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中小學信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)論文
一、信息素養(yǎng)的組成
1、信息意識觀念
中小學教師首先要學會尊重知識，在心中牢固樹立知識資本這一觀念。其次，要在了解事物的過去、把握事物現(xiàn)實中的狀況和動態(tài)發(fā)展規(guī)律的基礎上，對事物信息進行分析、綜合，預測事物未來發(fā)展的趨勢。第三，不論從事教育教學還是從事學校管理，都需要開辟嶄新的思維境界，對信息要有特殊、敏銳的感受力和持久的注意力。
2、信息科學知識
信息科學知識是指個體成員對信息基本知識的了解和對信息源以及信息工具等各方面知識的掌握。這些知識是指一切與信息有關的各個方面的理論知識和方法，包括有關信息的本質(zhì)、特性、信息運動規(guī)律、信息系統(tǒng)構(gòu)成及其原則、信息技術(shù)、信息方法等方面的基本知識。
3、信息能力
信息能力是指個體成員獲取信息、處理信息、存儲信息、交流信息的能力以及在這些過程中利用信息設備、信息資源的能力。具體而言：第一，要從心理上徹底地、勇敢地接受來自各方面、各角度的信息，通過各種渠道，不遺漏任何一個角落；第二，在接受眾多信息的基礎上，對信息進行分析、判斷、評價和選擇，留下有價值的信息；第三，對已經(jīng)選定的、有價值的信息，要妥善地存儲、管理，以防丟失、泄露，當其它領域再次需要相關信息時，要能夠從新的角度、新的層面對所存儲的信息進行重組、歸納，形成新的知識體系；第四，教師還應具有交流信息的能力，信息社會的發(fā)展憑借的正是不斷傳播的信息，大腦中的信息要不斷與外界溝通交流，更新信息知識結(jié)構(gòu)。
4、信息道德
信息道德是指個體成員在信息獲取、使用、傳播、創(chuàng)造的過程中必須遵守的一定的道德倫理規(guī)范。信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了極大的便利，但同時一些有悖道德倫理規(guī)范的現(xiàn)象也不可避免地出現(xiàn)了。如電腦病毒的攻擊、網(wǎng)絡信息的版權(quán)爭奪問題、無孔不入的電腦攻擊等等，都使得網(wǎng)絡不再安全。這就對人們的道德問題提出了一個新的規(guī)范。中小學教師更應該遵循一定的信息道德規(guī)范，約束自身的行為，不偷盜他人的信息版權(quán)，不傳播虛假信息，努力參與構(gòu)建一個安全、暢通的網(wǎng)絡信息環(huán)境。
二、中小學信息技術(shù)教師應具備的信息素養(yǎng)
1、中小學信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)狀況概述
隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課的地位和作用不斷提高，信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)亟待改進。
主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
�、倌艽_定所需信息的類型和范圍；
�、谟心康牡卦L問信息源和信息庫，檢索所需信息；
�、蹖Λ@取的信息進行識別、分析、加工，批判地接受；
�、軐⑻崛〉男畔⑴c自身的知識價值體系相結(jié)合，創(chuàng)設新的思維體系，完成特定目標；
�、菰谠L問信息、運用信息的過程中遵循一定的信息倫理道德。在這個過程中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、信息能力、問題解決能力和協(xié)作精神，拓寬視野空間，使其在問題解決中提高自身的信息素養(yǎng)。
2、信息技術(shù)教師和其他學科教師信息素養(yǎng)的不同要求
（1）信息層面上：其他學科或許只需就某一問題進行簡單的檢索，直接獲得相關信息即可，但信息技術(shù)教師還應該了解與之相關的其它信息，將全部的東西融會貫通，并在專業(yè)理論基礎上深研信息。
�。�2）獲取信息的方法：信息技術(shù)學科教師在獲取信息方面應是高人一籌的。就“檢索”舉例，有“一次檢索”、“二次檢索”，還有“高級檢索”等，它們分別是什么意思，在何時需要用到何種檢索方法，就是其應該掌握的知識。在專業(yè)知識方面，應該更注重了解一些重要的資源網(wǎng)站或雜志。另外在信息的獲取途徑方面，應更多地利用教育群件來實現(xiàn)，像BBS、博客、QQ群、網(wǎng)絡課堂、MSN等。
�。�3）處理信息的能力：信息技術(shù)教師要學會利用多媒體技術(shù)知識、教學系統(tǒng)設計能力等處理獲取的信息，妥善存儲和保存；應注重信息技術(shù)與課程整合理論的運用，使信息更好地融合到實踐情境教學中，有效地利用信息的生動特性；要掌握好處理圖像、聲音、影像、動畫等方面的技能技巧，在計算機操作和媒體設備的維護方面要領先一步。
�。�4）信息道德的培養(yǎng)：在獲得必要的信息后，信息技術(shù)教師應注重信息的再創(chuàng)造，且創(chuàng)造的結(jié)果要形成自己的獨特風格，切不可抄襲或照搬，像一些科研論文必須有自己的觀點和創(chuàng)新之處；教學課件要突破傳統(tǒng)課件制作模式上的條條框框，在結(jié)構(gòu)、畫面等方面要求創(chuàng)新。
三、信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的定位及意義
我將信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)定位為——創(chuàng)新實現(xiàn)性信息素養(yǎng)，即信息技術(shù)教師在實現(xiàn)自身價值基礎上，利用信息技術(shù)原理及知識，開發(fā)或設計新的信息系統(tǒng)，更好地從事教育教學。其中信息意識觀念是前提，信息科學知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是導向，這四者相互依存，構(gòu)成了針對教育技術(shù)學專業(yè)學生的創(chuàng)新實現(xiàn)性信息素養(yǎng)。
通過對信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的定位，應使信息技術(shù)內(nèi)化為自然意識和自然需求，引導他們成為“能干的信息技術(shù)的使用者，信息的探求者、分析者、評價者，問題的解決者和決策的制定者，有創(chuàng)造性、高效的生產(chǎn)工具的使用者，傳播者、合作者、出版者、生產(chǎn)者，有知識、有責任感、有貢獻的公民”。這對其他學科教師的成長也有一定的帶動作用，是一個好的典范。
信息技術(shù)教師應時刻提醒自己，必須未雨綢繆，必須具備信息意識，以便在教學實踐中游刃有余，促進師生共同成長與進步。
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