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如何提高兒童練習(xí)古箏的興趣及效率論文
摘要：兒童學(xué)習(xí)古箏進(jìn)行練習(xí)時(shí)普遍存在主動(dòng)性低、效果差的問題，分析了該現(xiàn)象的原因后提出了一些科學(xué)練習(xí)的方法及注意事項(xiàng)，來幫助學(xué)生及家長提高兒童練箏的興趣及效率。
關(guān)鍵詞：主動(dòng)性低效果差科學(xué)安排良好態(tài)度環(huán)境熏陶
因?yàn)榧议L們希望把孩子從小就培養(yǎng)成為“高素質(zhì)”的“多面手”，能在將來的競爭中具有很強(qiáng)的實(shí)力，所以越來越多的孩子從四五歲就開始學(xué)習(xí)古箏。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，家長也在經(jīng)受著考驗(yàn)。除了財(cái)力、物力、時(shí)間上的付出，更要拿出堅(jiān)定的意志力，陪著孩子一起走完幾年甚至十幾年的艱苦學(xué)習(xí)之路。孩子年紀(jì)小，記憶力和理解力有限，所以要求家長陪同上課并且認(rèn)真聽，詳細(xì)記，以便回家后督促指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。但是常有家長反映學(xué)生在家練習(xí)時(shí)總是不主動(dòng)，提不起興趣，即使在家長的嚴(yán)命之下也十分不情愿，往往胡亂彈夠所要求的時(shí)間就交差了事，練習(xí)效果很差。這樣長久下去，會(huì)給家長和孩子帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，使本來能給人帶來快樂的音樂學(xué)習(xí)變成了孩子厭煩畏懼、家長頭痛的事情。
其實(shí)家長只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，結(jié)合兒童心理和身體的特點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)時(shí)間和方式，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率和質(zhì)量，使練箏變得容易接受并且快樂起來。
一、科學(xué)安排練習(xí)時(shí)間
練習(xí)時(shí)間的選擇是否合適，會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)質(zhì)量。
1．應(yīng)在每一次古箏課后，安排一次練習(xí)，以便鞏固、加深記憶當(dāng)天所學(xué)。
一般家長與學(xué)生在每次古箏課結(jié)束后，就不再安排練琴，為的是讓孩子輕松一下。實(shí)際上剛剛上完課，孩子對老師課上講授的內(nèi)容、提出的問題及正確的示范記憶是最清楚的，如果能及時(shí)練習(xí)加以鞏固的話，那么效果會(huì)比第二天天再練要好得多。所以一定不能忽視課后的及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。
2．可以采取少量多次的練習(xí)方式來適應(yīng)兒童活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。
許多家長把練習(xí)時(shí)間安排在晚飯后，連續(xù)彈奏l(xiāng)到2小時(shí)，其實(shí)這樣安排極不科學(xué)。兒童的天性就是活潑好動(dòng)，堅(jiān)持讓孩子保持一種狀態(tài)很長時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)“強(qiáng)人所難”。因此只要時(shí)間安排上符合兒童的生理、心理活動(dòng)規(guī)律，那么孩子們也就容易接受并會(huì)按要求去練習(xí)了。具體來說，要將一天中可以用來練習(xí)的時(shí)間分散開來用。例如：三餐前利用做飯的時(shí)間讓孩子各練20分鐘，晚飯后稍適休息一下再練2o分鐘，這樣算來一天就總共練了8O分鐘。練習(xí)的總時(shí)間一點(diǎn)也不少，反而通過多次的重復(fù)練習(xí)，使孩子記的更牢固、更清楚，同時(shí)孩子也更容易接受這種練習(xí)方式。孩子的年齡不同練習(xí)時(shí)間也有不同，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些參考意見：5—6歲的孩子每次2o分鐘左右；7—8歲的孩子每次25分鐘左右；9-lO歲的孩子每次30分鐘左右；ll一12歲的孩子每次35分鐘左右，以此類推。另外，即便家長與孩子真的時(shí)間有限，只能利用晚上的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)練習(xí)，也要注意安排1到2次的休息。
3．認(rèn)真正確地練一遍，強(qiáng)過機(jī)械無腦地彈十遍。
許多家長會(huì)規(guī)定孩子必須彈夠十遍或者幾十遍才準(zhǔn)離開。這樣會(huì)使孩子把注意力放在完成了多少遍而不是彈得怎么樣，有的干脆胡亂彈完要求的遍數(shù)交差了事。學(xué)習(xí)效果不但不好，還練出了許多難以改正的錯(cuò)誤。家長如果換種方式這么跟孩子說：“你不用彈那么多遍，只要你把這課的內(nèi)容能認(rèn)真準(zhǔn)確、連貫完整地慢慢彈下來，就可以去休息了�！边@種方式表面上減少了任務(wù)數(shù)量，孩子會(huì)感到“輕松”、“便宜”了很多，心里也更樂意接受，練習(xí)起來就不再感到難熬和不耐煩了，而是積極動(dòng)腦地去彈琴，爭取能用最少的時(shí)間完成任務(wù)，同時(shí)還能養(yǎng)成注意力集中，認(rèn)真練琴的好習(xí)慣。事實(shí)上孩子練的數(shù)量不一定少于原來要求的十遍或數(shù)十遍，這難道不更好嗎?
4．遵循先難后易的練習(xí)順序。
每節(jié)課所學(xué)的曲目都有難易的區(qū)別，有的家長反映孩子總愛先練容易且自己喜歡聽的曲子，把難的放在最后。筆者建議應(yīng)該把這一順序改成先難后易。因?yàn)楹唵吻蚁矚g的曲目容易使孩子在練習(xí)時(shí)情緒高漲。剛開始練習(xí)的興趣也比后來濃一些，往后越難越?jīng)]興趣和耐心從而感到疲憊，難點(diǎn)也就不易練會(huì)練熟，效果自然不如前面所練。因此應(yīng)該把不太喜歡的曲目放在前面練，喜歡的留在后面“壓軸”，孩子心里總是會(huì)想：“練完這些就可以彈我喜愛的曲子了”，從始至終都會(huì)保持較高的練習(xí)興趣和質(zhì)量。另外，每次都在最喜歡的曲子中結(jié)束一天的練習(xí)，也可使孩子感到意猶未盡盼望下次的練習(xí)，保護(hù)了他的積極性。
5．充分利用電視節(jié)目開始前的那段時(shí)間。
電視已經(jīng)融人了孩子的生活，如果讓孩子在看電視與練箏之間做一個(gè)選擇的話，那一定是要冷落練箏的。到了喜歡的節(jié)目時(shí)間如果不讓看，孩子即使在練琴也必然是心猿意馬坐立不安的。練習(xí)的質(zhì)量更是無從談起。所以家長可以讓孩子選一個(gè)喜愛的節(jié)目，把該節(jié)目開始之前的20到30分鐘定為練習(xí)時(shí)間，并與孩子達(dá)成一致意見即：這段時(shí)間如果能好好練琴。就可以看電視。孩子就算是有些不情愿但因?yàn)橄肟葱膼鄣墓?jié)目也就會(huì)“委屈求全”不再有任何異議，哪怕比平時(shí)彈得還要多一些往往也更容易接受，化被動(dòng)為主動(dòng)的了。
二、家長應(yīng)注意對待孩子的態(tài)度、語氣和語言
1．當(dāng)孩子坐在古箏旁開始練習(xí)后，家長的每一句話都會(huì)影響孩子的興趣與心情。試想一下如果父母說：“這曲子你都練了這么久了，節(jié)奏和旋律還是斷斷續(xù)續(xù)的，跟個(gè)結(jié)巴似的真難聽!”這樣的話語只會(huì)使孩子心里不高興，自然會(huì)想“我辛辛苦苦地練琴卻得到這樣的評價(jià)，不如不練了的好”。如果我們換一種方式對孩子說：“這支曲子你已經(jīng)彈得很熟了，要是能在連貫些不問斷就像流水一樣，那就更完美了!”這樣的評價(jià)會(huì)讓孩子看到家長對自己練習(xí)成果的肯定而心情愉悅，也更容易接受意見和建議，并主動(dòng)改進(jìn)不足之處。小小的孩子能每天堅(jiān)持練琴本身就是一件非常了不起的事情，應(yīng)該先真誠地肯定他的成績，然后將許多問題適時(shí)適當(dāng)?shù)匾来沃赋觯尯⒆勇匾粋�(gè)一個(gè)地去改進(jìn)他就不會(huì)覺得自己原來練得那么“糟糕”，打擊到他的自信心了。 另外，如果孩子有一段時(shí)間練習(xí)一直不認(rèn)真，適當(dāng)?shù)摹俺庳?zé)”也是必要的。要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，當(dāng)情況有所改觀時(shí)就應(yīng)給予表揚(yáng)夸獎(jiǎng)以鞏固良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)�？傊�，只有在孩子犯較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)才能給予“斥責(zé)”，但一定要適可而止，適量而為。
2．提出問題時(shí)語氣要溫和，切忌用命令的口吻。
心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)聲音平穩(wěn)，表示此時(shí)該人充滿了理性，同時(shí)他所提出的意見或建議別人更容易接受。這一點(diǎn)用在訓(xùn)練中也會(huì)有好的效果。父母用溫柔和藹的語氣對孩子提出要求，孩子一定會(huì)耐心聆聽，快樂接受的。相反，大人總用命令的口氣去要求，孩子就會(huì)相當(dāng)反感，甚至與家長“對著干”失去練琴的樂趣。從長期來看，采用征求、商量、建議的方式去提要求，是使孩子心甘情愿地接受并努力改正問題的好方法。
3．拒絕使用否定性的評語。
家長經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆泳毩?xí)時(shí)在某一處三番四次地彈錯(cuò)而失去耐心脫口而出：“真笨呀!”、“真是沒用!”之類的話去責(zé)備。這種評價(jià)一般是父母非常情緒化的表現(xiàn)，完全沒有站在孩子的立場上客觀地對問題進(jìn)行分析的結(jié)果。這些話深深地傷害了孩子的自尊和自信，只會(huì)招來孩子的強(qiáng)烈不滿。學(xué)習(xí)古箏本就不是一件簡單的事情，它需要兩只手八個(gè)手指不斷的變化和配合，能順利地彈下來已實(shí)屬不易，遇到難點(diǎn)一遍遍彈不好，孩子心中已有了很大的壓力，這時(shí)家長在旁邊還要“火上澆油”，那孩子會(huì)好受嗎?如果是一個(gè)內(nèi)心軟弱的孩子可能真的就認(rèn)為自己“沒用了”。所以家長應(yīng)盡量控制自己的情緒，體會(huì)孩子的難處，冷靜地從旁觀者的角度幫孩子分析原因，找出癥結(jié)所在，幫助他渡過難關(guān)。這樣孩子就會(huì)心悅誠服地與父母真心相對，樹立練好箏的信心。
三、注重生活中環(huán)境的影響
兒童對某一事物的興趣是可以在一定的環(huán)境中熏陶培養(yǎng)的。日常生活中必須要做好認(rèn)真聽，可以正常的活動(dòng)玩耍。只要讓孩子置身于音樂之中，假以時(shí)日，古箏的音色及曲目慢慢地就會(huì)扎根在孩子的心靈深處，乃至于使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望自己也可以揮灑自如地彈奏出那么動(dòng)人心弦的曲子。同時(shí)多聽古箏曲也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種十分有效的手段。經(jīng)過反復(fù)的聽標(biāo)準(zhǔn)范奏，使曲子在心中留下清晰準(zhǔn)確的印象即形成“樣板”。當(dāng)練習(xí)時(shí)就會(huì)主動(dòng)模仿改“樣板”的速度、力度、韻味等等，對該曲子的全面把握會(huì)更準(zhǔn)確更生動(dòng)，起到事半功倍的效果。
事實(shí)證明經(jīng)常搞點(diǎn)“小花樣”可以大大提高孩子的練琴興趣和效果。首先，在家中應(yīng)給孩子提供一個(gè)安靜明亮、清新舒暢的練習(xí)環(huán)境。很難想象孩子可以在人聲和電視聲交雜的環(huán)境中能集中精神好好練琴。房間的布置要讓孩子感到輕松親切，擺幾件心愛的玩具陪在他身旁，讓他不會(huì)覺得練琴很冷清很寂寞；其次，孩子的水平達(dá)到一定程度時(shí)還應(yīng)經(jīng)常給他舉辦一些“小小演奏會(huì)”，讓孩子把自己辛苦學(xué)習(xí)的成果在人前展現(xiàn)一下，哪怕觀眾只是家庭成員，也會(huì)給他帶來莫大的鼓舞。家長們要用極大的熱情來認(rèn)真聆聽孩子的演奏，并且給予積極的肯定與贊賞，也可以發(fā)些小獎(jiǎng)品。當(dāng)然還要真誠地總結(jié)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，使孩子充滿自信地克服問題取得更好成績�！靶⌒⊙葑鄷�(huì)”一定會(huì)給孩子留下深刻的記憶，激發(fā)他更大的學(xué)習(xí)熱情。
在艱苦地學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)種種問題，只要我們用心思考，采用靈活多變的方式方法就可以孩子在寓教于樂中完成古箏的學(xué)習(xí)，使美妙的音樂常駐孩子美好的心靈，伴隨他們快樂的成長。
參考文獻(xiàn)
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