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基于媒體融合時(shí)代的新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文
摘 要：面對(duì)“媒體融合”的趨勢(shì)，面向市場(chǎng)，努力培養(yǎng)傳媒業(yè)未來(lái)發(fā)展所需的全媒體、復(fù)合性、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的新聞傳媒人才，為此高校應(yīng)建設(shè)“三跨”兼“雙師”型的師資隊(duì)伍；構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)的課程體系；組建多功能、跨媒體、可融合、全程覆蓋的仿真實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：媒體融合 新聞教育 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新
近幾年來(lái)，伴隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)傳播的迅猛發(fā)展，媒體融合的趨勢(shì)日趨明顯。在媒介融合的時(shí)代背景下，究竟需要什么樣的新型新聞傳播人才？如何才能培養(yǎng)出新一代的新型傳播人才？這是我們必須面對(duì)的嶄新課題。
一、打造全媒體、復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型傳媒人才
（一）培養(yǎng)具有全媒體業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用型新聞人才
媒體融合時(shí)代，新聞人才觀的改變，已經(jīng)是一一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。正如中國(guó)傳媒大學(xué)校長(zhǎng)蘇志武指出的：“媒體融合”時(shí)代應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“全媒體記者”，即具備突破傳統(tǒng)媒體界限的思維與能力,并適應(yīng)融合媒體崗位的流通與互動(dòng)的新聞傳媒人才，在媒體融合時(shí)代,非常需要這種集采、寫、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運(yùn)用及現(xiàn)代設(shè)備操作等多種能力于一身的人才。
�。ǘ┡囵B(yǎng)具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的專家型新聞人才
華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授、院長(zhǎng)吳廷俊認(rèn)為：“復(fù)合型”人才主要有三層含義：一是立體性。即既有深厚的人文功底、扎實(shí)的傳播理論基礎(chǔ)，又具有現(xiàn)代傳播技能；二是高能性。即集采編與制作于一身，一人抵幾人用；三是多面性，即新聞與傳播的“十八般武藝”，樣樣都會(huì)。這種“全能”不只是懂得技術(shù)的運(yùn)用．還包括不同形態(tài)的傳播特點(diǎn)與理念，包括知識(shí)面的復(fù)合。
（三）打造具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型新聞人才
美國(guó)耶魯大學(xué)雷文校長(zhǎng)被問(wèn)及中國(guó)學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生太聽話了�！币凰诖囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)，首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。在第四屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，雷文校長(zhǎng)在專題演講中表示： “目前中國(guó)大學(xué)本科教育缺乏跨學(xué)科的廣度和批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。”
二、媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
�。ㄒ唬┨嵘龓熧Y隊(duì)伍整體能力——建設(shè)“三跨”兼“雙師”型師資隊(duì)伍
1、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)——組建跨學(xué)科知識(shí)、跨文化思維、跨媒體技能師資隊(duì)伍
中國(guó)人民大學(xué)高鋼教授認(rèn)為，新聞學(xué)科的師資隊(duì)伍丞需形成以下的知識(shí)與能力基礎(chǔ)：（1）跨學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。不僅是對(duì)同一學(xué)科不同專業(yè)之間的核心知識(shí)系統(tǒng)的了解，更需要對(duì)其他跨部類學(xué)科的了解和掌握；（2）跨文化思維基礎(chǔ)。對(duì)于國(guó)際范圍內(nèi)的業(yè)界與學(xué)界發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解與把握，對(duì)于世界多元文化的了解與尊重；（3）跨媒體專業(yè)基礎(chǔ)。應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息時(shí)代新聞傳播的技術(shù)改變，多媒體信息組合傳播的主要技術(shù)方法，各種媒體形式之間的能量互換方式和傳播效果控制原則等。
2、強(qiáng)化實(shí)踐技能——高校和媒體合力打造“雙師型”師資
目前，我國(guó)高校中既具有高層次新聞傳播理論素養(yǎng)又具備實(shí)踐技能的師資極度缺乏，新聞教育中教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，必須加強(qiáng)與新聞媒體的實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)行雙向共管互動(dòng)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)理論傳授與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)融合。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授劉海貴曾說(shuō)：“要培養(yǎng)既具有高層次新聞傳播理論素養(yǎng)又具備媒體實(shí)踐技能的“雙師型”師資”。
（二）構(gòu)建全新課程體系——建設(shè)寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)的課程體系
1、寬口徑、厚基礎(chǔ)——堅(jiān)持通識(shí)教育與新聞傳播專業(yè)教育并重
面對(duì)今天信息傳播技術(shù)的發(fā)展和媒介融合進(jìn)程推進(jìn)的新聞業(yè)的變化，基于傳統(tǒng)新聞業(yè)結(jié)構(gòu)模式和運(yùn)營(yíng)方式形成的新聞教育的課程體系面臨著變革。中國(guó)人民大學(xué)高鋼教授認(rèn)為，在課程體系的設(shè)計(jì)上需要考慮通識(shí)教育與新聞傳播專業(yè)教育并重的課程體系建造。即形成“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的課程體系。
2、跨媒體、精專業(yè)——構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”型課程體系結(jié)構(gòu)
目前，在媒介融合背景下，新聞專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)缺陷明顯：專業(yè)課程內(nèi)容陳舊、專業(yè)方法課程欠缺、與實(shí)踐連接薄弱、新聞學(xué)科的課程體系整體上面臨著加強(qiáng)新穎性、科學(xué)性和實(shí)用性的改造。鑒于此，我們可以借鑒汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院的模塊化課程設(shè)置改革方案，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊” 型的跨媒體、精專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式——組建多功能、跨媒體、可融合、全程覆蓋的仿真實(shí)踐教學(xué)體系
1、硬件——建設(shè)多功能、跨媒體、可融合的新聞傳播實(shí)踐教學(xué)中心
媒體融合時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)環(huán)境中，教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)不僅是傳統(tǒng)概念中的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè),而是包括日常教學(xué)平臺(tái)建造在內(nèi)的多種專業(yè)功能、多種使用目標(biāo)的融合性教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。這種多功能、跨媒體、可融合的教學(xué)平臺(tái)是未來(lái)新聞教育依托的設(shè)施基礎(chǔ)。
2、軟件——構(gòu)建“五位一體”全程覆蓋的實(shí)踐教學(xué)體系
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有全媒體技能型新聞人才的關(guān)鍵。如何把新聞專業(yè)實(shí)踐貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程?本文認(rèn)為，高校應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建立了強(qiáng)大的實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建課內(nèi)訓(xùn)練、課外練習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與服務(wù)等“五位一體”的全程覆蓋的實(shí)踐教學(xué)體系。
3、環(huán)境——構(gòu)建模擬仿真媒體作業(yè)環(huán)境
“只有下水才能真正學(xué)會(huì)游泳”。學(xué)生只有身臨其境于真實(shí)的媒體環(huán)境中才能學(xué)到真本領(lǐng)。新聞實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)嘗試進(jìn)一步打破課堂教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的界限，讓更多的新聞實(shí)務(wù)課程的日常教學(xué)，在仿真的媒體環(huán)境中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
綜上所述，努力培養(yǎng)傳媒業(yè)未來(lái)發(fā)展所需的全媒體、復(fù)合性、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的新聞傳媒人才是高校新聞教育義不容辭的責(zé)任。為此，高校應(yīng)建設(shè)“三跨”兼“雙師”型的師資隊(duì)伍；構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)的課程體系；組建多功能、跨媒體、可融合、全程覆蓋的仿真實(shí)踐教學(xué)體系，只有這樣才能適應(yīng)媒體融合時(shí)代的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡雯.媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革[J].今傳媒,2009(1).
[2]楊溟、張強(qiáng).打造“全能型”復(fù)合傳媒人才[J].新聞與寫作,2007(10).
[3]高鋼.媒介融合趨勢(shì)下新聞教育四大基礎(chǔ)元素的構(gòu)建[J].國(guó)際新聞界,2007(7).
【基于媒體融合時(shí)代的新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文】相關(guān)文章：
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