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高職院校《大學(xué)語文》課程現(xiàn)狀探討論文
摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，高職院校的大學(xué)語文教育越加的重要。但是現(xiàn)今來看，在高職院校的大學(xué)語文教學(xué)中卻沒有收到相應(yīng)的重視，逐漸被忽視。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要因素就是高職院校過于重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，對于語文的教學(xué)逐漸忽視，這樣將會直接影響到學(xué)生后期的發(fā)展。因此高職院校必須要做好大學(xué)語文教學(xué)的改革工作，以此來在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的過程中，重視語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要是對高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)語文；教學(xué)；策略
在社會不斷發(fā)展的過程中，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變革，并且對高職院校的教育來說也是一樣，其發(fā)生了很大的變化。對于高職院校教學(xué)來說，大學(xué)語文教學(xué)會有效提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。但是現(xiàn)今來看，在高職院校對于大學(xué)語文教學(xué)的重視度不夠，對于語文的教學(xué)十分簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)中也不夠認(rèn)真，導(dǎo)致自身的語文成績無法提升，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此高職院校必須要重視語文課程的教學(xué)，能夠采取有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生未來更有效的發(fā)展。
一、高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)今來看在高職院校語文教學(xué)中，過于重視專業(yè)技能，忽視了文化素養(yǎng)教學(xué)，高職院校將教學(xué)中心放在學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)上，尤其是課程的安排以及師資力量的配備，都是過于重視專業(yè)技能，忽視了學(xué)生人文精神教育[1]。很多學(xué)生在語文課程中僅僅是隨意學(xué)習(xí)，甚至不聽講，導(dǎo)致自身的語文素質(zhì)無法提升。其次就是在大學(xué)語文教學(xué)中，很多高職院校沒有進(jìn)行有效的課程設(shè)置，并且缺乏完善的教學(xué)大綱，導(dǎo)致大學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生教材較為多樣，缺乏統(tǒng)一的管理，師資力量薄弱。同時高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中無法集中注意力，一些文化文學(xué)常識都不夠了解，導(dǎo)致語文教學(xué)存在較大的困難。最后教師高職語文教學(xué)中，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，并且對于教材的選擇也比較隨意，這樣導(dǎo)致教學(xué)方法較為單一，很多語文教師要無法得到培訓(xùn)以及交流，素質(zhì)不夠高，因此這些狀況都直接導(dǎo)致語文教學(xué)存在較大困難，學(xué)生的語文素質(zhì)無法提升。
二、高職院校大學(xué)語文教學(xué)措施
1、樹立大語文教學(xué)思路現(xiàn)今在高職院校不斷發(fā)展與進(jìn)步中，大學(xué)語文教學(xué)逐漸受到了人們的重視，并且其教育優(yōu)勢也逐漸體現(xiàn)出來[2]。大學(xué)語文教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行語言教育，同時也為了促進(jìn)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解以及傳承，從而來不斷提升民族文化的認(rèn)同感。大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不必須要建立在大語文教育基礎(chǔ)上，能夠不斷拓展教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，以此來提升其開放性。要不斷提升學(xué)生對語言知識的運用能力，從而來不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。
2、提升語文教育職業(yè)性
對于高職院校的大學(xué)語文教學(xué)特點來說，是工具性、人文性以及母語性，職業(yè)性也是大學(xué)語文教學(xué)中的重要一點，必須要讓學(xué)生充分感受到職業(yè)性，才能夠充分發(fā)揮高職院校語文教學(xué)的作用。語文課程的設(shè)置必須要和學(xué)生的專業(yè)相互適應(yīng)，以此來讓學(xué)生充分感受到語文教學(xué)的意義所在。語文教師必須與專業(yè)課教師進(jìn)行有效的溝通，以此來了解學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，并且制定出有效的教學(xué)模式，在教學(xué)中要利用案例等方式來不斷進(jìn)行教學(xué)。在語文教學(xué)中充分將其職業(yè)性展現(xiàn)出來，以此來對學(xué)生起到有效的幫助作用[3]。
3、運用互動開放式教學(xué)模式
在高職院校的大學(xué)語文教學(xué)中，為了有效提升課堂教學(xué)的效果，并且能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，那么教師必須要設(shè)置開放互動的教學(xué)模式，能夠充分提升學(xué)生的語文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先在教學(xué)中教師的授課內(nèi)容必須要選擇一些經(jīng)典的美文，同時其思想性以及藝術(shù)性也必須高，以此來提升教學(xué)的效果[4]。其次就是要有效運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升大學(xué)語文課程的教學(xué)效果。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)將會在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，將語文教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相互融合，利用聲音以及視頻等畫面來吸引學(xué)生，加深學(xué)生對語文知識的理解，同時提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。最后教師在進(jìn)行互動式教學(xué)形式的開展中，必須要堅持師生互動，能夠突出課堂教學(xué)的主體性，同時也要重視學(xué)生的感受，加深學(xué)生的作品的理解。在語文課堂的教學(xué)中，教師必須要充分的采取有效措施，為學(xué)生講解語文中的藝術(shù)美，教師在課堂之上要不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，吸引學(xué)生進(jìn)行語文知識的閱讀，同時能夠與學(xué)生之間相互探討，從而來不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。教師要結(jié)合學(xué)生實際情況對教材的難度進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生隨時進(jìn)行意見的反饋，同時要與學(xué)生經(jīng)常見交流，了解學(xué)生對知識的掌握程度，制定相適應(yīng)的教學(xué)策略。另外教師也要不斷提升學(xué)生團(tuán)的課外閱讀能力，可以為學(xué)生選擇一些課外讀物，讓學(xué)生在閱讀之后談?wù)勛陨淼母惺芤约袄斫�，這樣學(xué)生在閱讀過程中，將會不斷提升自身的知識底蘊，促進(jìn)自身思想道德素養(yǎng)的提升，并且能在閱讀過程中不斷提升自身的知識理解能力，從而來帶動自身語文素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語
隨著社會的不斷發(fā)展，高職語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但是很多院校教師對其的重視度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真，導(dǎo)致語文成績較差，無法提升學(xué)生的語文素質(zhì)。這就需要高職院校必須要進(jìn)行有效的教學(xué)改革工作，能夠針對自身院校的特點，進(jìn)行大學(xué)語文課程教學(xué)，并且在教學(xué)中要將專業(yè)知識與語文知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而來不斷促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升。讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中不斷提升自身的素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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[4]李樹為.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下語文學(xué)科課程改革初探[J].人力資源管理.2010，(06)：40-41.
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