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中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)模式分析論文
摘要：中外合作辦學(xué)培養(yǎng)模式是適應(yīng)對(duì)外文化傳播發(fā)展需要的有效舉措，但是目前國(guó)內(nèi)開展中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)的院校存在培養(yǎng)方式單一、專業(yè)設(shè)置不合理、師資薄弱等問題，需要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)管理，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；傳媒人才
近年來，隨著“軟實(shí)力”不斷引起注意，文化在國(guó)家形象傳播中的重要程度不斷上升，但是中國(guó)的文化貿(mào)易存在巨大逆差，在文化國(guó)際傳播中面臨不了解國(guó)際傳播規(guī)律、傳播效果有限等問題。文化軟實(shí)力的實(shí)現(xiàn)，需要現(xiàn)代化的技術(shù)及傳播方式和符合現(xiàn)代理念的文化建構(gòu)，這對(duì)優(yōu)化傳媒人才培養(yǎng)模式提出了迫切要求。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育、消費(fèi)等理念的轉(zhuǎn)變，國(guó)際優(yōu)質(zhì)高等教育逐漸贏得人們的青睞。中外合作培養(yǎng)傳媒人才顯然順應(yīng)這一潮流�！叭瞬排囵B(yǎng)模式”指的是為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程，包括教學(xué)方式和管理評(píng)估制度。本文所探討的中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)模式，指的是在中外合作尤其是高等教育背景下，為培養(yǎng)具備適應(yīng)當(dāng)前傳媒領(lǐng)域發(fā)展需求特色的人才而采取的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)模式。
一、中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)理念與目標(biāo)
當(dāng)前我國(guó)文化國(guó)際傳播的內(nèi)容和效果的輸出與國(guó)家對(duì)外傳播應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)很不相符，世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)知遠(yuǎn)不全面。將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被以西方文化問主流價(jià)值觀的世界接受、認(rèn)同，需要能夠堅(jiān)守國(guó)家立場(chǎng)，同時(shí)具備開放的國(guó)際視野，熟悉不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，能夠有針對(duì)性地調(diào)整傳播策略和話語體系，實(shí)現(xiàn)有效傳播的傳媒人才。這類人才應(yīng)該具備寬厚的學(xué)養(yǎng)、多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和開放的國(guó)際視野。
�。ǘ┱n程體系
由于當(dāng)前傳媒對(duì)復(fù)合型人才的要求，人才培養(yǎng)課程設(shè)置也應(yīng)關(guān)注全媒體流程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。根據(jù)下表，中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)有以下特點(diǎn)：通識(shí)課程組群+專業(yè)課程模塊+英語。大通識(shí)平臺(tái)課程群包括“社會(huì)學(xué)概論”“法學(xué)導(dǎo)論”“中國(guó)文學(xué)“”中國(guó)文化史”等人文社會(huì)科學(xué)的課程，也包括“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“”經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”等理工類課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。以基礎(chǔ)導(dǎo)論為主的大通識(shí)平臺(tái)課提供進(jìn)入該學(xué)科的入門經(jīng)驗(yàn)，支撐新聞傳播人才廣博的學(xué)科知識(shí)和深刻的思維品質(zhì)。小通識(shí)平臺(tái)課程群包括“新聞學(xué)理論”“傳播學(xué)理論”“廣播電視概論”“廣告學(xué)概論”“公共關(guān)系原理”“傳播研究方法“”中外新聞史”“傳播技術(shù)實(shí)踐”“媒介管理”“傳媒倫理與法制“”新聞采訪與寫作“”新聞攝影”等。這些基礎(chǔ)課構(gòu)建傳媒人才的專業(yè)知識(shí)框架。除此之外，流暢的英語閱讀及表達(dá)能力成為中外合作辦學(xué)學(xué)生必須要達(dá)到的目標(biāo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)管理
根據(jù)這些開展中外合作項(xiàng)目傳媒院校的情況，目前對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)單一。以學(xué)生評(píng)教為主的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，多數(shù)學(xué)生容易受教師印象淺層次的感性認(rèn)知或自身喜好、作業(yè)量大小、考試難易程度局限，部分教師也為了在學(xué)生評(píng)教中得高分而放松對(duì)學(xué)生的要求。在人才培養(yǎng)方面，由于中外打分標(biāo)準(zhǔn)、考核側(cè)重點(diǎn)的差異，使得相互之間的認(rèn)證困難重重，阻礙了教師完整的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施及學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)接受。
二、中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)問題
�。ㄒ唬⿲I(yè)設(shè)置與課程體系不合理
受制于社會(huì)對(duì)人才的需求及教育資源、學(xué)生素質(zhì)、師資方面的制約，中外合作辦學(xué)大部分專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)計(jì)劃與傳統(tǒng)教育差別不大。但是面對(duì)長(zhǎng)期接受中國(guó)教育的學(xué)生，單純以學(xué)生為主的語言學(xué)習(xí)、國(guó)外原版教材學(xué)習(xí)以及小組自主討論學(xué)習(xí)等對(duì)學(xué)生造成了巨大的壓力。在尚未掌握學(xué)習(xí)方法的情況下被迫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的結(jié)果，同時(shí)浪費(fèi)大量的教育資源。
�。ǘ┖献黜�(xiàng)目與優(yōu)質(zhì)資源稀缺
目前設(shè)計(jì)傳媒人才培養(yǎng)的中外合作辦學(xué)院校主要合作集中在廣播電視編導(dǎo)和數(shù)字媒體技術(shù)上，這與我國(guó)傳媒教育亟須引進(jìn)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)有關(guān)。但是最具科技含量的傳媒管理等蘊(yùn)含西方傳播理念的合作項(xiàng)目很少。另外，與我國(guó)開展合作的外方院校資質(zhì)一般，中方能夠接收到優(yōu)質(zhì)資源稀少。
�。ㄈ⿴熧Y力量薄弱
師資力量的緊缺導(dǎo)致國(guó)內(nèi)班級(jí)容量偏大，授課教師難以均衡關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。此外，中外合作項(xiàng)目的學(xué)生需要花費(fèi)大量精力在英語及原版專業(yè)教材的理解上，卻無法找到清晰的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，壓力頗大。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)承擔(dān)中外合作辦學(xué)傳媒人才教學(xué)任務(wù)的教師主要有三個(gè)來源：一是學(xué)科教師中外語水平較高者；一是專門聘請(qǐng)的外語教師，擔(dān)任雙語主要是英語教學(xué)；一是外籍專業(yè)課教師。大多數(shù)項(xiàng)目的教學(xué)主力是第一類教師，既具備扎實(shí)的專業(yè)理論，又能夠流利地表達(dá)英語，同時(shí)熟悉中國(guó)的教學(xué)規(guī)律及學(xué)生心理，能夠取得較好的教學(xué)效果，但這類教師在實(shí)際中的比例很少，多數(shù)中方教師的聽說能力不敷使用。而外方聘請(qǐng)的教師，或?qū)I(yè)不了解，或?qū)χ袊?guó)的實(shí)際教育情況不了解，難以取得理想的教學(xué)效果。
三、完善傳媒人才培養(yǎng)模式的途徑
1.創(chuàng)新授課方式，改革教學(xué)方法。對(duì)傳媒人才來講，獨(dú)立的人格和思考能力、清晰的邏輯批判能力尤為重要，因此在培養(yǎng)過程中要充分注意發(fā)掘?qū)W生天性，鼓勵(lì)獨(dú)到見解，注重邏輯和批判思維訓(xùn)練。特別是中外合作項(xiàng)目，更可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的高等教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身授課特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)方式。在傳媒課程中讓學(xué)生走出課程，發(fā)現(xiàn)選題，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的胸懷和解決問題的能力；走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，接觸先進(jìn)的傳播技術(shù)，掌握傳播規(guī)律；充分交流和討論，了解西方先進(jìn)的傳媒理念以及中西方的優(yōu)劣勢(shì)，拓寬學(xué)生的視野，樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
2.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。人才是推動(dòng)中外合作交流傳媒人才培養(yǎng)的重中之重，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的師資引進(jìn)應(yīng)該從源頭做起，切實(shí)建立一整套健全的聘任和管理機(jī)制。外籍教師的選派必須嚴(yán)格把關(guān)，遵守國(guó)家、相關(guān)學(xué)校的法律和規(guī)章制度。更為重要的是加強(qiáng)對(duì)中方教師的培養(yǎng)。通過選派一些外語基礎(chǔ)較好且專業(yè)知識(shí)過硬的教師到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)，提升其英語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)外教育制度和文化的深入了解，及時(shí)獲取最新的專業(yè)發(fā)展信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，可以促使這類人才成為中外合作辦學(xué)師資隊(duì)伍的支柱，發(fā)展壯大我國(guó)的對(duì)外合作交流人才資源隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)科學(xué)管理，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制。無論是從學(xué)科教學(xué)上對(duì)其專業(yè)設(shè)置的改革，還是從師資力量上對(duì)本國(guó)培養(yǎng)人才質(zhì)量的提升，都需要完善的制度作為保障。中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)的順利推進(jìn)，必須依賴完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。首先，開展制度建設(shè)。充實(shí)和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系中支持系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和激勵(lì)系統(tǒng)里的系統(tǒng)文件，建立多渠道的教學(xué)信息收集和反饋制度體系，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。其次，優(yōu)化培養(yǎng)方案。中方院校要嚴(yán)格根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)情況，以培養(yǎng)國(guó)際性傳媒復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施科學(xué)管理。面對(duì)紛繁的國(guó)際形勢(shì)及傳播現(xiàn)狀，中外合作辦學(xué)傳媒人才培養(yǎng)應(yīng)該把能夠敏銳發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立觀察，批判思考，深刻揭示，客觀呈現(xiàn)社會(huì)圖景的傳媒人才作為目標(biāo)，充分利用中外有利的傳媒教育條件，鍛造大批高素質(zhì)綜合型人才，在國(guó)際社會(huì)發(fā)出中國(guó)聲音。
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