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農(nóng)村初中學(xué)生不良行為現(xiàn)象的成因分析論文
隨著農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村初中學(xué)生不良行為現(xiàn)象有所抬頭，特別是城市邊緣鄉(xiāng)村的學(xué)生，不良行為有增多之勢(shì)，一些學(xué)生在語(yǔ)言、行動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)違反道德準(zhǔn)則的行為，有的甚至還走上了違法犯罪的道路。形成學(xué)生不良行為現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是由于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的不當(dāng)或三者沒(méi)有有效協(xié)調(diào)造成的。具體而言，有如下幾個(gè)方面的原因：
一、家庭教育是造成部分學(xué)生不良現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。
在廣大農(nóng)村，家庭教育意識(shí)極其淡薄，許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，再加上有些家長(zhǎng)教育水平缺乏、行為不當(dāng)，這是造成學(xué)生不良現(xiàn)象形成的重要原因。具體表現(xiàn)有三：其一，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、勞動(dòng)率的提高，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，種田已不需要那么多勞動(dòng)力，從而使農(nóng)村大部分學(xué)生家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家庭，轉(zhuǎn)入工廠或外出打工。因長(zhǎng)時(shí)間不在家，其在校上學(xué)的子女大部分都是和爺爺奶奶、外公外婆在一起，由于是獨(dú)生子女，加之隔代慣養(yǎng)，因而對(duì)這些小皇帝、小公主們的要求是言聽(tīng)計(jì)從、一味滿足，從不違背他們的意愿，也無(wú)能力束縛他們的行為，從而使他們形成了自傲、任性等不良個(gè)性，缺乏自我克制的能力，獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)。其二，家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)常年在外，偶而回來(lái)一次，覺(jué)得對(duì)不起小孩，因而會(huì)多給些錢(qián)或者他要什么給什么，對(duì)子女的物質(zhì)要求過(guò)分遷就，認(rèn)為滿足他們的要求是對(duì)他們的補(bǔ)償，卻從不與子女交心，對(duì)子女的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況從不過(guò)問(wèn)或過(guò)問(wèn)甚少。
有的父母信奉“棒打出孝子”、“不打不成人”或“樹(shù)大自然直，人大自成人”等缺乏科學(xué)根據(jù)的育兒觀念，采用了簡(jiǎn)單粗暴或放任自流的育兒方法�？荚嚦煽�(jī)不理想，拳打腳踢或者不聞不問(wèn)，這容易造成學(xué)生的逆反心理、叛逆情緒，諸如破罐子破摔、離家出走等。這些方法對(duì)子女成長(zhǎng)極為不利，也易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象。其三，家長(zhǎng)自身行為不當(dāng)影響孩子。如家長(zhǎng)護(hù)短慣兒，自家小孩回來(lái)說(shuō)被人欺或被人打了，家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白馬上找人家爭(zhēng)吵；小孩違反了紀(jì)律被老師訓(xùn)斥了兩句哭回去了，家長(zhǎng)馬上找老師論理，甚至有些家長(zhǎng)還對(duì)老師說(shuō)：“我家小孩長(zhǎng)這么大，我都舍不得打，你憑什么打他，他學(xué)習(xí)好壞不關(guān)你的事……”試想這樣的家長(zhǎng)，其言行會(huì)傳給孩子一個(gè)什么信息？還有的家長(zhǎng)整日整夜打麻將、語(yǔ)言粗俗、信鬼神、占小便宜等，這些對(duì)子女的不良行為都有著重要的影響。
二、學(xué)校教育是造成學(xué)生不良現(xiàn)象的主要原因。
學(xué)校教育是教育的主渠道，對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著至關(guān)重要的作用。
因?yàn)閷W(xué)生的絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此，目前學(xué)生中出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象學(xué)校方面的原因也是不容忽視的。具體而言，有以下幾個(gè)方面：其一，受教育工作者自身素質(zhì)的影響。如有的教育工作者口是心非、言行不一，講的是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，做的卻是與黨和人民的利益背道而馳的事，或者對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心，方法簡(jiǎn)單粗暴，傷害了學(xué)生的自尊心。有的教育工作者，不能根據(jù)教育目的、教育內(nèi)容和教育對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，采取的教育形式不夠恰當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。其表現(xiàn)為：居高臨下，盛氣凌人，擺架子，缺乏調(diào)查研究，不了解事情始末，批評(píng)學(xué)生振振有詞，而缺乏有的放矢；在全體學(xué)生面前講不該當(dāng)眾講的學(xué)生缺點(diǎn)，或者動(dòng)輒“揭短”，嚴(yán)重挫傷了犯錯(cuò)誤學(xué)生的自尊心，使其感到無(wú)地自容，從而易產(chǎn)生對(duì)教師的對(duì)抗情緒等。這種解決問(wèn)題的方法根本達(dá)不到“對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)”、“動(dòng)之以情，曉之以理”的目的，只能導(dǎo)致師生關(guān)系激化，必然會(huì)出現(xiàn)諸如當(dāng)眾與老師爭(zhēng)辨、頂撞老師，或者不上學(xué)、離家出走等不良現(xiàn)象。其二，受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只顧抓教學(xué)質(zhì)量，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在德育教育機(jī)制上，有的學(xué)校沒(méi)有形成一定的德育運(yùn)行機(jī)制，沒(méi)有建立德育教育機(jī)構(gòu)及其隊(duì)伍，德育是學(xué)校的盲點(diǎn)，學(xué)校所擁有的只是應(yīng)付檢查的花架子。其三，受義務(wù)教育和上級(jí)部門(mén)評(píng)比制度的影響。由于我國(guó)實(shí)行九年制義務(wù)教育，小學(xué)畢業(yè)生不經(jīng)選拔，直接升入初中學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)入學(xué)新生沒(méi)有嚴(yán)格要求他們應(yīng)該具備起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，那些在原學(xué)校本就調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生升入初中后仍然惡習(xí)不改、我行我素；在知識(shí)層次上，有的新生根本就不具備該年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)水平，于是放任自流，干脆破罐破摔，從而影響他人、影響班風(fēng)甚至是全校校風(fēng)。
三、社會(huì)教育是造成學(xué)生不良行為現(xiàn)象產(chǎn)生的又一重要原因。
就社會(huì)教育而言，其一，受周?chē)幕h(huán)境的影響。學(xué)校周?chē)蜕钌鐓^(qū)沒(méi)有什么好的文化設(shè)施，有的是營(yíng)業(yè)性歌舞廳、游戲室、臺(tái)球室、網(wǎng)吧、酒吧，特別是現(xiàn)在社會(huì)上泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，使不少中學(xué)生沉溺其中，有的還患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，從而導(dǎo)致了一系列心理疾病。目前受網(wǎng)絡(luò)影響而引發(fā)的道德失范、行為越軌乃至違法犯罪呈上升趨勢(shì)。其二，受大眾傳媒的影響。一些文學(xué)作品、影視作品里充滿了暴力、兇殺、色情、、恐怖、搶劫、偷盜等，中學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，思想品德不良行為的出現(xiàn)也就不足為怪了。其三，那些從事娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)的業(yè)主和個(gè)體攤販以及社會(huì)不良分子，思想素質(zhì)差，唯利是圖，采用卑劣手段吸引中學(xué)生去嘗試、去購(gòu)買(mǎi)、去體驗(yàn)，而中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不足，缺乏辨別是非能力，加之好奇心強(qiáng)，極易受其引誘，放棄學(xué)業(yè)，從而淪落為思想品德不良的學(xué)生。
以上三個(gè)方面的是造成學(xué)生不良行為現(xiàn)象的主要原因，再加上農(nóng)村初中學(xué)校辦學(xué)條件落后，最終導(dǎo)致了一些學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果我們能對(duì)這些學(xué)生的不良行為習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)合理的探討和分析，就可以更好地找到恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)他們加以改正，并最終為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。
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