- 相關(guān)推薦
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下高職人才培養(yǎng)路徑選擇探討論文
一、淮安高職人才需求概況
近年來(lái)，淮安加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，重視人才資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，落實(shí)人才工作的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，提高人才經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)待遇，改善人才的工作和生活條件，激發(fā)各類(lèi)人才創(chuàng)造活力;這一系列的人才舉措極大地吸引各類(lèi)人才前來(lái)淮安發(fā)展，尤其是高技能人才有效地促進(jìn)了淮安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，淮安也正在努力形成蘇北地區(qū)高技能人才集聚新高地;而作為地方高職類(lèi)院校，重要任務(wù)之一就是為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杰出技術(shù)技能人才，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展、共生共長(zhǎng)，當(dāng)然從淮安目前技術(shù)技能人才培養(yǎng)情況看，高技能型人才總量偏少，急需培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一線(xiàn)人才，單純靠引進(jìn)來(lái)的人才，不僅成本較高，而且無(wú)法滿(mǎn)足淮安未來(lái)發(fā)展的需求，淮安需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)淮安經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，才能更好地促進(jìn)淮安的發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)地方高職教育的發(fā)展。
二、淮安高職人才培養(yǎng)不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因分析
(一)人才培養(yǎng)方向不適應(yīng)市場(chǎng)需求
隨著高等教育擴(kuò)招人數(shù)不斷增加，高等教育大眾化成了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，這在一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，用人單位選拔人才的門(mén)檻也逐步提高，高等職業(yè)院校為了滿(mǎn)足公眾的這種心理需求，在辦學(xué)上，極力地向高等教育靠攏，擴(kuò)大專(zhuān)接本、專(zhuān)升本的途徑，目前在淮高職院校均設(shè)有專(zhuān)接本，培養(yǎng)本科畢業(yè)生，當(dāng)然這進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)歷水平，但是如果一味地追求本科教育而淡忘高等職業(yè)教育辦學(xué)初衷，就會(huì)失去辦學(xué)特色，在就業(yè)市場(chǎng)上，也容易失去就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
(二)專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要緊跟社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，但目前許多高職院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，盲目追求所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的適應(yīng)性不強(qiáng)�？v觀(guān)淮安產(chǎn)業(yè)需求，淮安市產(chǎn)業(yè)以第二產(chǎn)業(yè)為主，所以對(duì)第二產(chǎn)業(yè)的人才需求數(shù)量巨大，幾乎占到了人才總數(shù)的70%;但是在淮安高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，有關(guān)第二產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)量不多，每年培養(yǎng)的人才僅占所有人才的30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于第二產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求�；窗驳谌a(chǎn)業(yè)所占比例比較低，但是，有關(guān)第三產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的數(shù)量比較高，這就導(dǎo)致了第三產(chǎn)業(yè)的人才過(guò)剩，學(xué)生就業(yè)比較困難。
(三)課程設(shè)置不適應(yīng)一線(xiàn)技能要求
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠動(dòng)手操作的實(shí)踐人才，承擔(dān)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，在人才培養(yǎng)中具有著重要地位。但是從目前淮安的高職院校中不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，部分高職院校存在著只重視理論知識(shí)的教學(xué)，理論課時(shí)占到課程設(shè)置的絕大部分，學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，較少地參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)模式培養(yǎng)的人才實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱，不能突出職業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。
三、基于淮安經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職人才培養(yǎng)路徑選擇
目前淮安高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著諸如人才培養(yǎng)方向等方面的不適應(yīng)，基于此，高職院校人才培養(yǎng)可以有針對(duì)性地選擇的“一二一”改進(jìn)路徑，即明確人才培養(yǎng)一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的兩個(gè)優(yōu)化，采取校企共同培養(yǎng)人才的一個(gè)聯(lián)合。
(一)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
從我國(guó)的教育方針來(lái)看，高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才是高等職業(yè)教育的核心，要把《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當(dāng)做教育的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，及時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師自身素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。高等職業(yè)院校也應(yīng)該把培養(yǎng)高質(zhì)量和高技能人才當(dāng)做教育目標(biāo)，深化自身改革，為人才的培養(yǎng)提供便利條件。教育部近期頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015－2018年)》也指出，“堅(jiān)持以示范建設(shè)引領(lǐng)發(fā)展，鼓勵(lì)支持地方建設(shè)一批與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校，培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才”。由此，地方高職院校要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展確定培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)“杰出技術(shù)技能人才”為目標(biāo)，使培養(yǎng)的人才“用得上、留得住”，與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展。
(二)探究市場(chǎng)人才需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式
高職院校只有進(jìn)行科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。要運(yùn)用適度超前理念制定專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，仍然是炙手可熱的人才，被用人單位爭(zhēng)相聘用。這就要求高等院校對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行深入調(diào)研，分析市場(chǎng)的變化，預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，然后科學(xué)地設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè);如淮安某高職院校，在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，增設(shè)了食品、藥品類(lèi)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)消減了會(huì)計(jì)、文秘等專(zhuān)業(yè)的招生計(jì)劃。經(jīng)過(guò)調(diào)整優(yōu)化，學(xué)院形成了以食品、藥品類(lèi)專(zhuān)業(yè)為核心，以服務(wù)于食品藥品產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)備制造與維護(hù)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及現(xiàn)代物流等專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)格局，這與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求(江蘇和淮安均將食品產(chǎn)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、將新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)分別作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè))更加契合，食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色更加彰顯，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接，保障高等職業(yè)學(xué)校能夠健康持續(xù)發(fā)展。
(三)對(duì)接職業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程設(shè)置體系
高等職業(yè)院校通過(guò)課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，課程體系也是人才汲取知識(shí)有效途徑，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為有用人才�；窗材掣呗氃盒Ｒ苑下殬I(yè)崗位要求為重點(diǎn)，大力實(shí)施課程改革，系統(tǒng)強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位要求，加大了選修課比列，學(xué)生可以通過(guò)參加學(xué)生社團(tuán)、志愿者服務(wù)及各類(lèi)比賽等途徑獲得學(xué)分，素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程;同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，分專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)核心課程，按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)開(kāi)設(shè)互選課程，使學(xué)生既具有較為寬泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，又具備扎實(shí)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能;實(shí)踐教學(xué)則更注重實(shí)戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，遞進(jìn)提升學(xué)生實(shí)踐能力;進(jìn)一步加大學(xué)生自主選課權(quán)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，專(zhuān)業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課全部實(shí)行選修，選修學(xué)分占總學(xué)分的比例接近30%，這樣一來(lái)，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生成為真正的受益者，更加的符合職業(yè)崗位的要求。
(四)面向企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才
高職院校培養(yǎng)目標(biāo)直接針對(duì)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生畢業(yè)之后直接成為崗位第一線(xiàn)的技術(shù)人員，參與到企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)當(dāng)中，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還要具有一定的實(shí)踐能力，能夠快速地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，提高學(xué)生實(shí)踐能力最有效的方法就是校企合作。為了加強(qiáng)校企合作，首先，政府部門(mén)要進(jìn)行調(diào)解，發(fā)揮宏觀(guān)調(diào)控的作用，促進(jìn)校企之間加強(qiáng)交流和合作，同時(shí)為交流合作提供法律保障和輿論支持。其次，高職院校要進(jìn)一步深化改革，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，改善原有的管理機(jī)制，積極主動(dòng)地和企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)能夠真正受益，真正體驗(yàn)到校企合作的優(yōu)越性，這樣才能讓企業(yè)主動(dòng)地和高職院校合作，為人才培養(yǎng)提供便利條件。基于此，淮安某高職院校主動(dòng)尋找合適企業(yè)合作，并充分考慮企業(yè)需求。如該校烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)依托省內(nèi)知名五星級(jí)大酒店，采取“校中店”和“店中�！焙献髂Ｊ剑瑢W(xué)生前1年半在“校中店”邊學(xué)邊練，后1年半到“店中�！卑胩焐险n、半天到廚房當(dāng)學(xué)徒工;這種校企合作的方式不僅緊扣企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，給企業(yè)輸送直接可以上崗的人才，給企業(yè)帶來(lái)的利益，而且也提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，有效地促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展，進(jìn)而有效地推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。高職教育目的是為了培養(yǎng)崗位人才，提高人才的素質(zhì)和技能，學(xué)生一畢業(yè)就能夠直接面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理，成為第一線(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才。高職教育的目的和我國(guó)的教育方針相一致，其目的都是為了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才適應(yīng)能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，而地方高職院校還承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能，只有圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊跟市場(chǎng)需求，深化教育改革，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，才能為地方乃至全國(guó)的建設(shè)發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
［1］劉繼周，呂永紅．校企深度合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］．財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版)，2016(2)．
�。�2］楊智麗．江蘇省高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的研究［D］．南京:南京師范大學(xué)，2015．
［3］黃仲科．校企合作背景下高職院校人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化研究［J］．企業(yè)改革與管理，2015(24)．
［4］張紅云．21世紀(jì)初我國(guó)高等職業(yè)教育政策發(fā)展研究［D］．天津:天津大學(xué)，2014．
�。�5］路英．基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下山東高職教育問(wèn)題與對(duì)策［J］．中國(guó)證券期貨，2012(10)．
�。�6］周贛琛，王梓林．高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度融合的思考———以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．中外企業(yè)家，2012(9)．
�。�7］齊武福，李倩．高職教育人才培養(yǎng)模式研究的困境與出路［J］．柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6)．
［8］肖稱(chēng)萍．高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系探析［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009(12)．
【區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下高職人才培養(yǎng)路徑選擇探討論文】相關(guān)文章：
國(guó)際化機(jī)遇下高職人才培養(yǎng)探討論文05-01
國(guó)際化機(jī)遇下高職人才培養(yǎng)探討論文05-01
高職院校通識(shí)教育路徑選擇論文05-02
人才培養(yǎng)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展論文05-02
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的關(guān)系論文05-02
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)路徑選擇探討論文05-02
區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式探討04-28
對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的探討05-02