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高職校工科學生行為養(yǎng)成教育研究論文
摘要：本文通過對我國高職院校工科學生基本特點的分析，深入探究了我國高職院校開展和進行行為養(yǎng)成教育的基本原則，同時針對高職院校工科學生的行為養(yǎng)成教育提出優(yōu)化措施。
關鍵詞：高職；工科學生
作為普遍以技能見長的工科學生，其素質教育的開展和進行需要額外突破很多困境。特別高職院校的工科學生，其教育的核心目標一直以來都是熟練掌握并靈活運用各種實用技能。想要在充分保障這一目標順利實現(xiàn)的基礎上，不斷加強學生在行為養(yǎng)成這一素質方面的高效教育，就必須充分了解工科學生的基本特點，只有這樣，才能切實提出行之有效的教育優(yōu)化措施。
一、高職院校工科學生的基本特點
根據(jù)調查研究數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高職院校工科學生普遍具有以下特點：1.文化基礎相對較差，具有一定的自卑感。大多數(shù)學生進入高職院校時，其高考分數(shù)普遍不高，文化知識的基礎積累不甚牢固。另外，這些學生大多沒有足夠的學習動力，理想和信念也不甚堅定，缺乏足夠的自信心。2.缺乏嚴格的自律性，文化修養(yǎng)不足。就道德素質而言，雖然高職工科學生普遍都有相對正確的道德認知，但真正形成良好且高尚的道德修養(yǎng)的，卻少之又少，這便導致“知行脫節(jié)”現(xiàn)象異常嚴重。這些學生在上課時遲到、早退、曠課，在生活中抽煙、打架、酗酒，整體行為非常不良。3.不具備穩(wěn)定的專業(yè)思想。在高職院校中，對工科不感興趣的學生很多。這些學生大多過分追求工科專業(yè)外在呈現(xiàn)出的特性，沒有充分了解其內在含義。因此，這些學生往往自我評價能力很差，其專業(yè)思想也搖擺不定，嚴重缺乏正確且科學的職業(yè)觀念。
二、高職院校行為養(yǎng)成教育工作的基本原則
(一)雙重教育，即結合行為養(yǎng)成教育和理想信念教育
如果對學生進行單一的理想信念教育，學生的基本意識并不會直接轉化為客觀的行為實踐，所以，必須將理想信念與現(xiàn)實生活中具體的行為修養(yǎng)有機結合在一起，才能保障理想信念教育的有效開展。作為高職學生進行思想政治學習的重要內容以及重要平臺，行為養(yǎng)成這一教育必須將學生的行為、禮儀、修養(yǎng)等，作為重點教育的對象。并在此基礎上，充分結合思政教育和學生的現(xiàn)實問題，更深層次地探索和分析行為養(yǎng)成教育的既定規(guī)律，從而不斷改進和提升學生在文明禮讓等各方面的思想認知和行為養(yǎng)成。具體而言，想要切實做好這一工作，高職院校必須緊緊抓住“三個結合”：1.結合學生的遠大理念和基礎道德，從而引導其大力進行社會主義榮辱觀的實踐和進行。2.結合學生的個人發(fā)展以及共同理想，不斷推動和促進學生愛國主義精神以及社會責任感等方面的培養(yǎng)和提升，從而引導學生積極進行公益勞動、社會實踐等。3.結合創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，利用多元化的形式和途徑，積極培養(yǎng)和提升學生與時俱進的創(chuàng)新精神。
(二)雙層次教育，即結合階段性教育和連續(xù)性教育
從本質上講，行為養(yǎng)成教育其實是一種兼具過程性和連續(xù)性的素質教育行為。自新生入校，到最終的畢業(yè)離校，這一過程應該始終滲透行為養(yǎng)成教育。另外，在不同的時期、不同的階段，行為養(yǎng)成教育所開展和進行的內容也應該不盡相同，不僅要有不同的側重點，還要強化過程，突出重點。具體而言，在學生入校的第一學年，應該將尊師愛校、文明禮儀、學習動機等作為行為養(yǎng)成教育的重點內容；在第二學年，應該偏重紀律、規(guī)范的約束和強化，幫助學生在自我約束、自我控制方面形成良好的能力，從而不斷促進和推動自我教育功能的持續(xù)發(fā)展和整體進步；在第三學年，對學生進行實習指導，不斷加強其職業(yè)道德實踐，幫助學生在思想、理論以及實踐等各方面打下堅實可靠的社會適應基礎。
三、加強高職院校工科學生行為養(yǎng)成教育的有效措施
(一)加強禮儀教育，增強并放大養(yǎng)成教育的效果
無論從何種意義上講，一個自然人禮儀化的過程，其實就是其實踐道德化的過程。所以，高職院校可以在參考《公民道德建設綱要》的理論基礎上，針對工科學生設計并制定出相應的《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀條例》等，并切實要求學生嚴格按照相關規(guī)定和條例進行行為約束和禮儀規(guī)范。同時，高職院校還可以切實提出“十要十不要”的文明公約和行為準則。在制度規(guī)范的約束和制約之下，學生便會逐步形成良好的行為禮儀，從而不斷提升整個高職院校工科學生行為養(yǎng)成教育的效率和質量。當然，針對某些違反行為規(guī)范和準則的學生，對其進行思想引導和言傳身教的同時，還應該對其進行適當?shù)膽土P和處理。只有獎懲并重，才能保障制度約束的有效實施。除此之外，高職院校也可以積極開展各項“學生日常行為、禮儀規(guī)范”的教育活動或講座，進而全面提升學生的道德修養(yǎng)。
(二)積極開展活動，推動并促進學生良好行為養(yǎng)成
對此，高職院校可以切實開展“文明之光”相關活動。“文明之光”活動其實就是圍繞素質教育進行的階段性工作，以學年為單位，可包含各式各樣的大、小型活動數(shù)十項。這些活動可以涉及繪畫、寫作、書法、攝影、動畫制作等各個個性化領域，其具體的活動方式也可根據(jù)實際情況進行科學合理地設計和確定。這種既包括了個性化才藝展示、又涵蓋了團隊互作式創(chuàng)造的活動，不僅可以大幅度推動和促進大學生精神文明方面的建設和發(fā)展，還可以最大限度地改進和調整學生在文明禮儀方面原有的不良行為。另外，這些活動中，書法、繪畫涵蓋了中國的傳統(tǒng)文化，攝影、動畫囊括了現(xiàn)代化的科學技術。這種中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的完美結合，無論是在學風建設方面，還是人才培養(yǎng)方面，對高職院校而言，都有著極大的好處�？偠灾�，通過這些極具人文氣息的活動，可以將高職院校切實打造成一個“人人講文明”的美好國度。
(三)強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德與職業(yè)技能兼?zhèn)涞乃刭|型勞動者
職業(yè)道德，是高職院校教育所要教給學生最基本的內容。故此，對學生進行職業(yè)道德方面的行為養(yǎng)成教育，不僅可以夯實學生在職業(yè)道德規(guī)范方面的掌握情況，還可以幫助學生建立科學且正確的職業(yè)道德意識和人格，是有利于學生終身發(fā)展和成長的。在具體職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育工作中，高職院�？梢愿鶕�(jù)學校自身的基本特點，將“誠信敬業(yè)”作為職業(yè)道德教育工作開展和進行的主要內容，并將這一內容充分滲透于學校開展的生產教育、管理教育、建設教育以及服務教育等各項工作之中。對此，高職院�？梢郧袑嵅捎靡韵麓胧┻M行職業(yè)道德教育：1.將專業(yè)知識收編進入工科新生的基本入學教育之中，通過系主任開課講授的方式，讓學生充分了解并認知自己所在專業(yè)的就業(yè)崗位、從業(yè)方向以及發(fā)展前景等各方面信息。2.工科新生入學之后，事先安排學生進行企業(yè)生產車間見習或學院實訓基地觀摩。通過與一線作業(yè)人員的接觸，切實了解并認識具體的生產設備，感受基層作業(yè)的真實環(huán)境等。3.工科學生見習或觀摩結束之后，組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。積極引導學生從自我、社會、職業(yè)等各方面進行認知和分析，從而制定切實有效的職業(yè)規(guī)劃方案。
四、結束語
隨著國家素質教育理念的持續(xù)深化，無論是高等院校還是高職院校，都在不斷加強對學生的素質教育。作為素質教育中至關重要的部分，行為養(yǎng)成教育的難度非常大。想要切實加強對學生行為養(yǎng)成的教育和培養(yǎng)，就必須切實進行禮儀教育和職業(yè)道德教育。同時，還應該積極開展各種人文活動，不斷活躍學生的業(yè)余生活，使得學生在文明活動中學會文明，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。
參考文獻：
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