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河北省少數(shù)民族地區(qū)教育地位分析論文
論文摘要：教育是人類(lèi)的基石，教育水平的提高是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)。就如任何事物都要均衡發(fā)展一樣．教育也要均衡發(fā)展．因此有必要對(duì)少數(shù)民族的教育地位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期找出差距。找出解決問(wèn)題的原因作者根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)教育地位評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)河北省少數(shù)民族地區(qū)教育地位進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析。
論文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)教育地位評(píng)價(jià)指標(biāo)
河北省是一個(gè)多民族的省份，少數(shù)民族地區(qū)的教育狀況如何．將直接影響到少數(shù)民族地區(qū)乃至整個(gè)河北省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。因此有必要對(duì)河北省少數(shù)民族地區(qū)的教育地位進(jìn)行分析．研究其在全省教育體系中所處的地位。
一、河北省少數(shù)民族地區(qū)教育地位評(píng)價(jià)指標(biāo)
1．學(xué)齡兒童入學(xué)率
從表l的數(shù)據(jù)來(lái)看，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)齡兒童的入學(xué)與就學(xué)狀況非常良好。6個(gè)自治縣的總體狀況都要好于全省的平均水平。由此可看出．河北省的6個(gè)民族自治縣對(duì)于學(xué)齡兒童入學(xué)問(wèn)題都比較重視。這一方面是由于國(guó)家和河北省在少數(shù)民族教育方面實(shí)行了政策傾斜和資金傾斜的政策，另一方面也表明即使存在眾多不利的阻礙因素，各自治縣都克服財(cái)政困難和觀念障礙．并沒(méi)有影響孩子的小學(xué)就學(xué)，接受基本的文化知識(shí)教育。從而更深層地揭示了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族群眾的教育觀念與相關(guān)的理念也發(fā)生了較大變化。
2．小學(xué)專(zhuān)任教師數(shù)
小學(xué)平均每個(gè)教師負(fù)擔(dān)學(xué)生的人數(shù)，反映的是小學(xué)中教師與學(xué)生的比例關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)．每個(gè)教師所分?jǐn)偟膶W(xué)生人數(shù)越少越好，這樣在教學(xué)中可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的特性．教學(xué)的針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，有利于因材施教。因此，這一指標(biāo)屬于逆指標(biāo)。
從表2中可以看出，2000年全省平小學(xué)平均每個(gè)教師負(fù)擔(dān)學(xué)生的人數(shù)為24．7人，2001年為22．5人．2002年為20．3人．呈直線(xiàn)下降的趨勢(shì)。從各少數(shù)民族地區(qū)來(lái)看．青龍滿(mǎn)族自治縣的每個(gè)教師負(fù)擔(dān)的學(xué)生人數(shù)高于全省平均水平，2000年高出近10人．2001年高出l4人，到2002年有所好轉(zhuǎn)，教師平均負(fù)擔(dān)的學(xué)生數(shù)為22．4人，與全省水平相差不多。而其余5個(gè)地區(qū)的這一數(shù)值均低于全省平均水平，而且均成下降的趨勢(shì)。
為了更清楚地反映各自治縣的小學(xué)師生比現(xiàn)狀，我們還可以計(jì)算師生比的相對(duì)數(shù)，以河北省師生比的平均水平作為對(duì)比的基礎(chǔ)．6個(gè)少數(shù)民族自治縣分別與之進(jìn)行對(duì)比。如果得到的數(shù)值大于1．說(shuō)明要比河北省的平均水平要差．相反如果小于1，則好于全省平均水平。通過(guò)計(jì)算，數(shù)據(jù)如表3所示，我們明顯地看到，青龍自治縣的值均大于1，其它各自治縣均小于1這說(shuō)明河北省各少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)教師數(shù)量基本可以滿(mǎn)足需要。而青龍自治縣的小學(xué)教師的數(shù)量還是相對(duì)不足的。雖然近兩年大力引進(jìn)師資．調(diào)整師資隊(duì)伍，取得了較大的成果，但還需進(jìn)一步的加強(qiáng)師資引進(jìn)的力度。
3．中學(xué)專(zhuān)任教師的數(shù)量
表4顯示中學(xué)平均每個(gè)專(zhuān)任教師負(fù)擔(dān)學(xué)生的人數(shù)。河北省2000年的平均水平為每位教師分?jǐn)倢W(xué)生數(shù)為18．5人，2001年為18．2人，2002年為18．5人，可以說(shuō)近幾年這一指標(biāo)值比較穩(wěn)定，變動(dòng)幅度不大，即中學(xué)生與教師的比例無(wú)明顯變化。各少數(shù)民族地區(qū)的狀況則差別顯著。師生比配置最優(yōu)的是寬城，每個(gè)教師負(fù)擔(dān)的學(xué)生數(shù)最少．2000年為13．8人．2001年為15．3人．2002年為14．4人；其次是大廠、圍場(chǎng)和豐寧。它們的水平均好于全省平均水平。但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)圍場(chǎng)和豐寧總體狀況雖好．卻出現(xiàn)了輕微的師生比上升的趨勢(shì)．這應(yīng)當(dāng)引起注意。而青龍的數(shù)據(jù)變動(dòng)幅度比較大．2000年為人均20．5人，2001年就下降至16．0人，而2002年叉上升至18．1人，因?yàn)?002年與2001年相比．學(xué)生數(shù)量增加了。教師的數(shù)量沒(méi)有增加．我們依2002年數(shù)據(jù)．認(rèn)為青龍的中學(xué)師生比應(yīng)該是低于全省平均水平的。
4．小學(xué)學(xué)校的數(shù)量
我們用指標(biāo)每萬(wàn)人擁有的小學(xué)校數(shù)來(lái)反映各自治縣小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r。數(shù)值越高。表示受教育者的受教育機(jī)會(huì)可能相對(duì)較大如表5所示。
2000年至2002年問(wèn)。無(wú)淪是河北省還是各少數(shù)民族自治縣．每萬(wàn)人擁有的小學(xué)的數(shù)量均呈現(xiàn)出下降的不利趨勢(shì)。大廠的這一數(shù)值要低于河北省的水平，盂村自治縣的數(shù)值在三年問(wèn)變化太大，究其原因是2001年的小學(xué)校的數(shù)量比2000年有較大幅度的增加。2002年又出現(xiàn)了下降．而孟村的總?cè)丝趨s基本上沒(méi)有變化。其余的少數(shù)民族地區(qū)的這一指標(biāo)值均高于全省的平均水平。由于民族地區(qū)小學(xué)的規(guī)�？赡芟鄬�(duì)小于其他地區(qū)．因此，可能上述這種比較是無(wú)法說(shuō)明問(wèn)題的。但由于我們已經(jīng)在小學(xué)的師生比數(shù)據(jù)分析中看到這些民族地區(qū)的師生比配置也是好于全省平均水平的，因此，這里的數(shù)據(jù)是可以說(shuō)明。少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)教育總體狀況是較好的，但也有部分縣區(qū)發(fā)展水平較低。
表6顯示了平均每萬(wàn)人所擁有的普通中學(xué)的數(shù)量。從表中數(shù)據(jù)我們看到。近幾年無(wú)論是河北省還是少數(shù)民族地區(qū)，每萬(wàn)人擁有的中學(xué)數(shù)量比較穩(wěn)定。青龍、寬城、圍場(chǎng)、豐寧和大廠這5個(gè)地區(qū)的數(shù)值都高于河北省平均數(shù)值，即它們的每萬(wàn)人擁有的普通中學(xué)數(shù)量都要比河北省的平均水平要高，而只有孟村基本上與河北省的平均水平持平�？偟膩�(lái)說(shuō)．少數(shù)民族地區(qū)的普通中學(xué)的相對(duì)數(shù)量要好于河北省。
二、河北省少數(shù)民族地區(qū)教育地位綜臺(tái)分析
根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析．我們可以列出下面這個(gè)表格，從而綜合考察少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展水平，以及其在全省教育體系中所處的地位。
注：好于河北省平均水平為+，低于河北省平均水平為+。
從以上分析中我們看出，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青龍、圍場(chǎng)等6個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的教育狀況已經(jīng)得到了極大的改善目前．河北省少數(shù)民族地區(qū)的教育狀況基本上都達(dá)到了全省平均水平，有些方面甚至好于全省平均水平。從具體數(shù)據(jù)中可以看出．其中寬城滿(mǎn)族自治縣、圍場(chǎng)滿(mǎn)族蒙古族自治縣、豐寧滿(mǎn)族自治縣的教育水平測(cè)最指標(biāo)都好于全省平均水平，就小學(xué)與中學(xué)教育而言，它們已經(jīng)屬于全省基礎(chǔ)教育發(fā)展較好的中上流的地區(qū)。大廠回族自治縣的各項(xiàng)數(shù)據(jù)也高于全省平均水平，但它的各項(xiàng)指標(biāo)高出的數(shù)值都比其他前面這幾個(gè)自治縣的數(shù)值要少得多。這說(shuō)明，大廠回族自治縣的教育現(xiàn)狀基本上是處于全省中流水平。青龍滿(mǎn)族自治縣有兩項(xiàng)指標(biāo)值比全省平均水平要差這說(shuō)明其教育發(fā)展水平仍較低．在全省教育地位排序中，處于較低的等級(jí)之列。但通過(guò)這幾年的數(shù)據(jù)．我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)自治縣的總體水平在好轉(zhuǎn)．趕超的速度很快。
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