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新課程背景下的班主任能力要求及培養(yǎng)策略探究論文

時間:2023-05-02 05:58:35 論文范文 我要投稿
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新課程背景下的班主任能力要求及培養(yǎng)策略探究論文

  論文摘要:新課程的實施,賦予班主任角色更多新的內(nèi)涵,新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)、新的平臺展現(xiàn)在班主任的面前。在新課改環(huán)境下,班主任的素質(zhì)要求面臨全新的挑戰(zhàn),其中班主任的能力素質(zhì)要求在新課程背景下顯得尤為重要。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,中學(xué)班主任的能力素質(zhì)起著舉足輕重的作用。

新課程背景下的班主任能力要求及培養(yǎng)策略探究論文

  論文關(guān)鍵詞:新課程 班主任 能力素質(zhì)

  新課程最顯著地特點是體現(xiàn)以人為本的教育理念,強(qiáng)調(diào)以新的教育理念思考教育學(xué)生的途徑、方法和策略。這就給教育工作者,尤其是班主任提出了許多新的要求。其中,培養(yǎng)高素質(zhì)的班主任隊伍對于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治工作,提高學(xué)校德育工作的針對性和有效性是非常重要環(huán)節(jié)的。

  一、新課程背景下的班主任能力素質(zhì)的要求

  班主任能力是指教育工作能力和教學(xué)工作能力。班主任的任務(wù)是教書育人,因此,不斷加強(qiáng)和提高班主任的教學(xué)和教育工作能力是班主任的天職。班主任的能力素質(zhì),關(guān)系到班主任自我形象的塑造和教育對象知識能力,思維能力的提高。一個新型的優(yōu)秀班主任,除了具有廣博的科學(xué)文化知識與專業(yè)知識外,還應(yīng)具備從事教育工作不可缺少的能力素質(zhì)。能力素質(zhì)是班主任的立身之本。班主任的能力素質(zhì)要求與新課程改革的理念有機(jī)結(jié)合來加快新課程改革的推進(jìn)速度,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那班主任該如何培養(yǎng)自身的各種能力呢?

  1.培養(yǎng)敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是班主任必具的能力素質(zhì)之一。班主任要善于從學(xué)生的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的內(nèi)心世界和個性特點,找出其產(chǎn)生的原因及發(fā)展過程,探索教育的特點與規(guī)律。班主任只有具備敏銳的觀察力,才能全面、深入了解學(xué)生。

  2.熟悉每一個教育對象。清晰的記憶力可以使班主任根據(jù)學(xué)生的外部特征和個性特征來認(rèn)識學(xué)生。特別在一個新班面前,迅速、準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字將會縮短學(xué)生同班主任間的心理距離。班主任若能清晰地記住全班每個學(xué)生德、智、體各方面的發(fā)展情況,記住班集體舉行過的活動或與個別學(xué)生交往的情況,就能在心理上征服學(xué)生,使學(xué)生感受到班主任的可親、可敬、可信,從而提高班主任的威望。

  3.練就高超的語言表達(dá)能力。淵博的知識,深邃的思想,有賴于語言去傳播。高尚的情操,圣潔的靈魂,需借助語言來塑造。同樣一句話,有的讓學(xué)生“跳”起來,甚至記恨終身;而有的說得學(xué)生“笑”起來,留下終身難忘的深刻印象。班主任的語言,既非討好賣乖的奉承,也非不負(fù)責(zé)任的姑息遷就,而是充滿激情的藝術(shù)性語言。

  4.擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。班主任作為班級的直接管理者,既要認(rèn)真貫徹好學(xué)校的各項規(guī)章制度,也要針對學(xué)生情況開展各種工作。當(dāng)出現(xiàn)意外事件時,要求教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變機(jī)智,即對教育過程中的突發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙而正確處理的應(yīng)變能力。優(yōu)秀的班主任對突發(fā)的問題能沉著應(yīng)付,巧妙處理,收到良好的教育效果。

  5.培養(yǎng)開拓性的探索能力。改革的浪潮,活躍的經(jīng)濟(jì),開放的政策,都沖擊著陳舊的、凝固的、僵化的教育習(xí)俗。如何針對學(xué)生的特點做好思想工作,探索班主任工作的新經(jīng)驗,是當(dāng)前擺在班主任面前的非常重要的課題。

  6.學(xué)會較強(qiáng)的信息處理能力。當(dāng)前,學(xué)生通過各種渠道吸取大量最新的社會信息,內(nèi)容之廣,傳播之快,在教育史上都是空前的。與班主任相比,學(xué)生吸取信息面積廣、份量大、質(zhì)量雜、速度快,即班主任與學(xué)生之間形成了“信息差”。這使得班主任與學(xué)生之間的共同語言越來越少,教育效果也越來越差。另外學(xué)生大量吸取的信息難免良莠混雜,班主任要有較強(qiáng)的信息處理能力,能幫助學(xué)生明辨是非。

  7.開拓進(jìn)取的教學(xué)科研能力。班主任都要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù),因而班主任還必須具備優(yōu)秀的教學(xué)能力,即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、把握現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能。它是班主任樹立與提高自己在學(xué)生中威望與信譽,提高教育工作效能的決定性條件之一。

  8.具有良好的組織管理能力。班主任的主要工作是組織和培養(yǎng)班集體。這要求班主任在組織和管理集體方面應(yīng)具有很強(qiáng)的能力。組織管理能力是指在教育過程中表現(xiàn)出來的組織、培養(yǎng)、教育學(xué)生集體、統(tǒng)帥學(xué)生的綜合教育才能。

  9.擁有開展班級豐富多彩活動的能力。寓思想教育于各項有益活動之中,是班主任工作的重要組成部分。豐富多彩的班集體活動,能很好地陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多才多藝的班主任能帶出一個生動活潑的班集體。

  10.具備轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是班主任工作中的難點。有一定教育經(jīng)驗的班主任都把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為重中之重去抓。班主任要對他們有更多的關(guān)懷,給予多方面的積極引導(dǎo),并要學(xué)會分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。對后進(jìn)生要“雪中送炭”,切忌“雪上加霜”,嚴(yán)禁“落井投石”。情感投入、嚴(yán)格要求是班主任轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生的良策之一。

  二、班主任能力養(yǎng)成的策略和方法

  以上所述,主要是班主任的能力素質(zhì)的要求和體現(xiàn)。那么如何開發(fā)培養(yǎng)班主任的能力素質(zhì)呢?

  1.轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教學(xué)思想。在新時代,班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界。能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。

 。1)能夠樂于請教、吸收精華。三人行必有我?guī)熝。每位教師的教學(xué)都有他閃光的一面,都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們要養(yǎng)成互相借鑒的習(xí)慣,要做到文理滲透,取其精華,棄其糟粕,不斷豐富和完善教育教學(xué)經(jīng)驗。

  (2)能夠勤于思考、善于反思。木棉先生說:“反思不是把自己的傷痕揭開來,而是把蒙在心上的黑布撕開;勇敢經(jīng)歷刮骨的疼痛之后,我們獲得的是新生!”反思是個好習(xí)慣。在教育過程中免不了出現(xiàn)偏頗。通過反思,走出教育誤區(qū),感悟教育中的經(jīng)驗教訓(xùn)。善于把教育失誤變成財富,這是一個教育者從普通教師走向教育家乃至教育專家的最關(guān)鍵的因素之一。

 。3)能夠?qū)W會寬容、真誠以待。泰戈爾說過:“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,才使鵝卵石變得婀娜多姿、臻于完美!泵鎸W(xué)生的缺點錯誤,多些情感關(guān)懷,少些挖苦諷刺,多些耐心,少些急躁,學(xué)生將學(xué)會在寬容中自省,在鼓勵中成長。寬容的教育會使班主任更加受學(xué)生尊敬和愛戴。

 。4)要善于積累、厚積薄發(fā)。日新月異的社會發(fā)展越來越要求我們能善于儲備、積累各種各樣的精神食糧,班主任墨守成規(guī)、閉關(guān)自守已不能適應(yīng)社會的需求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求,班主任要通過各種渠道來豐富自己的知識和能量,與時俱進(jìn),只有當(dāng)各種經(jīng)驗和知識達(dá)到相應(yīng)水平時,積累的過程才會彰顯其各種良好的素質(zhì)和能力,厚積薄發(fā)。

  2.鑄就愛的靈魂,開創(chuàng)新的未來。愛是現(xiàn)代教育的第一法則,沒有愛便沒有現(xiàn)代教育。前教育部部長周濟(jì)說:“把愛獻(xiàn)給教育的人,是世界上最幸福的人。”教師的愛要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想和熱愛真理的精神,這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。班主任的愛是一個班級的靈魂,愛能升華班主任的管理能力,愛也是一個擁有高超教育藝術(shù)的現(xiàn)代班主任應(yīng)該具有的能力素質(zhì)之一。

  3.開拓創(chuàng)新精神、做時代先鋒。班主任要立足兩個支點——勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和精益求精的人文精神。這也是優(yōu)秀班主任所必須具備的兩種素質(zhì)。班主任要在班集體建設(shè)與管理的過程中不斷學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,把握時代脈搏,以新思維、新辦法來解決工作中遇到的問題。面對學(xué)生多樣化的個性品質(zhì)特征,多樣化的思維方式、生活方式等,要注重個體差異,優(yōu)化教育形式,加強(qiáng)全體教育與個別教育的結(jié)合,關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展、精益求精,并形成無私奉獻(xiàn)的人文精神。

  4.學(xué)校搭建平臺、個人展示才華。學(xué)校要生存發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀班主任隊伍很有必要。學(xué)校是教師的舞臺,班級則是班主任施展才華的場所。學(xué)校要為班主任多提供嶄露頭角的機(jī)會和平臺,為班主任的成長提供良好的土壤。從培養(yǎng)方法來看:一是走出去請進(jìn)來,與外界交流,學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗;二是在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行傳幫帶活動,讓處于顯性創(chuàng)造期的優(yōu)秀班主任對處于預(yù)備期的青年班主任進(jìn)行教育培養(yǎng),促使他們迅速成長為優(yōu)秀班主任。

  面對鮮活的學(xué)校生活和學(xué)生群體,賦予教育實踐以真實的意義,重新發(fā)現(xiàn)教育的價值,并在行動中努力實現(xiàn)這種價值,是班主任工作的重要內(nèi)容,也是教師走向?qū)I(yè)化的根本標(biāo)志。面對新的挑戰(zhàn),我們只有與時俱進(jìn),積極進(jìn)取,終身學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì),才能不辜負(fù)時代賦予我們的責(zé)任和神圣使命,才能真正做一名發(fā)展型的班主任!

  參考文獻(xiàn):

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