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淺議高等教育大眾化背景下學(xué)生骨干培養(yǎng)研究論文
[摘要]在高等教育大眾化的背景下，學(xué)生的發(fā)展尤為重要。學(xué)生在高校的發(fā)展更多的依靠成為學(xué)生骨干后，學(xué)校給予學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。目前，在高等教育大眾化階段，雖然更注重培養(yǎng)大眾型的具備基本素質(zhì)的人才。但是在高等教育中也不應(yīng)該缺乏其中的“精英教育”。尤其是對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)。本文在培養(yǎng)學(xué)生骨干方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，希望對(duì)不同的學(xué)生能夠分層培養(yǎng)，按照社會(huì)的需求培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生骨干。
[關(guān)鍵詞]學(xué)生骨干 高等教育 培養(yǎng)
學(xué)生骨干，顧名思義是學(xué)生中的領(lǐng)路軍，通俗點(diǎn)說(shuō)就是學(xué)生中的主要干部。學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生管理工作中的一支重要的主力軍，其主旨就在于發(fā)揮師生間上傳下達(dá)的橋梁和紐帶作用，并且最大限度地為同學(xué)們搞好服務(wù)。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部本身也是同學(xué)們自己的組織和權(quán)益機(jī)構(gòu)。而在引領(lǐng)學(xué)生干部的工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生骨干，如何發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)生群體中的作用，學(xué)生骨干將來(lái)的出路等等都是迫切需要思考的。
學(xué)生干部是學(xué)校教育工作的核心組成部分，充分發(fā)揮他們的作用，其效果是不可估量的。因?yàn)閷W(xué)生干部與普通學(xué)生的關(guān)系最為密切，他們的一言一行都可在學(xué)校中起到輿論和行動(dòng)的導(dǎo)向作用，因此學(xué)校應(yīng)多方面培養(yǎng)和教育學(xué)生干部。
一、學(xué)生骨干的作用
在高校學(xué)生中，學(xué)生干部是由一些優(yōu)秀學(xué)生所組成的群體，學(xué)生干部的素質(zhì)如何直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，造就一批高素質(zhì)的學(xué)生干部，為國(guó)家培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義接班人，是一項(xiàng)意義重大的工作。
1.政治骨干的核心作用
學(xué)生看干部，干部看黨員，這是貫穿于學(xué)生自我管理、自我教育過(guò)程中的一般規(guī)律。學(xué)生骨干的政治素質(zhì)非常重要，有敏感的政治性、在同學(xué)心中有較高的引導(dǎo)性。
2.榜樣和表率作用
他們?cè)谒枷肫焚|(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、熱心服務(wù)、以身作則方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，具有說(shuō)服力、感染力和吸引力，對(duì)周圍學(xué)生有著無(wú)形的影響和教育作用。
3.日常行政管理者和參與者的作用
他們參與學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活服務(wù)等方面的管理，使學(xué)生在自我管理中受到教育。
4.活動(dòng)組織者的作用
他們積極組織開(kāi)展文娛、體育、社團(tuán)等健康有益的活動(dòng)，使學(xué)生在娛樂(lè)中受到教育。
5.紐帶作用
學(xué)生干部的紐帶作用表現(xiàn)在：一是聯(lián)系老師與學(xué)生之間的橋梁，紐帶的一頭系著老師，另一頭系著學(xué)生。而中間環(huán)節(jié)就是學(xué)生干部。學(xué)校、老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，要靠學(xué)生干部去傳達(dá)，去組織，去落實(shí)。紐帶作用表現(xiàn)的第二個(gè)方面是學(xué)生與學(xué)生之間。學(xué)生干部時(shí)常充當(dāng)老師的角色,去解決和化解同學(xué)之間的矛盾和沖突，就容易得多，方便得多，及時(shí)得多。
由此可見(jiàn)學(xué)生骨干在高校中的作用不可忽視，他們的優(yōu)劣、好壞直接影響到周圍的一片學(xué)生。因此在高等教育大眾化的背景下，雖然學(xué)生的總體水平并不高，但是在普通學(xué)生中建立這樣一批榜樣、一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干是非常必要的。
二、學(xué)生骨干需要培養(yǎng)的能力
1.組織協(xié)調(diào)能力
學(xué)校各級(jí)學(xué)生干部以自己的實(shí)際行動(dòng)去組織開(kāi)展各種活動(dòng),積極參與校園文化建設(shè)。這中間既有物質(zhì)文化活動(dòng),比如校園建設(shè)、環(huán)境美化等;也有精神文化活動(dòng)，比如科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出和體育活動(dòng)等。在這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。對(duì)工作的計(jì)劃、安排、實(shí)施有著良好的執(zhí)行力。
2.自主創(chuàng)新能力
在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，廣大學(xué)生干部作為組織和參與者,在其中起著示范、導(dǎo)向作用。而學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，正引導(dǎo)著學(xué)生干部發(fā)揮想象力，在校園文化建設(shè)上起著不斷創(chuàng)新，逐漸引導(dǎo)學(xué)校和社會(huì)的精神文明建設(shè)不斷發(fā)展。
3.耐挫能力
學(xué)生干部由于學(xué)習(xí)、工作任務(wù)重、壓力大，接觸外部事務(wù)多，容易在學(xué)習(xí)和工作中受阻，遇到挫折，很多同學(xué)不懂得如何排解困難，導(dǎo)致工作做的很多很辛苦，但卻得不到認(rèn)可。因此，作為一名學(xué)生骨干，更需要的是磨練自己的耐挫能力。
三、學(xué)生骨干的培養(yǎng)模式
1.分層培養(yǎng)
學(xué)生骨干通常是以學(xué)生干部為龍頭，學(xué)生黨員為中堅(jiān)力量，以廣大積極要求進(jìn)步的學(xué)生為基礎(chǔ)。各類學(xué)生骨干包括層面不同，有校級(jí)、分院級(jí)、班級(jí)等等，并縱橫交錯(cuò)、各具層次,在教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該注意層次性。如對(duì)學(xué)生干部不僅需要注重政治素質(zhì)的提高,還要注重工作能力的提高。對(duì)廣大積極要求進(jìn)步的學(xué)生骨干，要注重對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。
針對(duì)學(xué)生骨干在不同學(xué)生組織中的任職，可以建立不同的層面給他們進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是從學(xué)生干部的基本操作水平進(jìn)行培訓(xùn)，旨在打造有較強(qiáng)執(zhí)行力的班級(jí)骨干。具體可分為：
�。�1）針對(duì)一年級(jí)班委的“雛鷹”培訓(xùn)
這一部分的同學(xué)剛進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、各項(xiàng)行為規(guī)范并不熟識(shí)，對(duì)學(xué)校的管理模式也不清楚。針對(duì)這部分同學(xué)臨時(shí)組建的班委，對(duì)他們的培訓(xùn)主要集中于執(zhí)行力的培訓(xùn)。在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，他們起著上情下達(dá)的橋梁作用。因此對(duì)他們的培訓(xùn)重在基礎(chǔ)。
�。�2）針對(duì)二年級(jí)、三年級(jí)的“自我管理”培訓(xùn)
這部分同學(xué)對(duì)校園環(huán)境已經(jīng)比較熟悉，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也比較了解。而在校園內(nèi)的學(xué)生骨干的中堅(jiān)力量也大多在這些年級(jí)。對(duì)這些學(xué)生骨干的培養(yǎng)，重在有意識(shí)地灌輸一些馬克思主義的基本理論和黨的基本知識(shí)，提高社會(huì)工作能力。對(duì)他們的培訓(xùn)重在思想上的教育與引導(dǎo)，能夠讓他們?cè)谕瑢W(xué)中起到很好的帶頭作用和自我管理的良好效果。
�。�3）針對(duì)堅(jiān)定的馬克思主義接班人的“精英培訓(xùn)”
根據(jù)國(guó)家的號(hào)召和團(tuán)中央的要求，青馬工程在如火如荼的開(kāi)展。在浙江很多高校都開(kāi)展了新世紀(jì)人才學(xué)院的培養(yǎng)方案。以嘉興學(xué)院為例，開(kāi)展新世紀(jì)人才學(xué)院南湖分院的優(yōu)秀學(xué)生骨干的培養(yǎng)，效果顯著，對(duì)這部份“精英”學(xué)生的培養(yǎng)，重在強(qiáng)調(diào)政治素質(zhì)，不僅要有堅(jiān)定的馬克思主義，更要用“三個(gè)代表”重要思想武裝起來(lái)，重在加強(qiáng)國(guó)情教育，強(qiáng)化接班人意識(shí)，要求他們?cè)诹私鈬?guó)情的基礎(chǔ)上，能正確運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)識(shí)別和抵制錯(cuò)誤思潮，培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心和獻(xiàn)身精神。 （4）廣泛開(kāi)展的團(tuán)校培訓(xùn)
對(duì)全體團(tuán)員則要進(jìn)一步加深對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果的理解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)我國(guó)國(guó)情及形勢(shì)政策的了解，從而更加堅(jiān)定不移地跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。
2.以學(xué)生骨干的需要為培養(yǎng)目標(biāo)
馬斯洛的需求理論有五個(gè)層次，而根據(jù)大學(xué)生的需要層次可分為適應(yīng)性、保障性、情感性、人格性、完美性五個(gè)層次。這五種需要之間的關(guān)系按層級(jí)次序逐級(jí)上升的。適應(yīng)性需要期為一二學(xué)期，這個(gè)時(shí)期渴望得到別人的幫助、指導(dǎo)來(lái)盡快適應(yīng)變化、解決矛盾，使自己盡快融合到大學(xué)這個(gè)環(huán)境之中；保障性需要期為二、三、四、五學(xué)期，在這個(gè)時(shí)期面臨英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面的壓力及就業(yè)、升學(xué)帶來(lái)的壓力。完美性需要期為五六學(xué)期，這種需要是目標(biāo)需要，與人格性需要有重疊的地方，如有的同學(xué)實(shí)現(xiàn)人格性需要在很大意義上講也是完美性需要的滿足過(guò)程，學(xué)習(xí)、工作突出了今后實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)備。不同時(shí)期，各種需要在心理上以及行動(dòng)上的支配作用是不一樣的，每一時(shí)期支配性需要的出現(xiàn)是在較低層次需要滿足之后。而根據(jù)不同層次的需求不同，對(duì)學(xué)生的骨干培養(yǎng)也要采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)、考核和激勵(lì)。
3.以思想育人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)、以實(shí)踐育人為重點(diǎn)
通過(guò)創(chuàng)辦青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院、開(kāi)展學(xué)生組織建設(shè)月活動(dòng)、實(shí)施大學(xué)生骨干實(shí)踐成才等方式，積極探索大學(xué)生骨干培養(yǎng)的新模式、新途經(jīng)。但是無(wú)論怎樣的方式和方法，萬(wàn)變不離其宗，在思想上、文化上、實(shí)踐上均是培養(yǎng)學(xué)生骨干的重要基礎(chǔ)。
通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)生骨干“種子庫(kù)”，以記錄考核功能為一體的電子信息檔案為依托，對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生骨干進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)和重點(diǎn)推薦。通過(guò)不同的學(xué)生組織平臺(tái)，來(lái)不斷提高學(xué)生骨干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺(tái)。而社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生骨干就要以思想育人為先導(dǎo)，以文化育人為基礎(chǔ)，以實(shí)踐育人為重點(diǎn)。
四、學(xué)生干部培養(yǎng)的后續(xù)工作
1.充分發(fā)揮“鼓勵(lì)”效應(yīng)，完善激勵(lì)機(jī)制
肯定成績(jī)，激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心是鼓勵(lì)的重要方式方法。充分發(fā)揮其效應(yīng)對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)工作是至關(guān)重要的。我們對(duì)學(xué)生干部的工作要經(jīng)�！肮膭�(lì)”，充分肯定，在此基礎(chǔ)上適時(shí)有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，與此同時(shí)，完善激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)典型，表彰先進(jìn)，發(fā)揮榜樣教育的作用。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的考察和監(jiān)督
學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育過(guò)程中，加強(qiáng)制度建設(shè)是很有必要的。因此在各級(jí)學(xué)生組織平臺(tái)應(yīng)建立相應(yīng)的制度，并在制度的擬定和執(zhí)行中，就要做到“有制可依、依制必行、違制必究的基本原則。
時(shí)代是不斷發(fā)展的，新世紀(jì)是個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求其具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更應(yīng)具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種生存能力、創(chuàng)新思維和人際交往。高校是人才的基地，正確看待學(xué)生干部、運(yùn)用適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法，具有重大的意義。
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