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高校感恩教育的缺失與對策論文
一、高校感恩教育的內(nèi)涵及意義
感恩是每個人都應(yīng)具有的基本修養(yǎng)和道德準則。感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者進行有目的、有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。高校開展感恩教育，首先是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，塑造大學(xué)生健全人格的重要途徑。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，處在一種網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的環(huán)境中，學(xué)生與家長、老師或是同學(xué)之間普遍缺乏必要的情感交流。開展感恩教育，正是通過教育引導(dǎo)的方式來促成學(xué)生養(yǎng)成感恩的意識，培養(yǎng)學(xué)生增強愛心，服務(wù)社會的自覺性，進而使學(xué)生學(xué)會珍惜身邊的人和事，也讓大學(xué)生更加自覺的嚴格要求自己，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，并養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度和不斷求學(xué)的精神。其次，感恩教育契合了新時期以人為本的發(fā)展觀對教育的要求。注重人文修養(yǎng)，有助于幫助高校學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往素質(zhì)，促進學(xué)生形成良好的團隊合作精神。此外，感恩教育也是弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國的傳統(tǒng)道德文化是祖先留下來的精華，對人類的發(fā)展是極為有利的因子。大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的教育，不僅有助于當(dāng)代大學(xué)生增進知識，也能夠凈化學(xué)生的心靈，培育學(xué)生樹立積極、健康的心態(tài)，同時，也能夠幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，保持心理平衡，積極面對生活。無論如何，在一個人成長的道路上，知恩感恩，都是其貫穿一生的寶貴財富。
二、高校感恩教育存在的問題
�。ㄒ唬┙逃吘壔n程重視程度不夠
當(dāng)前高校教育在市場經(jīng)濟的影響下，主要是把重心放在學(xué)生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)上，從而忽視了學(xué)生思想道德水平的提升。課程設(shè)置里基本都沒有直接涉及到感恩教育的內(nèi)容，大多都是輔導(dǎo)員在日常生活中的一些口頭性的引導(dǎo)內(nèi)容，教育缺乏現(xiàn)實性，不能與當(dāng)代大學(xué)生的生活實際相結(jié)合，出現(xiàn)知行脫節(jié)的現(xiàn)象。
（二）感恩教育理念模糊，方向不明確
理念關(guān)乎著方向。教育教學(xué)的關(guān)鍵不應(yīng)當(dāng)是只追求眼前的利益，而應(yīng)當(dāng)朝著更長遠的目標去努力。然而，由于教學(xué)引導(dǎo)的偏差，不僅僅是老師，學(xué)生眼中的感恩教育同樣也是一個比較模糊的概念。提到感恩教育時，學(xué)生就想著如何在眼下為父母做些具體的事情，以彰顯自己的孝心，提升自我的道德認知。教師更多的是強調(diào)“知恩圖報”，要求學(xué)生遵規(guī)守紀，不辜負國家和家庭對自己的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)倫理道德要求的影響，模糊理念上的感恩教育已經(jīng)不符合中國培養(yǎng)全面人才戰(zhàn)略計劃的要求。現(xiàn)如今對學(xué)生進行感恩教育應(yīng)該更加注重時代性和全面性，拓寬思維，方方面面的加強學(xué)生對感恩教育的引導(dǎo)，而不拘泥于一時一事，要全面貫徹，親力親為，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生增進對感恩的理解，而不是把它當(dāng)成作業(yè)一樣只是簡單的體會一下這種傳統(tǒng)文化的精神魅力，進而失去其作為人生內(nèi)涵的重要意義。
�。ㄈ┙逃问絾我唬瑢W(xué)生積極性偏低
目前，高校的感恩教育尚處在探索研究的初步階段，教育方式繼續(xù)沿襲了傳統(tǒng)德育教育的習(xí)慣，主要以課堂講解和灌輸為主，忽視了學(xué)生參與和師生互動的雙向交流。教育教學(xué)過程中，雖然也有以播放視頻和講授故事的形式存在，可是形式依然單一，長此以往，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。在教育過程中，教師自身也存在著一定的問題，不僅實踐教育內(nèi)容少，教師本身也很難做到“知行合一”，自身表率性不強，本身就缺乏相關(guān)的素質(zhì)修養(yǎng)，課程本身也就很難起到說服作用，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。因此，思想政治教育要能夠有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，多從學(xué)生的情感體驗出發(fā)，把教育搞活，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進而起到感恩教育的真實作用。
（四）大學(xué)生自身意志薄弱，主觀能動性不強
隨著社會主義法律制度的不斷完善，在市場經(jīng)濟的充分調(diào)動下，大學(xué)生的情感意識也逐漸趨于自由化，自主意識、權(quán)利意識、民主法治意識不斷得到加強，但隨之而來的拜金主義、享樂思想也變得嚴重起來。部分學(xué)生不僅不珍惜在校時光，還整天攀緣附會，對父母和社會為他們所提供的一切感到理所應(yīng)的，不僅如此，稍遇挫折還喜歡怨天尤人，感恩之心也逐漸得以喪失。在校期間，經(jīng)常埋怨伙食不好、基礎(chǔ)設(shè)施條件差。他們更多的是從自我滿足感出發(fā)，一味索取不懂得付出，價值觀在各種思潮的影響下顯得尤為混亂。因此，加強當(dāng)代大學(xué)生的感恩教育是“正當(dāng)其時”，不僅“功在當(dāng)代”而且“利在千秋”。
三、高校加強感恩教育的措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化校園文化，創(chuàng)建感恩教育的良好校園氛圍
校園文化是貫穿大學(xué)生活始末最為具體的表現(xiàn)，是一所學(xué)校最為獨特的寫照，具有極強的現(xiàn)實意義和深刻的教育影響力。因此，一所大學(xué)的文化氛圍也將直接決定著在校學(xué)生的未來發(fā)展，高校加強感恩教育首先要創(chuàng)建校園感恩文化，從而以良好的文化氛圍來熏陶和引導(dǎo)學(xué)生朝著真、善、美的方向發(fā)展。學(xué)校的感恩文化建設(shè)，可以首先從形象入手，首先為學(xué)生營造一個感性上的認識，應(yīng)充分利用板報畫廊、電子櫥窗、校園報刊、校園廣播站和校園網(wǎng)站等傳媒，讓學(xué)生目有所及、耳濡目染；其次，以上率下，要求每名教師從自我做起，切實踐行相關(guān)要求，以自身行為做表率，不僅要在課堂上加強感恩主題的教育，平時工作生活中也要注重自身的行為要求，切實做到為校園文化建設(shè)出力，彰顯教師隊伍的整體素質(zhì)。
（二）適時開展形式多樣、主題鮮明的社會實踐活動
高校實踐活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，通過社會活動學(xué)生能夠更好地接觸社會、了解不同的人和事，同時增強學(xué)生的情感認知。社會實踐活動的一個重要方面就是能夠引導(dǎo)學(xué)生通過具體行為的操作深入了解生活，充實自我人生，在這樣的實踐生活中學(xué)生就更容易盡早的擺脫以自我為中心的價值觀，體驗作為社會人的責(zé)任和意識。具體操作過程中，校方可以利用一切時機舉行以感悟親情、尊重教師等主題的感恩活動，諸如舉辦以“感恩”為主題的演講活動，制作感恩為主題的橫幅、征集“感恩心語”定期發(fā)至校園網(wǎng)站、報刊等，以具體的行為活動培育學(xué)生感恩的情懷，教導(dǎo)學(xué)生要能夠用一顆感恩的心去對待身邊的人。進而達到弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生理想人格的目的。同時，高校還可以積極的開展大學(xué)生青年志愿者活動、大學(xué)生支教活動等，在具體的時間和環(huán)境中讓大學(xué)生體驗社會生活，從而增強大學(xué)生們的責(zé)任意識和吃苦耐勞的品質(zhì)，讓大學(xué)生們能夠自覺的形成正確的感恩觀念和行為。
（三）以考促訓(xùn)，建立有效的感恩教育考核評價體系
針對目前的教育現(xiàn)狀，在以考核機制促進教學(xué)的現(xiàn)實情況下，要想使感恩教育取得持續(xù)、優(yōu)異的成果，就該建立卓有成效的感恩考核評價體系。各大高校可以根據(jù)自己學(xué)校的地域環(huán)境、辦學(xué)特色、教學(xué)條件等，針對不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生制定適宜的感恩教育目標，并建立多元化的感恩教育考核評價體系，對感恩教育實施量化標準，定期對學(xué)生予以考核。例如將相關(guān)社會實踐活動納入到綜合素質(zhì)考評體系中，制定學(xué)分制，用分數(shù)評定對學(xué)生進行一定程度的約束和引導(dǎo)，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
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