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環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍論文
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)歷著深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。站在社會(huì)的視角審視教育，站在教育的視角看社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的重大使命，實(shí)施創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的實(shí)施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。
一、制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展‘。即教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到；教學(xué)目標(biāo)是顯性的，可測(cè)的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，不空洞；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)積極性，，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)；就數(shù)學(xué)而言，既有基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容�？傊�，教學(xué)目標(biāo)由過(guò)去簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，追求考試成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。
二、確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)積極性，促思定向。即依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，通過(guò)激發(fā)性的導(dǎo)課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如教學(xué)<<簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)>>時(shí)，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個(gè)數(shù)，不它乘以3，再減去4。只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準(zhǔn)確的猜出你心里想的時(shí)什么數(shù)�！睂W(xué)生聽(tīng)后用懷疑的目光瞅著我，同時(shí)都在心里默默地想著、算著。當(dāng)我連續(xù)準(zhǔn)確的猜出學(xué)生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢(shì)板書(shū)課題：“建議方程的認(rèn)識(shí)”。接著運(yùn)用幻燈出示例題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。此階段教學(xué)時(shí)，借助課例教學(xué)，做到：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本學(xué)生自己閱讀；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生尋找。教師適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)利用已有的知識(shí)，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從一般的知識(shí)過(guò)渡到解決一些具體特殊的問(wèn)題，以此鞏固所形成的概念和法則，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
�。ㄈ┡e一反三，練習(xí)鞏固。此階段是完成整堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，是對(duì)當(dāng)堂課中教師輸出的全部信息的“回收 ”，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行及時(shí)糾正，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。通過(guò)系列訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，即由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。
三、選擇靈活有效的教學(xué)方法
采取靈活有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，教師只要善于幫助學(xué)生打開(kāi)教學(xué)思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：一是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立分割拼擺學(xué)具這樣，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因而學(xué)習(xí)熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時(shí)，先出示五角星圖，然后提問(wèn)：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學(xué)生便自覺(jué)地?cái)?shù)起來(lái)。有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)當(dāng)學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進(jìn)一步提問(wèn)：還有別的數(shù)法嗎？學(xué)生感到問(wèn)題很／有興趣，便積極思考，一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，從這幅圖畫(huà)一斜線，用補(bǔ)割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”，我集中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“1/2”，學(xué)生掌握了基本學(xué)習(xí)方法以后，其余的分?jǐn)?shù)1/3,1/4的認(rèn)識(shí)，完全放給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣十分有利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
實(shí)踐證明，開(kāi)拓學(xué)生思維，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生能夠得到了全面發(fā)展，不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生的智力。
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