班主任工作如何更新人才培養(yǎng)觀念論文

　　觀念是行動的先導。改革開放以來，教育領(lǐng)域的許多重大突破都是以思想解放為先導，以觀念更新為前提的。班主任首先更新人才培養(yǎng)觀念，跟上時代的步伐。目前，我國人才培養(yǎng)狀況，尤其是多樣化人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，與人民群眾的期盼還有很大差距。班主任是班級授課制的管理者、組織者，班主任的思想觀念，直接影響各科任課教師的思想、行動方向；直接影響整個班上學生的思想、行動方向。

　　更新人才培養(yǎng)觀念，就是從全面建設(shè)小康社會和建設(shè)人力資源強國的目標出發(fā)，按照科學發(fā)展觀的要求，堅持以人為本，尊重教育規(guī)律，適應社會需要，摒棄那些與時代要求不相適應的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，多出人才，快出人才，出好人才。

　　班主任工作針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念中存在的問題，強調(diào)要樹立人才培養(yǎng)的“五個觀念”。

　　1.樹立全面發(fā)展觀念

　　全面發(fā)展，就是貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美、勞都得到發(fā)展。班主任工作首先監(jiān)督教導處開學安排課程課時，必須全面開課，開足課時；其次，督促教師上好各門課程，學生學好每一門課程，參加課外實踐活動，讓每一位學生參加校園勞動，都參加校園藝體活動，讓每一位學生的身體得到鍛煉，身心得到陶冶。監(jiān)督語文、數(shù)學、英語主要學科課程不能占用音樂、體育、美術(shù)、勞技課程的時間，更不能占用班隊活動課上文化課，轉(zhuǎn)變文化課比藝體課重要的觀念。牢固樹立健康第一的思想，加強學生體育鍛煉，不斷增強學生體質(zhì)；重視學生心理健康教育，培養(yǎng)積極心態(tài)，養(yǎng)成健康人格；加強美育，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，審美和創(chuàng)造能力，陶冶學生審美情操。培養(yǎng)學生的勞動觀念，勞動態(tài)度，勞動技能和社會實踐能力。

　　2.樹立人人成才觀念

　　接受教育是每一公民的權(quán)利和義務(wù)，教育的目的是提高全民素質(zhì)，使每一個受教育者找到適合自己的成才途徑。班主任工作監(jiān)督各位任課教師教育好每一個學生，耐心細致地扶持學習能力弱的學生，幫助他們樹立信心，克服學習中的困難，適當?shù)貑为気o導學習能力弱的學生，讓他們感覺到各位老師的關(guān)懷，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，不拋棄不放棄，樹立克服困難的勇氣。杜絕歧視、體罰、變相體罰學習能力弱的學生，不讓他們喪失學習的勇氣，自暴自棄，給班集體帶來不良影響，將來給社會造成不良后果。

　　班主任每周組織學生召開一次班級周前會，以表揚為主，適當?shù)亻_展批評和自我批評，不要一棍子打死，要讓學生每天看到希望，看到進步，感覺到老師慈祥的目光。班主任每月組織各科任課教師召開一次班科教師聯(lián)系會，以表揚為主，適當?shù)亻_展批評和自我批評，班主任向各科任課教師提出誠懇的建議，要讓同志之間感覺到有股合力，共同建設(shè)好、管理好班集體，要讓每一位教師感覺到這一個月工作有成績，教的學生有進步。

　　3.樹立多樣化人才觀念

　　社會主義經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才，也需要高層次復合型人才，實用技術(shù)型人才和各種高素質(zhì)的勞動者。物理、化學、生物課，任課教師把實驗器材帶進課堂發(fā)到學生桌子上。班主任要抽時間幫助搬動、清理器材，督促學生使用好器材，完成好當堂課的實驗探究活動，適當?shù)刂笇�學生跟上物理、化學、生物教師的上課節(jié)奏，讓學生感覺到班主任和理化生教師配合默契，是我們學習榜樣，幫助學生建立科學探究的成果是合作的結(jié)晶，不是那一個人的獨創(chuàng)。這樣既培養(yǎng)了學生的實用技能，又陶冶了學生的情操。

　　4.樹立終身學習觀念

　　學習場所不再限于學校，學習已成為貫穿人一生的活動，在教育教學中要注重培養(yǎng)學生學習興趣，學習習慣和學習能力，為終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任工作每天要檢查學生的家庭作業(yè)是否完成，每天回家是否參加力所能及的勞動。如果沒有完成好，要及時與學生家長取得聯(lián)系，讓家長配合學校管理好孩子，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，養(yǎng)成良好的勞動習慣。一天一天的積累，學生的習慣和能力才能潛移默化地扎下根來，學生才會一天一天地成長為有學習習慣，有勞動態(tài)度，有勞動技能的勞動者，學生將來會終身受益，天天有行動。

　　5.樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念

　　尊重人才成長規(guī)律，把人才成長當作一個連續(xù)的過程。明確大多數(shù)、甚至全體學生讀完初中課程將升入普通中學讀高中，升入職業(yè)中學讀職中。有一部分學生三年后將升入大學繼續(xù)學習；有一部分學生將一邊工作一邊學習，適應社會發(fā)展。相信每一位學生將來成為社會主義的勞動者，在各自不同的崗位上完成自己的角色轉(zhuǎn)換。有的從事腦力勞動，有的從事體力勞動，有的從事腦力和體力勞動。這就要求班主任工作努力推進小學、中學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，加強多種合作，使人才培養(yǎng)的體系更加開放，更加多樣化。

　　總之，班主任是班級授課制的組織者、管理者，班主任的言行、思想觀念直接關(guān)系到整個班級的發(fā)展，直接關(guān)系到每一位學生靈魂的發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，班主任更是人類靈魂的工程師，有了好的班主任，有了好的觀念，有了好的教育措施，才有好的班魂，學生才會全面健康地發(fā)展，養(yǎng)成勞動態(tài)度，勞動意識，養(yǎng)成健康的身心，養(yǎng)成終身學習的習慣，社會主義建設(shè)才會實現(xiàn)科技強國，社會主義國家才會可持續(xù)發(fā)展。

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