淺談學習習慣的培養(yǎng)論文
有位哲人說過:“把一個信念播種下去,收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去,收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去,收獲的將是一個命運!弊鳛橐幻處煟覀冊摬シN怎樣的信念,形成怎樣的習慣,才能收獲理想的命運呢?良好的學習習慣是影響學生學業(yè)的重要因素,而且對于將來的工作、學習、生活也有重大的影響。下面,我結(jié)合自己的教學實踐,談談對學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的幾點看法。
一、培養(yǎng)學生在應用中學習數(shù)學的習慣
知識來源于實踐,同時也應為社會生活服務。因此,數(shù)學應面向?qū)W生,面向生活,面向社會。數(shù)學的價值不是體現(xiàn)在那張百分答卷上,而是體現(xiàn)在平凡的生活中,很多學生不明白數(shù)學的價值,教師如果在課堂教學中多以一些生活實例做例題,課后安排一些具有開放性的、生活化的課外習題,既能拓展學生的思維,又能加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此,我們要給學生一個與實際生活聯(lián)系的切入點,培養(yǎng)點學生用數(shù)學的眼光去觀察生活,學會用數(shù)學的方法去思考問題,學會用數(shù)學的`思想去開發(fā)智力,養(yǎng)成從生活的角度學習數(shù)學的習慣。
二、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣
世界是屬于善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人的。著名的科學家愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或?qū)嵺`上的一個技巧而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步。”在教學中,我們應該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和習慣。
學生能不能有問題意識,能否大膽提問,在很大程度上取決于教師的引導。因此,教師應給學生創(chuàng)設開放、寬松的課堂氛圍,抓住學生思維的火花,讓學生體驗到思考的快樂。這樣,學生就會敢提問,原提問、樂思考、愛學習了。
三、培養(yǎng)學生主動探索求知的習慣
現(xiàn)代教育已由知識的傳播變成了學習方法的指導!笆谌艘贼~,不如授人以漁。”課堂畢意是有局限性的,單憑課堂教學遠無不能滿足學生學習、生活的需要。所以,學生主動地探索求知顯得尤為重要。于是,我從課堂教學出發(fā),經(jīng)常給學生創(chuàng)造動手實踐、合作交流的機會,讓他們在教師的指導下自己發(fā)現(xiàn)其中蘊含的知識和道理。問題提出后,我不會輕易告訴學生現(xiàn)在的答案,而是讓學生明白從哪里入手,再由學生自己尋求結(jié)論。學生帶著問題去思考,或經(jīng)過教師的適當指導,或經(jīng)過討論辨析,或經(jīng)過觀察思考,學生在得出答案的過程中,經(jīng)歷了探索、思考的艱難困苦,體味到其中的樂趣,對知識獲得最深刻的理解,并體驗到成功的喜悅,久而久之,學生就會由等待答案變成探索答案了。有了這樣的習慣,學生便有解決問題的金鑰匙,而不再是感到茫然失措了。
四、培養(yǎng)學生與人合作交流的習慣
現(xiàn)在的學生以獨生子女居多,多數(shù)是在家長的寵愛呵護下成長的,難免會出現(xiàn)霸道、自私的毛病。加之家長多為生計忙碌,與學生的心靈溝通較少,因此學生對許多事情不甚明了。在現(xiàn)實生活中,要發(fā)展、要生活就難免與他人發(fā)生摩擦,與他人的溝通交流就十分必要的。因為受到生活環(huán)境、思維定式的種種制約,學生的數(shù)學思維往往都要受到限制。但每人都有一種方法,交流一下,兩人便有兩種、三種甚至更多種方法了,這便是交流的力量。要讓學生合作,必須讓他們體驗合的樂趣,產(chǎn)生合作的欲望。這就要求教師在平時的教學中加強滲透和引導,當解決部下的意見發(fā)生分歧時,要及時進行合作交流,此時好的解決方法便出現(xiàn)了。
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