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轉變高中生學習方式策略初探論文
【摘要】學習方式的轉變是新課程改革成功與否的重要標志。很多高中學生學習學習方式多屬于傳統(tǒng)學習方式，弊端很多，亟須轉變。轉變學生學習方式的策略主要有更新教學觀念；改變教學組織與管理方式、教師專業(yè)化發(fā)展等。
【關鍵詞】傳統(tǒng)學習方式 現代學習方式 轉變 對策
學習方式是當代教育理論研究中的一個重要概念。學習方式是人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究解決其學習任務時所表現出來的具有個人特色的方式；是學習者持續(xù)一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和；是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向。學習方式可以劃分為傳統(tǒng)學習方式和現代學習方式兩大類。目前，很多高中生仍停留在傳統(tǒng)學習方式階段，當前學習方式的進步主要表現為傳統(tǒng)學習方式向現代學習方式的轉化。
一、傳統(tǒng)學習方式的特點和主要弊端
傳統(tǒng)學習方式就是在傳統(tǒng)的社會歷史條件下形成的絕大多數學習者在學習活動中國共產黨同運用的學習方式。這種學習方式的特點是：學生在學習方式中接受學習一統(tǒng)天下的單一方式，缺乏個性；學生學習方式中缺少創(chuàng)新與探究，死記硬背，機械重復；教學中學生幾乎完全依照教師的“要求”與“布置”，學生成為知識容器，難以形成主動學習、主動發(fā)現問題探究問題的局面；學生學習以個人獨立作業(yè)為主，很少采用小組合作的學習方式。
不難看出，傳統(tǒng)的教學方式不能適應新形勢的發(fā)展，必須予以轉變。基礎教育課程改革提倡現代學習方式。
二、現代學習方式的內容
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建立在合作基礎之上的學習方式，要求學生將自身的學習行為有機融入到小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互助性學習。這樣有助于引導學生在學習中進行積極的溝通，形成學習的責任感、培養(yǎng)合作的精神和相互支持、配合的良好品質。
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基于問題的學習方式，就是要求學生以問題作為學習的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現、提出、分析和解決來組織自己的學習活動，并在這樣的活動中逐步形成一種強烈而又穩(wěn)定的問題意識，這種學習方式能讓學生對學習有強大的動力，真正開啟心智的大門。
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學生學習知識的獲取、學習技能的培養(yǎng)、學習素質的提高，都是在實踐中得以實現的。在這個意義上，學生的學習與實踐是相輔相成、相互依存、互為統(tǒng)一的有機整體。
（四）探究學習
探究學習關鍵在于激發(fā)學生獨立思維，倡導探究學習，要求學生經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，從中掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領悟科學的思想和精神。
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當前，網絡在學生學習中的基礎性功能不言而喻。我們要順應時代發(fā)展，要求學生在網絡學習中增強搜集信息、獲取信息、篩選檢索信息、加工處理信息、儲存利用信息的能力，使學生成為網絡學習的主人，而不是奴隸。
三、實現學習方式的轉變策略
（一）更新教學觀念
改善學生學習方式，很重要的一點是更新教學觀念。比如處理好課程與教學的關系；處理好師生關系；把過程和方法視為課堂教學的重要目標；教學既要關注學科，更要關注人。
（二）改變組織方式
教師要想改變學生的學習方式，首先應把學生的自覺性轉變?yōu)樽灾餍�，比如讓學生主宰自己的課外時間。把學生的課外時間交給他們自己支配，才能給他們鍛煉自己自主學習的機會。其次，讓學生形成自主思維，把課堂教學的方式方法逐步向有利于學生形成自主思維的方向去轉變。其次開展合作學習，合作學習強調每個成員負有的責任、人際溝通交流的技能、協(xié)調解決問題的能力。
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教師若想真正把理論轉換為自己的實踐智慧，必須改變目前的成長模式。具體來講有三種方法：一是保持同事之間的互相指導和建設性批判，但是不能忽略縱向的理念引領；二是保持側重討論式的案例教學，教師必須對自己的教學行為過程保持反思的力量和習慣，保持理性的批判；三是保持教師對自己教學行為理性反思的習慣。教師在這樣的成長模式中才能真正成長為優(yōu)秀的教師。教師教學方式的轉變，會使教師有意識地培養(yǎng)學生形成新的學習方式。
以上策略的實施，將對改變學生的學習方式具有積極的促進作用。但是，學習方式的轉變是個長期過程，也是個系統(tǒng)工程，需要學生長期的努力。關于促進學生學習方式轉變的策略將是教育教學實踐的一個重要且長期的課題。
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