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數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)即時性評價探索論文
教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)．教學(xué)評價，不僅可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，也可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的掌握．因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價．在實(shí)際的教學(xué)活動中，有些教師沒有正確認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，認(rèn)為其與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，在這方面不關(guān)心，甚至其評價的內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心．下面主要對初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)即時性評價中存在的問題進(jìn)行分析，并提出具體的解決方法．
一、對學(xué)生出現(xiàn)的行為盡快給予評價，把握評價時機(jī)的即時性
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該隨時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度．比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)的過程中存在不足或者無法理解時，教師應(yīng)該盡快給予評價，并且要注意評價的內(nèi)容和語氣，不要用訓(xùn)斥性的語言與語氣，要和藹可親，維護(hù)學(xué)生的自信心，并對學(xué)生加以正面的鼓勵，從側(cè)面透露出學(xué)生在某一方面的不足，使學(xué)生再接再厲．在提出問題時，如果學(xué)生提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和思路，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生再次創(chuàng)新．即時性的評價，可以讓學(xué)生立刻根據(jù)自己的行為進(jìn)行一定的反思，從而更快地對錯誤的行為做出改變．如果評價在很長時間之后才出現(xiàn)，就會導(dǎo)致學(xué)生的錯誤行為得不到改變，而無法體現(xiàn)評價的作用．
二、根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同的評價，突出即時性評價的針對性
由于班級中的每一個學(xué)生所屬的層次水平不同，因此，教師應(yīng)該對于不同層次的學(xué)生給予他不同的評價．比如，對于學(xué)習(xí)成績中下等的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多鼓勵性質(zhì)的評價，切勿給予任何帶有輕視、輕蔑含義的評價;對于成績中等的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們勉勵性質(zhì)的評價，使他們意識到自身所具備的優(yōu)勢，也認(rèn)識到自身的不足并逐漸改進(jìn);對于成績中上等的學(xué)生，教師要對于他們的創(chuàng)新性的解題思路給予鼓勵，以便他們可以保持創(chuàng)新探索的心理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新探索能力．仍以上述習(xí)題為例，成績中下等的學(xué)生可能在講臺上耗費(fèi)大量的時間也無法解答出問題，此時教師要給予這類學(xué)生正面的鼓勵，而不是給予其負(fù)面評價．比如，教師應(yīng)該說該生很聰明，但只是沒有將心思花在學(xué)習(xí)上等類似的評價，而不是說該生不是讀書的料這類負(fù)面的評價．
三、改變評價方法，使評價形式更加多樣和豐富
在傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式中，教師的評價是整個評價的主體，然而在以學(xué)生為主體的教育模式中，這種方式過于專制，學(xué)生無法作為評價的主體，在整個教學(xué)評價中處于被動、消極的地位．初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備社會交流的初步能力，為了使學(xué)生積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)即時性評價，教師可以通過多種途徑改變評價的方法，使評價方式更加多樣和豐富，其帶來的效果更加明顯．比如，采取學(xué)生之間的評價、學(xué)生對自我的評價認(rèn)識等，都可以使評價更好地?fù)]發(fā)作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．依舊以上述習(xí)題為例，學(xué)生甲的解題思路如上，教師可以詢問其他學(xué)生的看法，并要求學(xué)生乙對學(xué)生甲的解題思路做出評價，學(xué)生乙認(rèn)為學(xué)生甲的解題過程，答案是正確的，而解題步驟過于煩瑣等，然后將自己的解題步驟寫出來．這樣，不僅能使學(xué)生甲意識到自己的不足，也能使學(xué)生甲認(rèn)識到自己的水平與其他學(xué)生的水平的差距，從而有意識地做出一些改變，并以學(xué)生乙作為競爭對手，形成良性的競爭意識，帶來學(xué)生甲學(xué)習(xí)能力提高的同時，施加給學(xué)生乙一定的壓力．總之，初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)即時性評價，不僅對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力有重要的意義，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我評價能力有重要的作用．教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，正確調(diào)整評價方法，使評價方式更加多樣化和豐富，也更加易于學(xué)生接受．
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