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教師主體的新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建論文
摘要：和諧的師生關(guān)系是和諧教育的基礎(chǔ),是當(dāng)前建設(shè)和諧社會、構(gòu)建和諧校園的根本所在，也是推進教育改革，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。本文從更新教育觀念、加強師德師風(fēng)建設(shè)、拓寬師生交流平臺、強化素質(zhì)教育等各方面對建立和諧新型師生關(guān)系進行了思考。
關(guān)鍵詞：高校 和諧校園 師生關(guān)系
2007年11月16日，《中國青年報》教育版《高校師生關(guān)系漸行漸遠》一文指出，大學(xué)師生關(guān)系日漸冷漠，“學(xué)生沒了敬畏感，老師少了神圣感”。高教領(lǐng)域師生關(guān)系因為種種因素漸行漸遠甚至形成鴻溝，師生之間互不信任、缺乏了解、冷漠疏遠的種種不和諧現(xiàn)象，引起了社會各界的憂慮。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，它貫穿于整個教育教學(xué)的全過程。這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。本文基于教師主體對我國高校師生關(guān)系現(xiàn)狀進行分析并對建立和諧新型師生關(guān)系提出了建議。
一、影響高校和諧師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析
1.傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育理念的沖突對師生關(guān)系的影響。我國目前高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀是建立在傳統(tǒng)教育思想基礎(chǔ)上的，是適應(yīng)傳統(tǒng)教育方式建立起來的。而我國的教育體制正發(fā)生著改革與變化，從而傳統(tǒng)的教育理念與現(xiàn)代教育理念必然發(fā)生沖突。在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是受體，是服從的、被動的。而現(xiàn)代教育理念中，教育應(yīng)是平等的，提倡學(xué)習(xí)內(nèi)容可選式、學(xué)習(xí)方式自由式、學(xué)習(xí)成果多樣式的“自由學(xué)習(xí)”方式。
2.師生交流溝通少，對師生關(guān)系的影響。當(dāng)前，高校師生缺少交流與互動。上課時，講臺猶如一道鴻溝，師生關(guān)系越來越趨向單一，變成了純粹的教學(xué)關(guān)系。而課后各奔東西，哪怕碰面也是擦肩而過，感情溝通渠道明顯變窄。據(jù)了解，除了上課外，80%的大學(xué)生課后與老師的接觸為零。師生之間無論從自然環(huán)境還是心理上都相隔甚遠，難得有平等的交流，從而使師生關(guān)系日漸淡漠化。
3.教學(xué)與科研的關(guān)系，對師生關(guān)系的影響。高校是教學(xué)與科研的結(jié)合體，教師在高校中的收入及地位都與職稱、學(xué)歷高低有著密切的關(guān)系。而評定職稱往往都以教師發(fā)表的論文、科研課題立項等作為首要的參考指標(biāo)。而教書育人沒有真正成為衡量教師教育行為的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而部分教師沒處理好二者之間的關(guān)系，因為忙于申報科研項目、撰寫論文、做課題、繼續(xù)學(xué)習(xí)失去了提高教學(xué)質(zhì)量、與學(xué)生交流的機會，長期下去也就必然造成師生間的疏遠，這種不良的師生關(guān)系不但影響了大學(xué)生的成長，影響了他們健全人格的發(fā)展，影響了高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也影響了和諧校風(fēng)的建設(shè)。
二、構(gòu)建高校和諧新型師生關(guān)系的重要意義
1.構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧社會、和諧校園的基礎(chǔ)。黨的十六屆六中全會上，提出了“構(gòu)建和諧社會主義社會的決定”。高校是整個社會體系的重要組成部分，是知識密集、人才云集的地方，是精神文明的輻射源。在培養(yǎng)整個國家的人才中具有重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。師生關(guān)系是社會關(guān)系的一個重要組成部分，是建設(shè)和諧校園、和諧社會的基礎(chǔ)。
2.構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，是推進教育改革的需要。當(dāng)今的素質(zhì)教育改革，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，抑或是教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生互動與交往為達到目的，因此，構(gòu)建和諧的高校師生關(guān)系，對進一步推進教育改革具有重要的理論意義和實踐價值。和諧的師生關(guān)系，既是教學(xué)合力的最佳體現(xiàn)，也是師生主動性得以充分發(fā)揮的催化劑，從而才能形成和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。要完成以育人為基礎(chǔ)、以創(chuàng)造為核心的這一素質(zhì)教育目標(biāo)，就必須有良好的師生關(guān)系作為思想政治工作的著力點，作為師德教育深入的突破口，作為提高教育質(zhì)量的訣竅，以此推動教育教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和身心健康，達到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
3.構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。大學(xué)時代是學(xué)生人格成熟階段。在此階段，學(xué)生能否健康成長，一方面取決于自身的努力，另一方面也取決于良好的教育環(huán)境。這種教育環(huán)境既包括教育內(nèi)容、方式方法的影響，也包括人際關(guān)系的狀況。而師生關(guān)系是否和諧、融洽，不僅決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且直接決定學(xué)生的心理發(fā)育以及人生觀、世界觀、價值觀的形成。良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生感受到自身價值的存在，形成愉悅的心理狀態(tài)。同時，這種良好的心理意識會使他們產(chǎn)生種種高尚而美好的情感。如尊重、信任他人，幫助、熱愛他人，熱愛社會和祖國等。
三、建立高校和諧新型師生關(guān)系的對策
1.更新教育觀念，加強自身素質(zhì)提高改進教育的方式方法，由“經(jīng)師”轉(zhuǎn)為“人師”型。中國古代就有“經(jīng)師”與“人師”之分�！敖�(jīng)師”即是灌輸經(jīng)典，“人師”則是“傳道、授業(yè)、解惑”全面負(fù)責(zé)。教師要加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)、豐富知識結(jié)構(gòu)來提高人格魅力，并以此來影響學(xué)生；在課堂上，改變傳統(tǒng)的教育理念，多采用互動、探討的現(xiàn)代教學(xué)方式方法，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，了解學(xué)生需要什么，從而因材施教；在課后，教師應(yīng)該主動走近學(xué)生生活，了解學(xué)生思想動態(tài)并加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，虛心聽取他們的意見并給予及時反饋。
2.大力加強師德師風(fēng)教育，純化師生關(guān)系。師德師風(fēng)好壞，是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)將人文關(guān)懷的觀念貫穿于高校管理和教學(xué)的全過程，大力加強師德師風(fēng)教育。提倡教師把“要教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋虢虒W(xué)”，從而改變教書不只是謀生的手段而是發(fā)展的事業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢虝�。提高所有教職員工管理育人、教書育人、服務(wù)育人的意識，形成全員齊抓共管的育人氛圍。其次，應(yīng)從制度上促進教師重視自我修養(yǎng)和自我約束，加強師德師風(fēng)教育。
3.強化“以人為本”的素質(zhì)教育理念，做到切實關(guān)愛學(xué)生。學(xué)校應(yīng)強化“以人為本”的素質(zhì)教育理念，教師要樹立以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生，應(yīng)充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生成才的重要性。教育是人們在活動中所形成的一種獨特的精神影響力量，發(fā)出精神影響力的一方是教育者，接受精神影響力的一方是受教育者。由此可見，在學(xué)校中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是絕對的主被動關(guān)系，應(yīng)是互為教育者與受教育者，教師與學(xué)生之間的精神影響是彼此都具備的，兩者的關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。
參考文獻：
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