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色彩設計教學理念的創(chuàng)新論文
內容摘要：文章分析了傳統(tǒng)色彩設計教學的弊端，進而提出了創(chuàng)新主題性課題設計、繼承和創(chuàng)新民族色彩的設計、創(chuàng)新數(shù)字化色彩設計的教學三個方面色彩設計教學理念創(chuàng)新的途徑。
關 鍵 詞：色彩設計 教學理念 創(chuàng)新
色彩與日常生活密不可分，人們無時無刻不在感受色彩的美妙，無時無刻不置身于大自然五彩繽紛的色彩世界中。我國高等設計教育的色彩教學，雖然也發(fā)揮著巨大作用，但由于歷史原因，只停留在傳統(tǒng)的美術教育模式中，缺乏引導與變通，不能學以致用，無法適應目前符合時代要求的設計需求。筆者根據多年的教學實踐，試從以下幾個方面進行論述，表達色彩設計教學的新理念。
一、傳統(tǒng)色彩設計教學的弊端
在新經濟時代的影響下，色彩設計教育的觀念與形式將發(fā)生巨大變化。盡管設計教育進行了多年改革，但目前我國的傳統(tǒng)色彩設計教學還存在以下幾個方面的問題。
第一，缺乏色彩設計的主題性。在傳統(tǒng)的教學中，過于偏重對理論的經驗認知，多采用模式化教學與訓練，如色彩構成三要素對比（如明度對比、純度對比、色相對比）以及視知覺對比（如冷暖對比、面積對比）等。這些方法雖然有利于明確把握和積累顏料的色彩經驗，但也會使作業(yè)顯得呆板、程式化，缺乏新意，同時也束縛了學生審美能力的提高。
第二，對民族色彩認識不足。在當前的色彩教育上，沒有很好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)的色彩教育精華，而且還沒有自己的色彩教育思想和色彩設計應用的思想體系，也沒有自己的色彩設計及教育的評價體系。其中關鍵問題是我們忽視了對中國傳統(tǒng)色彩科學的研究與繼承。正是因為在色彩科學與色彩教育認識上停滯不前，行為上采用拿來主義，才致使中國的色彩教育與設計研究沒有新的突破與發(fā)展。
第三，缺乏真正實施現(xiàn)代化教學的手段。筆者教學過程中發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的顏料繪制相比，許多學生表現(xiàn)出更依賴于電腦和彩色打印等先進技術手段，而厭倦、反感傳統(tǒng)的訓練方法。雖然不能完全否認顏料手工制作的優(yōu)點，但這種訓練只能在課程前期進行，后階段還使用這種方法，那作業(yè)確實費時、耗神。這無形中拉長了教學的實驗課時，使學生把精力放在了畫面的精工細做上，忽略了對課程的研究與探討，削弱了觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓練。
二、色彩設計教學理念創(chuàng)新的途徑
1.創(chuàng)新主題性課題設計
隨著當代科學技術的飛速發(fā)展，要作出新的調整。色彩課題設計是教學計劃和教學思想得到貫徹與執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)。在色彩設計課程的教學活動中，課題設計要講究方法的運用，要圍繞新的課程教學計劃來設計訓練課題。主題性設計課題可以強調多元化，如題為“來自傳統(tǒng)色彩的啟示”“流行色的預測分析”等。
主題性課題設計要強調科學性與邏輯性，還要有一定的吸引力與生動性。只有兩者有機結合才能更好地引導學生去思考，提高他們對色彩的感受、分析、記憶、表現(xiàn)與創(chuàng)造的熱情，從而激發(fā)學生求新求異的創(chuàng)造思維，并在整個學習過程中，體現(xiàn)學生的個性思維和獨特形式的表現(xiàn)，增強設計色彩的客觀形態(tài)向抽象形態(tài)轉化訓練過程的主動性。
例如，筆者設計了根據繪畫色彩三要素變換色調的課題，首先采用把靜物、人物的小幅繪畫寫實色彩作品，掌握把物體復原到畫面上的基本方法。其次，選出一張色彩關系強烈的有造詣的繪畫大師作品進行臨摹，模仿繪畫大師的色彩技巧。然后，讓學生發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，改變原作的色彩關系，但要保留大師作品中色彩意蘊。最后，讓學生轉換成自己的方法，發(fā)揮色彩想象力和創(chuàng)造力，畫出一張有特色的色彩作品。
2.繼承和創(chuàng)新民族色彩的設計
中國五十六個民族的民族色彩隨著民族的地域、文化、民俗等不同而繽紛無限，彼此影響和傳播著，從配色到圖案都有鮮明的個性與特色，現(xiàn)已成為世界時尚色彩靈感取之不盡的源泉。確實，一個民族的傳統(tǒng)必然是這一民族智慧的結晶，是歷史照應未來的鏡子，傳統(tǒng)是民族精神的一部分，而民族精神又是民族自立的基礎。
引導學生借鑒古今中外的色彩，特別是對我國民間和民族的色彩進行了解和學習。在色彩的表現(xiàn)上，盡量提倡個性發(fā)展，借鑒用色，創(chuàng)意用色，使學生對色彩的應用不僅只停留在感性的認識和反映上，而且要具備理性地分析色彩、靈活地使用色彩、創(chuàng)意地設計色彩的能力。在對民間色彩的學習過程中，盡量采取參觀教學法，帶領學生去民族地區(qū)實地考察，使學生豐富知識、增長才干。在對現(xiàn)代設計色彩的應用學習中，體現(xiàn)實踐性教學法，引導學生走出校門進行社會調研，去了解不同的民族、地域、年齡對色彩審美的區(qū)別，加深對色彩實用價值的認識。在色彩寫生課中，盡量從藝術設計的知識需要出發(fā)，減少室內的色彩技法訓練，多些室外的景觀寫生訓練，要選擇不同的景觀，如城市建筑、高架橋、園林及傳統(tǒng)民居、石橋、平房、竹樓、木樓、石板房等進行寫生，鍛煉學生的默寫默記能力，還要結合環(huán)藝、動畫的特點，將造型及對景觀的色彩表現(xiàn)綜合進行教學。
3.創(chuàng)新數(shù)字化色彩設計的教學
信息時代的到來，新技術、新觀念為色彩設計教學提供了新的平臺。生活總要有所點綴，在這絢麗多彩的數(shù)碼生活中，使得我們的工作、生活娛樂更加愜意。數(shù)碼產品帶給我們的是精彩的視覺享受，同時也是時尚領域的重要組成部分。數(shù)字技術不僅帶來了一場革命，同樣也帶來了色彩設計革命。這種革命不僅表現(xiàn)在設計過程的數(shù)字化，也表現(xiàn)在各種嶄新的數(shù)字媒體設計領域的出現(xiàn)。對數(shù)字色彩的認知和管理不僅極大地影響著設計作品質量，而且還影響著諸如數(shù)字動畫、多媒體、游戲、網頁等數(shù)字媒體設計特點的把握�，F(xiàn)代社會，從某種意義上講，不懂數(shù)字色彩是不可思議的。
教師要向學生講解數(shù)字色彩的基本概念，建立數(shù)字色彩在未來設計色彩中主流地位的理念，了解其基本規(guī)律。讓學生知道，數(shù)字化色彩是不同于傳統(tǒng)意義上的色彩，它是以電腦等工具為載體來改變圖片色彩一種新的設計色彩形式，在色彩原理的構成上數(shù)字化色彩與傳統(tǒng)色彩是相同的。由于計算機技術的發(fā)展及其向美術、設計領域的滲透，一場數(shù)字化時代的色彩革命已開始了。計算機作為設計創(chuàng)作工具的優(yōu)越性非常明顯，它已經成為設計必備的輔助工具，對現(xiàn)在及未來的色彩設計都將產生深遠的影響。
數(shù)字色彩就是指由0和1構成的數(shù)字信號顯示的顏色，它與模擬信號的色彩是兩個概念。光盤中的影像色彩、掃描的色彩、打印機的色彩以及各種顯示器顯示的色彩等都屬于數(shù)字色彩。而數(shù)字設計色彩主要指設計師在電腦視頻上看到的色彩。與傳統(tǒng)繪畫相比，計算機具有獨特優(yōu)點：設計者可以不斷嘗試，盡情創(chuàng)意，從而更快捷和有更多可能性地表達設計思想，創(chuàng)造出以往無法想象的特殊色彩圖像。一個功能強大的編輯軟件完全能輕松繪制出超乎手繪色彩的豐富性，達到空間感、立體感、質感和肌理效果。
參考文獻：
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