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數(shù)字化教學資源與高校課程整合研究論文
摘要：高校教育信息化的進程在加快，數(shù)字化的教學資源正在對高等教育進行全方位滲透。本文對數(shù)字化教學資源的概念和特征作了闡述，并時其如何與高校課程進行整合作了初步探討。
關鍵詞：數(shù)字化教學資源；高校課程整合；途徑
隨著信息化社會的不斷發(fā)展，人類已進人了一個數(shù)字化的時代。在此發(fā)展進程中，知識和信息是主要要素，知識和信息的生產、分配和使用將成為全社會經濟發(fā)展新的熱點。因此，強化數(shù)字化、信息化資源建設與整合管理日益成為整個社會發(fā)展與進步的關鍵環(huán)節(jié)。伴隨該進程的不斷推進，信息化建設已經逐漸滲透到高校教育教學之中。尤其是自我國正式啟動“教育振興行動計劃”以來，高等學校教學質量與教學改革工程、教育信息化建設工程等已經是高校當前的主要工作，數(shù)字化教學資源在其中充當十分重要的角色，高校教學資源主要來自圖書館、現(xiàn)代教育技術中心和信息中心，以及各院系等部門，教學資源陳舊并且比較分散，因此，加快構筑與高校教育信息化教學發(fā)展相適應的數(shù)字化教學資源體系，是高等學校課程整合改革與發(fā)展十分緊迫的戰(zhàn)略任務。
一、數(shù)字化教學資源的概念與特點
數(shù)字化教學資源是指把原有傳統(tǒng)的教學資源經過計算機采集、壓縮、編碼等數(shù)字化加工處理，可以在多媒體計算機和網(wǎng)絡化環(huán)境下運行的多媒體教學材料。它一般具有下列特點。
1、處理數(shù)字化。
所有的教學材料經過采集轉換與抽樣量化后使用二進制符號來記錄，其可靠性遠比模擬信號高，糾錯性強。
2、顯示多樣化。
主要指利用多媒體計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體學習資源，如文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等，而且可以實現(xiàn)多種媒體，以獲得更好的效果。
3、傳輸網(wǎng)絡化。
信息可以不受時空限制，實現(xiàn)網(wǎng)絡遠距離傳輸，而學習者可以在任何一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機上獲取自己需要的信息。
4、使用便捷化。
多個學習者可以同時、重復、任意地使用或者復制教學資源。
5、教學智能化。
各類數(shù)字化教學資源的綜合使用，使教學過程多彩紛呈，實現(xiàn)自主學習、協(xié)作學習、講授式教學、探究式學習等多種教學模式。
二、數(shù)字化教學資源的優(yōu)勢
數(shù)字化教學資源在現(xiàn)代教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用，相比于傳統(tǒng)教學資源具有下列優(yōu)勢。
1、組織形式為非線性結構。
數(shù)字化的教學資源可以隨意進行復制、傳輸與再編輯，不受傳統(tǒng)線性順序限制。
2、存儲形式多媒體化、數(shù)字化。
所有數(shù)字化教學資源以多種形式存儲，可以存放在硬盤、光盤、U盤等多種存儲介質上。
3、網(wǎng)絡化傳輸教學信息。
所有數(shù)字化教學資源通過網(wǎng)絡傳輸?shù)靡詰茫瑥亩鴮崿F(xiàn)資源的共建共享。
三、整合的概念與前提
數(shù)字化教學資源日益受到人們的青睞，把數(shù)字教學資源與課程進行整合已經成為高等學校教育信息化的迫切需要。這里的整合就是把一些零散的教學資源通過多種方式結合起來，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成一個有價值、有效率的新的整體。 數(shù)字信息資源與高校教學的整合可以從兩個方面理解：一是從技術層面上可以理解為根據(jù)實際需要，按照一定的規(guī)范和標準，利用現(xiàn)代信息技術對高校傳統(tǒng)教學中使用的教學資源進行壓縮處理，使其轉化為數(shù)字化信息；二是從內容層面可以理解為計算機技術與教學過程優(yōu)化組合，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
為了實現(xiàn)數(shù)字化教學資源與課程的完美整合，我們應該從多方面做好整合工作。首先要有專業(yè)的理論、技術人才團隊作支持，應該有專業(yè)教師、主管教學工作人員、計算機技術人員、教育技術人員等，所有人員各盡其責，為實現(xiàn)數(shù)字化資源與課程有機整合承擔保障作用。其次要把創(chuàng)新推廣理論引人到整合中來，在先進的教育科學理論的指導下，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現(xiàn)學生主觀能動作用的新型教學結構，從而實現(xiàn)數(shù)字化資源與課程的有機“整合”。
四、數(shù)字化教學資源與高校課程整合的途徑
1、以數(shù)字化資源為基礎，建立立體化教學模式。
數(shù)字化的教學資源并非“書本搬家”，也不是簡單地將文字、圖像與動畫等在計算機中的集中反映，而是由這些多媒體元素，通過獨特的連接方式組成有序的開放信息集合體系，是教學理論、計算機技術與藝術的完美結合。在高校教育教學中，多種類型的教學過程迫切需要利用圖像、聲音、動畫、視頻等形式來講授，以使學生在同等時間內接受更多的信息元素。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，不同類型的現(xiàn)代化教學用具也涌現(xiàn)出來。如：電子白板、實物投影、電子教鞭、電子討論版等。這些現(xiàn)代化教學工具的使用，改變了傳統(tǒng)呆板、單一的教學方法，建立了立體化的教學模式，使多種媒體元素能靈活有機地結合應用，活躍了教學過程。
2、建立數(shù)字化社區(qū)，搭建新型的網(wǎng)絡學習環(huán)境。
數(shù)字化社區(qū)又稱虛擬學習社區(qū)，是網(wǎng)絡教育平臺與學習者和教師組成的人機教學系統(tǒng)。由于虛擬學習社區(qū)可以改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，因此自網(wǎng)絡得到廣泛普及以來，其在國內外的高等教育中起到了越來越重要的作用與功能。該種學習方式不僅可以不受時空限制，而且具有方便開展計算機網(wǎng)絡協(xié)作模式的學習形式。因此，在高校研究充分使用數(shù)字化社區(qū)，可以為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供學習空間，使學生不僅能夠學習學科知識，而且能夠掌握獲取知識的方法、途徑、技術和技巧，在很大程度上培養(yǎng)學生可持續(xù)性發(fā)展的能力。
3、充分利用數(shù)字圖書館配套資源。
圖書資源數(shù)字化，是信息社會發(fā)展的必然要求。數(shù)字化信息資源具有傳統(tǒng)圖書館文獻資料無可比擬的優(yōu)勢。圖書館的數(shù)字化發(fā)展使信息的表達和傳輸出現(xiàn)了質的飛躍，使全球化的圖書資源共享成為可能，同樣還可以促進信息資源的多次開發(fā)利用。
數(shù)字圖書館作為高校數(shù)字教學資源與課程整合的重要組成部分，為兩者的整合提供了強大的后盾。數(shù)字圖書館可以實現(xiàn)數(shù)字化教學資源在更大范圍內的共建共享，并且融人了Web2.0的相關理念，所有用戶共同來建立資源、利用資源，以實現(xiàn)教學資源的完全開放，使數(shù)字圖書館在數(shù)字化教學資源與課程整合過程起到紐帶作用。
綜上所述，從高校教育信息化的發(fā)展需求來看，數(shù)字化教學資源的開發(fā)建設充分適應了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有力地推動了教育信息化的進程。目前，很多高校的教師和教育研究人員已經開始了數(shù)字化教學資源與課程整合的實驗、探索過程，有著自己在工作崗位上的寶貴的經驗和財富。同時，我們也應該認識到，數(shù)字化教學資源與高校課程整合不是一踐而就的，而是一個曲折上升的過程，需要我們在教育信息化改革的實踐中不斷探索和總結才有可能進步。
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