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改變學(xué)生的思維方式提高自我判斷意識(shí)論文
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。這就要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，培養(yǎng)自主探究能力，成為基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。新課程要求教師必須樹立新的教育理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“教”是為學(xué)服務(wù)的，“教”是為了最終達(dá)到不需要“教”。教師如何采用最佳的途徑和方式啟動(dòng)學(xué)生智能，讓學(xué)生自己掌握打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”，獲取知識(shí)形成自主學(xué)習(xí)能力，真正改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思維發(fā)展，深化課程改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，是基礎(chǔ)教育課程改革研究的一個(gè)十分重要的問題。
新課改，改什么？最根本的是改變學(xué)生的思維方式。
【項(xiàng)目意義】
通過本研究，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、善學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，并在課堂中獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)；二是為廣大一線教師（特別是農(nóng)村地區(qū)教師）提供有指導(dǎo)意義的學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念和模式，整體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
【項(xiàng)目實(shí)踐】
在研究中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐拓展理論”的互動(dòng)作用，在前期廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上了解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，并針對(duì)這些問題充分應(yīng)用“兒童發(fā)展心理學(xué)”和“小學(xué)教育學(xué)”的相關(guān)理論尋找解決問題的突破口，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中探索、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)策略和模式。具體方法如下：
一、借助數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
1、數(shù)獨(dú)。這是一個(gè)能讓人為之癡狂的游戲，它的學(xué)名叫數(shù)獨(dú)。這個(gè)詞來自日本，意思是“獨(dú)個(gè)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。規(guī)則十分簡(jiǎn)單：在一個(gè)9×9的方格中，需要把數(shù)字1～9填寫到空格當(dāng)中，并且使方格的每一行和每一列中都包含1～9這九個(gè)數(shù)字，同時(shí)還要保證空格中用粗線劃分成9個(gè)3×3的方格（即每個(gè)九宮格）也同時(shí)包含1～9這九個(gè)數(shù)字。
練習(xí)過程如下進(jìn)行：
�。�1）自一年級(jí)學(xué)生入學(xué)就開始讓學(xué)生明白數(shù)獨(dú)的規(guī)則，即每行每列每個(gè)九宮格填1至9，一般學(xué)生知道了規(guī)則就能填寫簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)（一星數(shù)獨(dú)題），隨后創(chuàng)造“七嘴八舌”法，提高學(xué)生的練習(xí)數(shù)獨(dú)興趣，大大培養(yǎng)了學(xué)生的判斷意識(shí)、觀察與思維能力。
�。�2）堅(jiān)持每天做一個(gè)一星數(shù)獨(dú)，即時(shí)批改與全班反饋，利用月假與家長共做，得到家長的支持與幫助。
�。�3）升級(jí)訓(xùn)練，隨著數(shù)獨(dú)練習(xí)量的增加、學(xué)生水平的提高以及興趣的激發(fā)，二上開始嘗試練習(xí)二星數(shù)獨(dú)，學(xué)生的興趣進(jìn)一步得到激發(fā)。
�。�4）練習(xí)形式的升華，二下學(xué)期采用周練習(xí)，明白學(xué)習(xí)任務(wù)，即周一發(fā)下去六個(gè)數(shù)獨(dú)，一天一個(gè)，周六上交。允許提前，周六不能完成的督促加班完成，實(shí)施下來90%能提前完成任務(wù)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。 （5）練習(xí)期間采取一定的激勵(lì)措施，如進(jìn)行年級(jí)數(shù)獨(dú)比賽、評(píng)比數(shù)獨(dú)大王、班級(jí)晉級(jí)比賽等等。
2、24點(diǎn)。利用一副撲克牌A到10共40張，每次任取四張牌，用加減乘除算得24點(diǎn)，可一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩……寓教于游戲，能提高學(xué)生的口算能力與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我在二上教完表內(nèi)乘法時(shí)就讓學(xué)生嘗試算24點(diǎn)，學(xué)生利用課間玩，月假與父母一起玩，得到家長的指點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
二、借助多樣化策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供方法與策略，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我開展了以下活動(dòng)：
1、今日講壇。讓學(xué)生來當(dāng)小老師，出題、講題、教同學(xué)解題，每日一題，堅(jiān)持進(jìn)行。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過自己自主的努力，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題；而發(fā)現(xiàn)了問題，通過與同學(xué)的合作討論，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣，才會(huì)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要同語文等科目一樣需要閱讀、積累，在第二輪的教學(xué)實(shí)踐中（現(xiàn)已二年級(jí)了）要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間來獨(dú)自安排自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即自習(xí)。材料為數(shù)學(xué)書、每課一練、數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)、自買的教輔等等。為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)有效性，調(diào)動(dòng)各個(gè)思維層次的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高自我判斷能力與意識(shí)，再結(jié)合我校半月放假一次的特殊性，組織半月一次的思維訓(xùn)練測(cè)試反饋，在返校時(shí)進(jìn)行。
4、學(xué)生作業(yè)與布置。隨著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的提高、獨(dú)立能力的增加，在布置作業(yè)時(shí)要考慮不同學(xué)生存在的差異，實(shí)施差異布置，在每次布置基本統(tǒng)一的前提下，進(jìn)行彈性布置，即學(xué)生自己給自己布置，家長可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況進(jìn)行布置，這樣孩子就會(huì)適合自己的能力實(shí)施學(xué)習(xí)，極大的提高自我意識(shí)，自我判斷意識(shí)的養(yǎng)成得到了落實(shí)。
多樣化的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)展了孩子的思維及學(xué)習(xí)能力，也讓孩子充分享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！
三、借助評(píng)價(jià)平臺(tái)提高學(xué)生練習(xí)的有效性
“贏在每一天”是浙江省教育廳教研室十二五重點(diǎn)項(xiàng)目。該操作平臺(tái)具有學(xué)習(xí)、交流、合作、反饋等功能，我充分利用這個(gè)平臺(tái)，開展學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，利用錯(cuò)題進(jìn)行前概念教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了教學(xué)有效性。自2010年12月開始實(shí)施至今，從疑惑、家長不放心到激動(dòng)、家長滿意，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事、孩子的一致好評(píng)，并于5月23日在永嘉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的溫州市第十八次評(píng)價(jià)會(huì)議上我作了題為《輕負(fù)高質(zhì)，提高教學(xué)有效性》使用平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。
【項(xiàng)目成效和影響】
1、多一把衡量孩子的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生！這是我實(shí)施新課程以來重要理念的體現(xiàn)，努力教會(huì)學(xué)生思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高孩子的自我判斷能力與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，適時(shí)施教，超前學(xué)習(xí)。運(yùn)用數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)、口算大王評(píng)比、半月談（思維訓(xùn)練）、學(xué)生自習(xí)、贏在每一天等等，激起了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了自我安排學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
2、實(shí)施以來可以與家長進(jìn)行更有效的溝通，促進(jìn)學(xué)校、家長與社會(huì)的共同教育與關(guān)注。我利用校訊通、贏在每一天、半月假反饋表、半月假返校家長面談等等獲得了家長的有效反饋，將意見或建議寫下來，促使我對(duì)孩子有了進(jìn)一步的了解和關(guān)注，并制定有效的教育教學(xué)措施，提高了教學(xué)的有效性。
3、推廣與肯定。2011年5月28日我校成立了我的名師工作室，邀請(qǐng)了樂清市教研室葉興福老師、樂清市名師、教壇新秀、骨干教師等，展示了我以上講到的各項(xiàng)活動(dòng)，得到了他們充分的肯定，也受到學(xué)生和家長的一致好評(píng)。同時(shí)，每當(dāng)參加樂清市各校（樂成五小六小、虹橋九小、雁蕩五小、蒲岐一小二小、石帆一小二小）的校本教研，我都會(huì)將數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)進(jìn)行介紹并留資料等，在樂清小數(shù)界對(duì)數(shù)獨(dú)已并不陌生，好多學(xué)校也利用數(shù)學(xué)活動(dòng)周進(jìn)行了數(shù)獨(dú)比賽（如八小等）。
4、學(xué)生取得的成果。2011年5月23日舉行的校10分鐘口算比賽200題中，平均成績(jī)達(dá)193分。在年級(jí)的數(shù)獨(dú)（二星125至130共6個(gè)）比賽中，40分鐘，全對(duì)20人，占26。3%；做對(duì)5個(gè)21人，占27。6%；做對(duì)4個(gè)15人，占19。7%；做對(duì)3個(gè)12人，占15。8%；其他占11。8%。
【項(xiàng)目反思】
選擇簡(jiǎn)單材料，從簡(jiǎn)單事情做起，堅(jiān)持下來。多一把衡量孩子的尺子，就多一批優(yōu)秀的孩子！我從多樣化的學(xué)習(xí)形式來鍛煉不同層次孩子的思維方式，提高了孩子的自我判斷能力與意識(shí)，倡導(dǎo)超前學(xué)習(xí)、適時(shí)教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，他就成為創(chuàng)造的主體，就能夠不斷地從自己的創(chuàng)造性工作過程和成果中體驗(yàn)到生命的價(jià)值、成功的感動(dòng)，無論對(duì)其內(nèi)在潛力的進(jìn)一步挖掘、創(chuàng)造活力的不斷釋放，還是其人格的圓滿、心性的提升，都大有裨益。
總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前推動(dòng)素質(zhì)教育、適應(yīng)新課改具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到了發(fā)展
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