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淺談大學生信息素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
論文關鍵詞 信息素質教育 大學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
論文摘 要 文章從信息素質、信息素質教育的內涵出發(fā)，論述了加強大學生信息素質教育的必要性以及信息素質教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系，以及信息素質教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出了具體的教育措施。
21世紀是信息社會，人們對信息的獲取、選擇及對信息技術的掌握應用，直接影響到知識的產生、科研創(chuàng)新、科技成果的轉化。大學生作為具體創(chuàng)新工作的承擔者，其信息素質的高低，在我國科學研究和創(chuàng)新能力乃至綜合國力和國際競爭力方面都起著舉足輕重的作用。因此，提高大學生的信息素質和創(chuàng)新能力，已成為當前一項十分迫切的任務。
一、大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質教育
大學生創(chuàng)新能力最基本的構成要素是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對大學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要應體現在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。創(chuàng)新意識決定創(chuàng)新的產生，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，決定創(chuàng)新的成功和水平，而信息素質教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎源泉。因此，培養(yǎng)大學生有目的地捕捉、選擇、存儲、加工、利用信息并進行創(chuàng)新思維的鍛煉，讓大學生真正從思想上認識到信息就是資源，信息就是財富，是高校面臨的一項重要任務。實踐證明，大學生有了信息意識，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價值的信息，這對他們的創(chuàng)新能力的提高將會大有幫助。
二、加強對大學生進行信息素質培養(yǎng)的必要性
(一)信息素質教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提出新設想、解決新問題的人才。國家要發(fā)展，民族要復興，必須在“傳承文明”的基礎上進行“開拓創(chuàng)新”。一是要繼承和借鑒人類已有的一切先進的科技、思想理論成果，具有廣博的知識，在此基礎上進行創(chuàng)新。二要具有較強的信息收集、整理和利用能力。據有關資料統(tǒng)計，大學畢業(yè)生所具有的知識，只有近30％是在大學階段獲得的，而70％則來自于工作實踐。這就要求大學生必須具備很強的信息素質，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地，緊緊跟上時代發(fā)展的要求。
(二)信息素質教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的重要基礎
在競爭日趨激烈的現代信息社會，注重信息素質教育，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，已成為現代教育的重要特征。因此，必須改變傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識為中心的模式，指導大學生如何獲取知識，并運用所學的知識創(chuàng)造性地解決問題。信息素質教育為這一目標的實現創(chuàng)造了條件，它能使大學生不斷增強自己的信息意識，積極開拓進取，追求新的目標。
(三)信息素質教育是大學生終身學習的需要
信息素質教育培養(yǎng)的信息能力是進行終身自學、吸收新知識的必備條件。信息能力越強，獲取新知識的能力就越強，自身的綜合素質就越高。學生通過信息素質教育，就能夠具備較強的信息分析和判斷力，在未來的工作實踐中做出正確的決策，使事業(yè)不斷走向成功。
三、加強信息素質教育，促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
在信息素質培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與摸索過程中，高校還要注重幾個方面的創(chuàng)新培養(yǎng)：
(一)加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，增加他們的好奇心，啟發(fā)學生敢于想象和聯想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質疑，鼓勵學生善于反向思考，標新立異，以學生的愛好和興趣為突破口，引發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，指導學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題。
(二)加快文獻檢索課程改革，促進信息素質教育
隨著信息技術的發(fā)展以及信息資源、信息需求的變化，文獻檢索課程必須適應信息素質教育的發(fā)展，予以不斷地更新、充實。在教學內容方面，應改變過去重信息獲取，輕信息分析和創(chuàng)新的做法，把教學重點轉移到信息分析、信息創(chuàng)新層次上來。在教學方式上，可以將信息素質教育融入課程教學中，采用問題導向的學習方式，增強大學生的學習主動性，將學生培養(yǎng)成積極主動的信息獲取者。在課程設置上，可采用靈活多樣的方式，除了面授和網上課程以外，還可以采取講座、討論、實習、咨詢、科研等多種方式。在教學目的上，應著重培養(yǎng)大學生研究問題和檢索信息、解決問題的能力，可以和學生做研究課題或畢業(yè)設計結合起來。
(三)創(chuàng)新教學模式，注重研究型學習和實踐教學
信息素質教育模式分為獨立模式、混合模式和層次模式三大類。研究型學習注重科研課題的檢索和科技查新、課題綜述和分析報告的撰寫等，開展研究型教學，有利于培養(yǎng)大學生的科研興趣，促進學術寫作和參與科研的能力。要重視實踐教學，盡可能精簡基礎理論知識內容，將重點放在檢索技能的培養(yǎng)上，增加檢索案例的分析、教學范例的演示，加強信息的甄別與分析，增加實習課時，設計好實習作業(yè)。
(四)構建一支專兼結合的信息素質教師隊伍
教師是推進信息素質教育之根本，現代網絡環(huán)境需要具有較高信息素質的專兼結合教師。我國的信息素質教師隊伍由于歷史原因，在信息意識、信息技能和網絡道德等方面難以適應飛速發(fā)展的信息社會的要求。因此，高校亟需構建一支以大學生信息素質教育為己任，通曉業(yè)務，具有組織協調能力，善于與他人協同合作的學科帶頭人和組織者，以及由一定數量、結構合理、有較高業(yè)務素質的教師構成的師資隊伍。必須加強信息素質教師的繼續(xù)教育，有計劃地組織教師進行在職進修，系統(tǒng)培訓信息檢索與利用的業(yè)務，以提高自身信息素質向學生傳授信息檢索與利用知識。
(五)開展在線信息素質教育
在線信息素質教育(Online Information Literacy Instruction，簡稱OILI)是針對傳統(tǒng)圖書館用戶教育而言的。它是以網絡為依托，利用計算機技術和信息技術對用戶進行的普及信息知識、啟發(fā)信息意識、強化信息能力、規(guī)范信息行為的一種教育活動。在線信息素質教育由于其教學不受時空限制，是以用戶自學為主的學習方式，近年來在國內高校圖書館越來越受到重視。開展在線信息素質教育要注意課程的趣味性和實效性，重視學習者的信息反饋、建立更新、長效維護機制，還應為學習者提供良好的網上支持和指導。
高等教育必須以創(chuàng)新教育為理念，明確我國大學教育中信息素質教育的培養(yǎng)標準，推進高等教育的改革，實現通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)21世紀人才的戰(zhàn)略目標。
參考文獻：
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