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農(nóng)村中學(xué)德育工作改革的思路論文
摘要：學(xué)生德育工作是學(xué)校德育工作和教育教學(xué)工作的重要組成部分，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，學(xué)生德育工作方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：學(xué)生素質(zhì)下降，獨(dú)生子女、單親家庭子女增多，學(xué)校德育方式的落后等等。要解決這些問(wèn)題，首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；其次，學(xué)校要健全德育制度，加強(qiáng)學(xué)生德育干部隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生德育工作。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；學(xué)生德育；問(wèn)題；改革思路
學(xué)校是培養(yǎng)的人的事業(yè)的陣地，做好人的工作，尤其是青少年的德育工作，是工作的重點(diǎn)。學(xué)校的校風(fēng)、校貌及學(xué)校德育工作水平高低的重要標(biāo)志之一就是學(xué)生德育工作水平的高低。隨著社會(huì)的變革，各種不定因素的發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作的難度越來(lái)越大，尤其是農(nóng)村留守兒童多，家長(zhǎng)教育理念普遍落后，這都對(duì)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生德育工作者,需要根據(jù)這些變化的內(nèi)容，樹(shù)立新的德育理念,以適應(yīng)新時(shí)期的新要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育是廣大教育工作者所肩負(fù)的使命，對(duì)學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展起到了奠基作用，所以應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的核心地位。
一、農(nóng)村學(xué)生德育工作存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生心理健康方面存在一定的問(wèn)題
1.心胸狹窄，抑郁寡歡。農(nóng)村學(xué)生很多是留守兒童（還是獨(dú)生子女），更有一部分學(xué)生因?yàn)楦改赣H生�。ú恍疑硗觯┗螂x婚，致使家庭生活困難，自幼心理受到創(chuàng)傷，變得敏感多疑。遇事好猜疑，甚至連別人的幫助，他們也常常理解為另有所圖。日積月累，內(nèi)心深處形成“意結(jié)”而難以擺脫，整日憂心忡忡，孤獨(dú)無(wú)言。最終的結(jié)果就是對(duì)生活、學(xué)習(xí)缺乏熱情。
2.自卑怯懦，退避畏縮。這在獨(dú)生子女家庭表現(xiàn)得尤為明顯。這些小皇帝在溺愛(ài)中成長(zhǎng)，習(xí)慣了一切事務(wù)由大人答理，導(dǎo)致依賴性強(qiáng)，自理能力能差，意志力也很薄弱，抗挫折能力差，一旦遭遇突發(fā)狀況就不知道怎么解決，如果長(zhǎng)期在挫折的心境中成長(zhǎng)，就會(huì)變得自卑而怯懦。
�。ǘ⿲W(xué)校德育方式落后于社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展
在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系是不對(duì)等的，學(xué)校處于明顯的領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生是被動(dòng)地接受德育的服從者。學(xué)校建立了各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以保證德育工作不出事。在這種德育模式下，學(xué)生沒(méi)有積極性，他們不但不會(huì)完全按照學(xué)校的規(guī)章制度學(xué)習(xí)和生活，實(shí)際上這也是不可能實(shí)現(xiàn)的，反而以違反學(xué)校規(guī)章為報(bào)復(fù)。
�。ㄈ⿲W(xué)校內(nèi)部因素對(duì)學(xué)生德育工作的制約
1.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革，學(xué)校內(nèi)部德育體制也不斷發(fā)展。為了追求經(jīng)濟(jì)效益，壓縮非教學(xué)人員編制，致使專職學(xué)生德育人員數(shù)量減少。
2.分配制度不合理。負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的人員工作強(qiáng)度大，但是效果卻不是能立竿見(jiàn)影的。在學(xué)校的工作量、職稱、工資等方面，都不能和其他教學(xué)的老師相比，這些都嚴(yán)重地挫傷了德育教師的工作積極性。
3.學(xué)生德育教育工作存在短期行為。德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，但是很多的德育工作者卻陷入了日常的復(fù)雜的事務(wù)之中，無(wú)暇總結(jié)自己的工作，不利于學(xué)生教育德育工作的制度化、科學(xué)化。
4.學(xué)生德育工作者的工作方式、知識(shí)更新滯后于教育體制的改革、信息化進(jìn)程的發(fā)展，隊(duì)伍素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
二、農(nóng)村學(xué)生德育工作改革的思路
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的發(fā)展觀
德育工作是做人的工作，人的因素在德育工作中居于根本性地位。因此，在新的歷史時(shí)期，要全面推進(jìn)德育工作，就必須緊緊圍繞人這一主體展開(kāi)，堅(jiān)持以人為本，理解和關(guān)心教育對(duì)象，尊重和發(fā)展教育對(duì)象，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
1.教師要改變過(guò)去的人才觀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。”學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，各個(gè)方面還沒(méi)有完全成型，教師切不可打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，減少對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)和歧視。
2.要把學(xué)生看做是發(fā)展的人，有責(zé)任能力的行為主體，將學(xué)生德育工作重心從約束、控制學(xué)生行為轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為他們提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。充分利用校園文體、勞動(dòng)生活和社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)他們自我德育、自我教育、自我約束和自我發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和抗挫折能力。學(xué)生還是發(fā)展中的人，不可能不犯錯(cuò)誤，教師要理性地寬容地對(duì)待學(xué)生的某些錯(cuò)誤。不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就貼“標(biāo)簽”，更不能用固定的眼光看學(xué)生。教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才能有自信，才能贏得成功。不過(guò)也要注意，不能一味地進(jìn)行賞識(shí)教育，還要因材施教，本著育人的原則，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，以取得最好的德育效果。
（二）加強(qiáng)學(xué)生德育工作隊(duì)伍建設(shè)
教師，尤其是班主任，是學(xué)校德育工作的直接實(shí)施者，他們的政策水平、理論修養(yǎng)，工作方式直接影響著學(xué)校德育工作的實(shí)施效果。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力建造一支理論知識(shí)過(guò)硬，工作有方法的德育工作隊(duì)伍。
1.健全學(xué)生德育部門(mén)機(jī)構(gòu)。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工作，因此，就需要有一個(gè)專門(mén)的組織進(jìn)行統(tǒng)籌管理，如可以建立由主管德育的校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生德育工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校學(xué)生德育工作，監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生工作科（部）的工作，負(fù)責(zé)審查學(xué)生學(xué)籍德育工作。
2.要加強(qiáng)學(xué)生德育工作科室人員的培養(yǎng)。（1）對(duì)要加入學(xué)生德育部門(mén)工作的人員進(jìn)行優(yōu)選。要選擇那些思想素質(zhì)過(guò)硬，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)的人。（2）加強(qiáng)對(duì)德育部門(mén)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。既要有短期培訓(xùn)，又要有長(zhǎng)期培訓(xùn)，既要有理論知識(shí)的培訓(xùn)，又要有業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，既要有校內(nèi)培訓(xùn)，又要有校外培訓(xùn)，鼓勵(lì)和促進(jìn)教師走出去，接受外部新鮮的信息，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）對(duì)參加德育工作的人員實(shí)行優(yōu)惠政策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心德育工作者的生活，幫助他們解決在職稱、評(píng)優(yōu)、提干等方面的問(wèn)題。（4）要加強(qiáng)學(xué)生德育人員的考核，獎(jiǎng)懲分明，促使他們自覺(jué)地探索學(xué)生德育工作規(guī)律，研究解決問(wèn)題的辦法，創(chuàng)造性地工作。（5）重視班主任在班級(jí)德育工作中領(lǐng)頭兵的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］王枬，王彥.教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命[J].教育研究,2005（2）.
�。�2］肖正德.山村小學(xué)青年教師需要的敘事研究[D].浙江師范大學(xué),2003.
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