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初中班主任德育工作創(chuàng)新方法研究論文
摘要：在當(dāng)代培養(yǎng)什么樣的人才，成為人們熱議的話(huà)題。眾所周知當(dāng)代教育提倡培養(yǎng)身心健康，德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當(dāng)中德育位于首位，一個(gè)人不具備基本的道德素質(zhì)，即使在其他方面有所建樹(shù)也始終不被認(rèn)為是一個(gè)合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻，本文對(duì)初中班主任的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新探究。
關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；理念方法
隨著我國(guó)的發(fā)展，教育工作得到了社會(huì)各界的關(guān)注。然而當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的頭等大事，因此，往往忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生德育的發(fā)展。初中階段正是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生具備了一定的思想道德觀(guān)念但尚未形成完整的三觀(guān)，由此可見(jiàn)，開(kāi)展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們作為學(xué)生最常接觸的對(duì)象，對(duì)學(xué)生施加的影響最大。所以有必要對(duì)初中班主任德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，做一些理論與方法上的指引。
一、注重班主任的模范作用
班主任猶如一支軍隊(duì)中的首領(lǐng)，不僅要發(fā)號(hào)施令還要對(duì)整個(gè)隊(duì)伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對(duì)整個(gè)班集體都具有導(dǎo)向作用，身為一班之主首先得具備正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。老師的三觀(guān)若不正確，學(xué)生不知如何分辨是非、對(duì)錯(cuò)、美丑，這基本的道德導(dǎo)向問(wèn)題將導(dǎo)致學(xué)生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今，教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè)，就是因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑，還影響著學(xué)生的身心發(fā)展。那么，班主任如何起到模范作用呢?首先，班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開(kāi)展一些集體活動(dòng)，組織一些學(xué)生的團(tuán)體比賽。例如，兩個(gè)班的籃球比賽。在比賽過(guò)程中，班主任就應(yīng)公正地評(píng)判結(jié)果。即使自己班級(jí)輸了，也愿認(rèn)賭服輸。在這些活動(dòng)過(guò)程中，班主任甚至可以參與其中，幫助制定比賽策略，這不僅讓學(xué)生們了解老師的人品能力，還加強(qiáng)了師生間的交流。其次，班主任可以推薦一些看過(guò)的書(shū)籍或電影給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生去了解這些書(shū)籍、電影時(shí)也就是在了解老師的為人。在班會(huì)課上，班主任可以組織學(xué)生探討這些書(shū)籍電影，了解學(xué)生的看法，進(jìn)而加以思想上的引導(dǎo)，而不是灌輸式地告訴學(xué)生該怎樣。在這個(gè)過(guò)程中師生會(huì)找到共同的興趣愛(ài)好，成為良師益友。
二、把每個(gè)學(xué)生都看成是平等的個(gè)人
德育工作中很容易把學(xué)生區(qū)別對(duì)待。學(xué)生通常有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分，而壞學(xué)生為何成為壞學(xué)生不為人知。其實(shí)在初中這一關(guān)鍵階段，班主任應(yīng)首先摒除有好壞學(xué)生之分的觀(guān)念。當(dāng)班主任愿意將每個(gè)學(xué)生視為平等的個(gè)人時(shí)，學(xué)生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過(guò)程中就要加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的情感教育，讓所謂的差生信任班主任，愿意把心聲相告。其實(shí)德育工作的開(kāi)展就是要讓內(nèi)心有問(wèn)題的學(xué)生愿意把問(wèn)題暴露出來(lái)，班主任協(xié)助其解決問(wèn)題。而讓學(xué)生坦誠(chéng)的首要條件就是讓學(xué)生信任班主任。班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生到家里暢談或出游，在這個(gè)過(guò)程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會(huì)課上也可以讓學(xué)生推薦他們喜歡的東西給大家，尤其是那些不被關(guān)注的同學(xué)。
三、德育不是班主任一個(gè)人的表演
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式，班會(huì)課、德育課經(jīng)常變成老師一個(gè)人的表演。在這個(gè)過(guò)程中師生沒(méi)有互動(dòng)，只是給出校規(guī)讓學(xué)生遵守或?qū)嵤┮恍⿷土P，然而學(xué)生的心中難以信服，同樣的問(wèn)題也容易一而再，再而三地犯。所以有必要改進(jìn)傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，可以通過(guò)一些小品表演，讓師生互換角色，當(dāng)老師愿意站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，而學(xué)生愿意體會(huì)教師的難處時(shí)，德育就不會(huì)流于形式，而是一種互動(dòng)的相互了解。其中相互尊重相當(dāng)重要，當(dāng)老師不再當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生而愿意私下交談時(shí)，學(xué)生也會(huì)明白相互尊重的價(jià)值。
四、多方支持德育工作
雖然班主任的德育極為重要，但眾人拾柴火焰高，德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作，還要家長(zhǎng)的配合。當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)從多方了解學(xué)生，了解問(wèn)題的淵源。所以班主任在平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流，建立通訊錄，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都能第一時(shí)間找到對(duì)方解決問(wèn)題。其中應(yīng)加強(qiáng)班主任與科任老師的交流，了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)，從而更全面地了解學(xué)生。但多方支持了解并不意味著人云亦云，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)了解，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對(duì)未來(lái)學(xué)生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年，德育是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，班主任應(yīng)在德育工作中與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，關(guān)注青少年的身心發(fā)展，探索符合學(xué)生實(shí)際的德育方法。
參考文獻(xiàn)：
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