農村中學德育的實踐思考論文

　　中學階段是學生道德品質形成的關鍵時期，中學德育對學生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農村中學德育工作多年，本文就農村中學德育活動中的一些心得體會做一探討。

　　一、課堂教學生活化、活動化

　　1．要創(chuàng)造性地處理教材。教材是教與學的主要依據。在教學實踐中，我們應該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據教學需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內容設計的活動和問題很多，很容易觸發(fā)學生的思維、激發(fā)學生體驗、引導學生學習。對于教材中活動我們要精選巧用，選準切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農村學生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結合學生的生活實際處理教材及教學素材。2.采用探究體驗式教學方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能內化。離開了學生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結合學生的直接經驗，擴展學生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學生個體的認識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現實生活世界直接經驗對學生身心發(fā)展的積極和獨特的作用。3.要充分發(fā)揮學生的主體作用。學生是學習的主體，活動化教學就是為了更加凸顯學生的主體地位。在教學中，教師應該把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，由學生自己去體驗、思索、探討,將舞臺還給學生;當學生學習活動的對話者、合作者、促進者。教師的主導地位并沒有削弱，反而更重要。學生主體作用的發(fā)揮，會因為教師對教學活動的精心選擇、對學生疑惑的指導，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導。4.加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領袖和道德楷模作用。中學生思想認知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學高為師，身正為范”才能為學生樹立一個仿效的榜樣。也只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學生對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的�！弊鳛榻處�,只有尊重學生、理解學生、愛護學生,才能同學生建立起融洽的師生關系。

　　二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會化

　　1.學校應充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學校的軟硬設施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學校德育工作領導小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務人員等。學校應有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學生的不良課堂行為和生活習慣，促進學生良好個性品質的形成。2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學生的個性發(fā)展，而且對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應注重自己的思想道德素質；養(yǎng)成良好的個性心理品質，培養(yǎng)高尚的情操，堅強剛毅的意志品質，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學�？梢酝ㄟ^建立家長學校或家長委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學生家庭保持緊密聯(lián)系，引導家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學校教育、社會教育、網絡教育緊密結合起來，相互協(xié)助、相互補充，共同承擔中學生思想道德建設的重任�！案F人家的孩子早當家”，農村中學生在家里更多的參與家庭勞作或做家務，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導、延伸教育。3．以各種實踐活動為載體，進行德育滲透。一個人思想道德品質的養(yǎng)成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導學生體驗自強、奮斗、團結、協(xié)作、誠實、尊重、文明等精神品質；作為家長應從孩子日常生活、學習中的大小事做起，持之以恒地示范、教導學生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農村學校教學條件落后，農村學生生活學習條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學生上述思想品質的活教材。

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