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(聾校)學(xué)生拒絕使用助聽器原因分析論文
[摘要]在特殊教育學(xué)校工作的十幾年中,有不少學(xué)生、家長(zhǎng)向我咨詢,反映助聽器不能幫助孩子對(duì)語音的接受,有些學(xué)生不喜歡佩戴助聽器,下課時(shí)常常將助聽器拿下,更有一些孩子,在上課時(shí),雖然戴著助聽器,但已將電池偷偷去掉。不少學(xué)生表示外面的聲音太吵,使其不愿意佩戴助聽器。
[關(guān)鍵詞]特殊教育;學(xué)生;助聽器
通過調(diào)查了解,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生佩戴的助聽器不能正常使用的因素有很多,其主要原因有以下方面。
一、適配的助聽器
(一)助聽器驗(yàn)配從業(yè)人員的專業(yè)能力難以滿足患者的需要
選配適合的助聽器是保證聽力損失者可以進(jìn)行有效聽力補(bǔ)償?shù)氖滓獥l件。但是如何能夠使每個(gè)聽力損失者都佩戴到適合的助聽器是一個(gè)非常不容易的事情。助聽器驗(yàn)配是一個(gè)非常專業(yè)性的事情,需要專業(yè)人員來進(jìn)行。聽力障礙者即使佩戴了助聽器,也會(huì)因?yàn)槠洹百|(zhì)量”問題而難以滿足“需要”的問題,這是我們?cè)谥犉髋宕鲉栴}中一個(gè)不容忽視的重要問題。
(二)經(jīng)濟(jì)問題制約聽力障礙兒童選配適合的助聽器
即使我們有了專業(yè)人員可以滿足聽力障礙兒童助聽器驗(yàn)配服務(wù)上的需要,但是由于經(jīng)濟(jì)上的問題,我們有很多聽力障礙兒童并沒有選配到合適的助聽器。
二、助聽器佩戴后的早期干預(yù)問題
聽力障礙兒童早期干預(yù)的有效性,受多種因素的制約。其中聽力障礙兒童聽力損傷程度、性質(zhì)、補(bǔ)償效果、干預(yù)時(shí)間、訓(xùn)練效果、家庭經(jīng)濟(jì)能力、家長(zhǎng)意愿及家長(zhǎng)文化水平等多種因素都對(duì)兒童的干預(yù)產(chǎn)生重要影響。東北是中國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),助聽器驗(yàn)配質(zhì)量、家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力和康復(fù)意識(shí)及地區(qū)康復(fù)訓(xùn)練質(zhì)量都存在嚴(yán)重的問題,所以,在特殊教育學(xué)校的很多兒童即使佩戴了助聽器,但是其沒有經(jīng)過良好的聽力及語言訓(xùn)練,也造成了聽力障礙兒童在助聽器佩戴上的問題。
三、學(xué)校及家庭支持問題
。ㄒ唬⿲W(xué)校特殊教育學(xué)校是特殊教育專業(yè)服務(wù)資源比較集中的機(jī)構(gòu),有責(zé)任承擔(dān)起聽力障礙兒童在校或在家庭中助聽設(shè)備有效使用的義務(wù)。但是由于特殊教育學(xué)校管理、責(zé)任意識(shí)、專業(yè)能力儲(chǔ)備等方面的制約,缺乏有效管理聽力障礙兒童助聽器使用方法和手段。
1.管理的缺失。學(xué)校教育管理者很少認(rèn)識(shí)到聽力障礙兒童助聽器使用管理是學(xué)校的責(zé)任,也很少關(guān)注到聽力障礙兒童助聽器有效的使用問題。
2.缺乏有效的管理手段、方法和設(shè)施。助聽器有效使用管理是一個(gè)多方面協(xié)調(diào),綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)性工作,需要有專業(yè)的人員及相關(guān)設(shè)備才能進(jìn)行有效的管理。
。ǘ┘议L(zhǎng)家長(zhǎng)本應(yīng)在聽力障礙兒童助聽器使用上起主導(dǎo)作用,但因?yàn)槿狈ι鐣?huì)、學(xué)校等方面的技術(shù)支持,加之家長(zhǎng)在專業(yè)知識(shí)及專業(yè)意識(shí)上的缺失,使他們?cè)趦和约菏褂弥犉鞣矫嫒狈τ行椭,這也是聽力障礙兒童助聽器使用方面的重要問題。
四、專業(yè)維護(hù)問題
助聽器是精密電子儀器,其使用過程中需要按照要求嚴(yán)格遵守使用。但是在使用過程中,由于缺乏專業(yè)維護(hù)方面的問題,導(dǎo)致助聽器故障率較高,從而影響到兒童助聽器使用的效果和積極性。我在調(diào)查特殊教育學(xué)校(聾校)學(xué)生助聽器使用情況時(shí)也發(fā)現(xiàn),助聽器的佩戴使學(xué)生感到不舒服、不滿意,常會(huì)影響到助聽器的使用,學(xué)生甚至?xí)芙^使用。臺(tái)灣楊雅惠先生(2007)根據(jù)中國臺(tái)灣和國外文獻(xiàn),將助聽器影響使用者使用的影響因素整理如下:
1.功能不良:如,電池沒電、耳模不夠密合、連接管有水汽等。
2.選配人員配置不當(dāng):如,助聽器隨著科技的進(jìn)步,未能依照其數(shù)字設(shè)定,進(jìn)一步地檢驗(yàn)助聽器的適當(dāng)性。
3.背景噪音的干擾:助聽器放大了語音,也放大了環(huán)境噪音,造成聽障者使用的困擾,也影響語音辨識(shí)能力;反饋音的干擾。
4.助聽器的費(fèi)用:如,電池壽命太短,汰換費(fèi)用高、耳模不合時(shí)需重做的費(fèi)用、維修費(fèi)用高等。
5.聽障者對(duì)助聽器缺乏知能與敏銳度,以至于無法適時(shí)的維護(hù)與修理。
6.聽障者未具有正向的態(tài)度,以致受到外觀與標(biāo)記所困擾。
因?yàn)殡m也受這些因素所困擾,但更為重要的是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)助聽器的相關(guān)知識(shí)匱乏,信息多來自助聽器銷售上的宣傳,普遍認(rèn)為只要佩戴上助聽器孩子就能聽到,缺失聽覺康復(fù)過程。聽力障礙兒童助聽器有效使用是關(guān)乎聽力障礙兒童發(fā)展的重要問題,特殊教育學(xué)校(聾校)學(xué)生絕大多數(shù)都配有助聽器,但是在具體使用過程中出現(xiàn)很多問題,這些問題的出現(xiàn)影響了助聽器的使用效果,從而影響聽力障礙兒童的學(xué)習(xí)和生活。我們應(yīng)積極探索解決方案以便為學(xué)生提供更大的助益。
參考文獻(xiàn):
韓東一,翟所強(qiáng),韓維舉.臨床聽力學(xué)[M].2版.中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社,2008-10.
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