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非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程分析論文
【文章摘要】網(wǎng)絡(luò)課程作為目前非學(xué)歷繼續(xù)教育的主要方法。非學(xué)歷繼續(xù)教育的主要教育對象為成人，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于非學(xué)歷繼續(xù)教育中大大提高了其教學(xué)的效率，這對于成人補(bǔ)充知識，提高文化水平十分有幫助，但目前非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程中存在許多問題，本文便針對這些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
【關(guān)鍵詞】非學(xué)歷繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)課程；不足
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程就是專門針對成人的教育方式。隨著現(xiàn)代人們對知識重要性的認(rèn)識，越來越多的成人參與到了非學(xué)歷繼續(xù)教育的團(tuán)隊(duì)中來，因此人們對非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的要求會(huì)越來越高，目前非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程存在著許多缺點(diǎn)，其嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育的教學(xué)效果，因此探究非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題十分重要，以幫助探究這些問題的解決方法。
1非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法問題
1.1非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源構(gòu)建不合理
非學(xué)歷繼續(xù)教育分為長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)兩種形式。非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教育的網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，由于網(wǎng)絡(luò)課程資源的構(gòu)建缺乏一定的行為規(guī)范而使得目前非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源沒有系統(tǒng)性，網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容不準(zhǔn)確、科學(xué)，有的網(wǎng)絡(luò)課程資源甚至是濫竽充數(shù)，以次充好。此外，網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容由于缺乏相關(guān)專業(yè)技術(shù)與學(xué)術(shù)的支持從而使得網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容的體系較為雜亂，知識層次構(gòu)建不合理，知識缺乏系統(tǒng)性、連貫性，從而影響了非學(xué)歷繼續(xù)教育的教學(xué)效果。
1.2非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理
非學(xué)歷繼續(xù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是成人，其繼續(xù)學(xué)習(xí)是有明確目的的，成人學(xué)習(xí)一般都是根據(jù)自己發(fā)展的需求學(xué)習(xí)自己需要的知識，因此非學(xué)歷繼續(xù)教育的教學(xué)要求比一般教育要求更高。非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程一般都是專門針對一個(gè)問題進(jìn)行解釋，這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)σ粋�(gè)問題進(jìn)行清晰、深入、明確的解釋，但是其不能適應(yīng)成人有目的性學(xué)習(xí)的要求。雖然一些繼續(xù)教育知識設(shè)置了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但制定的這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)效性卻不大，首先成人對于同一門知識不同的人學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同；其次，不同的人的文化基礎(chǔ)不一樣，因此制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)其具體的文化水平進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。目前非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不合理，有的甚至沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，這嚴(yán)重影響了非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。
1.3非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
參加非學(xué)歷繼續(xù)教育的人各種各樣，其從事的職業(yè)也各不相同，因此其對所學(xué)知識的要求互不一樣。但非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容的針對性卻極低。雖然非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)專業(yè)知識的不同及學(xué)習(xí)人員的職業(yè)或要求不同有一定的差異，但其制定的這些有所差異的內(nèi)容不足以形成針對性強(qiáng)、特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)絡(luò)課程。非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的設(shè)置是一項(xiàng)較為困難的工作，首先非學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)的目標(biāo)組成十分復(fù)雜，且其對教學(xué)內(nèi)容的要求各不相同，對教學(xué)質(zhì)量的要求還十分之高，因此非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置的難度非常之大，很難設(shè)置出專業(yè)性強(qiáng)、針對性強(qiáng)、條理清晰、層次分明的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，這就大大限制了非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率。
1.4非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式單一
非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式一般都是對問題進(jìn)行科學(xué)的闡述，通過實(shí)際事例來論證理論知識，這種單一的教學(xué)方式使得非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效果大大降低。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，通過對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)其主要原因是對非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式創(chuàng)新的不重視。很多人認(rèn)為非學(xué)歷繼續(xù)教育是針對成人的教育，這些人學(xué)習(xí)具有一定的目的，成人的自主學(xué)習(xí)能力及自我約束能力更強(qiáng)，因此主要針對于成人的這種非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式對于教學(xué)效果的影響不大，但實(shí)際上這種觀念是極為錯(cuò)誤的。教學(xué)方式不但對非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程有影響，而且影響還很大。雖然成人主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)，其也更加理智，但單一的教學(xué)方式會(huì)大大降低其學(xué)習(xí)的熱情，從而其學(xué)習(xí)的積極性會(huì)隨之降低，進(jìn)而影響非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。
2非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題
2.1網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性影響網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的質(zhì)量
非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)給繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程帶來了強(qiáng)大的信息資源庫及資源共享平臺，給繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程帶來了許多好處，但繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程得以連續(xù)、流暢的在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，否則就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)課程的不流暢。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示目前導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程穩(wěn)定性差的主要原因有兩個(gè)。第一，受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制網(wǎng)絡(luò)同時(shí)在線學(xué)習(xí)的人數(shù)有一定的限制，如果繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程同時(shí)在線學(xué)習(xí)的人數(shù)過多便會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)課程的穩(wěn)定性，從而降低網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的質(zhì)量。第二，學(xué)習(xí)者自身的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差也會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)課程的穩(wěn)定性，例如學(xué)習(xí)者的電腦配置較低、網(wǎng)速較慢等這些情況都會(huì)導(dǎo)致繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的穩(wěn)定性降低。
2.2網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的更新增加了教學(xué)的成本
網(wǎng)絡(luò)資源豐富，且網(wǎng)絡(luò)更新速度非常之快，因此繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的更新速度會(huì)比正常的教育方法更新速度更快，而網(wǎng)絡(luò)課程資源的更新需要耗費(fèi)大量的資金及人力物力。但如果不及時(shí)對網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行更新，則繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源就會(huì)落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而影響網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)課程資源的更新大大增加了非學(xué)歷繼續(xù)教育的成本，這在一定程度上也影響了繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效果。
3結(jié)束語
非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在許多不足，我們要積極研究這些問題，從而對其進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱志遠(yuǎn).非學(xué)歷繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程存在的不足分析[J].科技視界,2014,(8):51-51,206.
[2]馬定計(jì),錢濱.論非學(xué)歷遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)平臺的構(gòu)建——以哈佛大學(xué)WIDEWORLD網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].繼續(xù)教育,2009,23(6):38-40.
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