)人思想觀念，這種樂(lè)趣足以讓從業(yè)者終身去品味。
三、做好引進(jìn)人才和校內(nèi)人才的融合工作是學(xué)校人才工作得以持續(xù)發(fā)展的保證
學(xué)校務(wù)必要處理好引進(jìn)人才和內(nèi)部原有人才的融合協(xié)調(diào)工作。一般外部人才引進(jìn)必須和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮人才工作的效率。在待遇方面，對(duì)自己培養(yǎng)的人才要與引進(jìn)的人才同等對(duì)待，絕不能厚此薄彼，以免造成傷害而影響教師積極性的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致人才流失。學(xué)校切忌將引進(jìn)人才和學(xué)校原有教師人為劃分界限，一方面要說(shuō)服學(xué)校教師從心理上容納引進(jìn)的教師，另一方面也要引導(dǎo)新引進(jìn)人才主動(dòng)融入學(xué)校大家庭，成為學(xué)校的主人，讓他們忘卻孤獨(dú)感和飄泊感，從而以飽滿的精神和心理狀態(tài)，投身于學(xué)校的建設(shè)工作。
學(xué)校在做好人才引進(jìn)工作的同時(shí)，一定要加快學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造優(yōu)秀的校園環(huán)境和氛圍。地方高校要加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，不斷深化學(xué)校教育教學(xué)改革，努力提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，為優(yōu)秀人才創(chuàng)建事業(yè)發(fā)展的良好平臺(tái)。這些對(duì)于穩(wěn)定人才和有效發(fā)揮其才能至關(guān)重要。
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