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鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育論文
內(nèi)容摘要：我們的教育正從以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，發(fā)展智力的能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴才能健康進(jìn)行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：道德 情操 審美 能力 智力
我們的教育正從以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有賴于多方面的參與和努力。鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育的必修課，更應(yīng)該大力推行素質(zhì)教育。根據(jù)本人多年從事鋼琴教學(xué)的實(shí)踐，談點(diǎn)這方面的體會(huì)。
一、道德情操教育
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情操的教育，培養(yǎng)健康的人格，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。這個(gè)目標(biāo)既要通過(guò)專門的教育內(nèi)容和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)需要貫穿和滲透到各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。
鋼琴教學(xué)中，許多曲目的表現(xiàn)內(nèi)容，本身就體現(xiàn)了藝術(shù)教育與道德情操教育的相融性。通過(guò)對(duì)這些曲目時(shí)代人文背景和作曲家生平情況的分析講解，可以使學(xué)生在加深對(duì)音樂(lè)作品藝術(shù)成就方面理解的同時(shí)，又在道德情操方面受到良好的教育。在教學(xué)貝多芬的作品時(shí)，注意讓學(xué)生感受到貝多芬在不幸中與命運(yùn)抗?fàn)巿?jiān)韌不拔的毅力，可以激勵(lì)大家與困難和挫折斗爭(zhēng)的勇氣；在教學(xué)肖邦的作品時(shí)，著重介紹波蘭被沙俄侵占，流亡國(guó)外的肖邦對(duì)祖國(guó)的懷念和對(duì)民族獨(dú)立的渴望，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情；在教學(xué)中國(guó)(二泉映月)時(shí)，用那如訴如泣的旋律，激起學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的憤懣和對(duì)勞苦大眾的同情；在教學(xué)(夕陽(yáng)簫鼓)時(shí)，以典雅優(yōu)美的樂(lè)曲給學(xué)生以藝術(shù)美的享受，使他們自然而然地聯(lián)想到祖國(guó)山河的壯麗，感受到中華民族的偉大。
重視民族音樂(lè)文化傳承是音樂(lè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。鋼琴教學(xué)由于歷史原因，教材中采用大量外國(guó)鋼琴作品。建立和加強(qiáng)民族音樂(lè)文化觀念是學(xué)校音樂(lè)教育的迫切任務(wù)。從教學(xué)觀念與教材運(yùn)用入手，加大中國(guó)民族民間音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)一些中國(guó)鋼琴作品，開專題講座，舉辦師生中國(guó)鋼琴作品音樂(lè)會(huì)等，使學(xué)生接受本民族音樂(lè)的教育。由于大多數(shù)中國(guó)鋼琴作品都是民樂(lè)、民歌、戲劇的改編曲，取材于民間旋律，緊密結(jié)合中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)，彈奏這些樂(lè)曲，對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)豐富多彩的民間音樂(lè)，培養(yǎng)本民族思想情感起到促進(jìn)作用，增加了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的親切感，并能逐步形成中國(guó)音樂(lè)的審美意識(shí)。
二、審美能力培養(yǎng)
傳授彈奏鋼琴正確的方法和基本技能非棠重要，鋼琴教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生彈琴的基本功是完全正確的。但是學(xué)生的音樂(lè)技能并不完全代表學(xué)生的音樂(lè)能力。對(duì)任何一門藝術(shù)來(lái)說(shuō)，技術(shù)只是表現(xiàn)藝術(shù)的一種手段。技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育。掌握了一定的鋼琴演奏技術(shù)之后，必須向表現(xiàn)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的方向發(fā)展。因此，通過(guò)鋼琴課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)，尤為重要。
要強(qiáng)化鋼琴教學(xué)中的審美意識(shí)。學(xué)生在練琴時(shí)往往感到枯燥乏味，忙碌于音符、節(jié)奏、鍵盤位置和兩手的配合，結(jié)果只為樂(lè)譜所累，忽略了樂(lè)曲的“樂(lè)性”。實(shí)施美育，加強(qiáng)素質(zhì)教育的理念必須滲透到鋼琴教學(xué)之中來(lái)，將鋼琴教學(xué)和音樂(lè)審美有機(jī)結(jié)合，把技術(shù)訓(xùn)練和美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造融為一體。不論是練習(xí)曲，還是鋼琴作品，都具有一定的審美價(jià)值。為解決某些技術(shù)難點(diǎn)問(wèn)題而選的教材，也要注意旋律的流暢、順通、優(yōu)美。音樂(lè)本身有豐富的情感，要正確引導(dǎo)學(xué)生善于感悟音樂(lè)美，在學(xué)琴中獲得樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
要重視進(jìn)行有感情的范奏。鋼琴音樂(lè)是演奏者對(duì)作品的藝術(shù)升華和情感的抒發(fā)，沒(méi)有情感就沒(méi)有音樂(lè)，也沒(méi)有什么審美可談。范奏可以反映鋼琴教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)音樂(lè)的熱情，也反映教師的藝術(shù)水準(zhǔn)、知識(shí)視野，甚至還有個(gè)人氣質(zhì)的魅力和感召力。因此，要把每一次范奏彈得有滋有味，盡量把鋼琴作品美的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。這樣的范奏不是走過(guò)場(chǎng)，有藝術(shù)感染力，能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
要幫助學(xué)生分析和處理音樂(lè)作品。學(xué)生將一首作品彈得比較準(zhǔn)確、熟練以后，不能就此結(jié)束，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)入作品的藝術(shù)處理階段。前期是對(duì)作品的時(shí)代人文背景、作者的流派風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析介紹，后期則必須對(duì)作品作一些藝術(shù)和技術(shù)上的加工處理。比如速度和力度的變化對(duì)比、某些特殊奏法的加入等。既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析和鑒賞能力，也能提高他們對(duì)作品的理解能力和藝術(shù)表演水平。
要加強(qiáng)鋼琴表演和伴奏的藝術(shù)實(shí)踐。學(xué)習(xí)鋼琴主要目的是為了能夠獨(dú)立地、有表情地演奏音樂(lè)，也能夠?yàn)樗顺杼柽M(jìn)行伴奏。當(dāng)鋼琴教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，必須讓學(xué)生在公開場(chǎng)合“亮相’，從琴房走上講臺(tái)、舞臺(tái)，從技能訓(xùn)練走向音樂(lè)美的表演和創(chuàng)造。這樣，可以使學(xué)生的演奏水平得到鍛煉和提高，還能為以后登臺(tái)表演解決心理緊張的通病，從而獲得音樂(lè)審美表現(xiàn)中的自我提高和自我完善。
三、智力用腦訓(xùn)練
波蘭鋼琴家利奧波德·戈多夫斯基曾深刻指出：“鋼琴演奏藝術(shù)的技巧不同于技能，它和智力有關(guān)而不是體力方面的問(wèn)題，它是腦力方面的學(xué)習(xí)而不是手指或體力方面的學(xué)習(xí)。”我們的學(xué)生往往只認(rèn)識(shí)樂(lè)譜上的音符，手指在鍵盤上機(jī)械地跑動(dòng)，休息的大腦一片空白，沒(méi)有思維和聽(tīng)覺(jué)。要使學(xué)生有思想地把作品演奏到一定深度和高度，鋼琴教學(xué)中智力用腦方面的訓(xùn)練問(wèn)題比較突出。
練琴。鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于指導(dǎo)思想和方式方法。例如練習(xí)中大家常用的“慢練”，這是學(xué)習(xí)鋼琴的必由之路，但是許多人在花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行慢練之后，還是達(dá)不到預(yù)期的效果。慢練的目的是什么，方法要領(lǐng)是什么，學(xué)生的心里一點(diǎn)數(shù)也沒(méi)有。他們把慢練僅僅作為仔細(xì)認(rèn)譜的過(guò)程，毫無(wú)目的地慢練。教師應(yīng)該說(shuō)明白，慢練只是便于開始學(xué)習(xí)，將來(lái)還要按原速表達(dá)音樂(lè)，慢練時(shí)就得注意手指的獨(dú)立性及爆發(fā)力，每個(gè)音下鍵的點(diǎn)必須是積極的，要用將來(lái)快速時(shí)的下鍵速度來(lái)練習(xí)，慢練只是每個(gè)音之間的空隙即準(zhǔn)備、檢查、調(diào)整的時(shí)間拉長(zhǎng)，手指的下鍵速度與指尖的彈性絲毫不能減弱，經(jīng)過(guò)這樣的慢速練習(xí)，然后逐漸提速，把音與音之間的空隙縮短，速度就慢慢快起來(lái)了。練琴的過(guò)程是動(dòng)腦的過(guò)程、思維的過(guò)程，腦子一定要走在手的前面。把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，啟發(fā)他們邊思索邊練習(xí)，運(yùn)用大腦，先思后行，才能提高練琴的效率。
讀譜。許多學(xué)生拿到一首作品，往往急不可待地一彈為快，忽略了讀譜這個(gè)重要環(huán)節(jié)。讀譜不僅可以提高學(xué)生的視奏能力，還有助于大家將作品彈得更準(zhǔn)確、細(xì)致，從而收到事半功倍的效果。讀譜首先要弄清楚作品的譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)等基本問(wèn)題，然后進(jìn)一步分析作品的節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等問(wèn)題。對(duì)作品的段落及每個(gè)樂(lè)句有較明確的劃分，也可以進(jìn)行必要的視唱，提高對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)識(shí)。對(duì)樂(lè)曲的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，如跳音、連線、休止等也要加以重視，琴上練習(xí)才能做到心中有數(shù)。讀譜可以加深對(duì)作品的理解，鍛煉對(duì)樂(lè)譜音響效果的想象力，在閱讀過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)演奏中更深層次的問(wèn)題。注重讀譜，注重用腦練琴，必然會(huì)提高學(xué)琴的質(zhì)量。
復(fù)調(diào)。復(fù)調(diào)樂(lè)曲因?yàn)槁暡繌?fù)雜，運(yùn)用材料多，使人看上去眼花繚亂而令許多學(xué)生頭痛。培養(yǎng)學(xué)生演奏多聲部音樂(lè)的能力，是鋼琴教學(xué)中的重要課題。一般來(lái)說(shuō)，能勝任復(fù)調(diào)樂(lè)曲的彈奏，主調(diào)樂(lè)曲相應(yīng)就容易些。鋼琴是多聲部樂(lè)器，表現(xiàn)力非常豐富，在復(fù)調(diào)樂(lè)曲中它宛如弦樂(lè)三重奏或四重奏。每個(gè)聲部是一條獨(dú)立的橫向旋律線條，要靠?jī)芍皇謥?lái)演奏兩個(gè)或兩個(gè)以上，甚至五個(gè)聲部，形成一手多用或聲部交錯(cuò)的現(xiàn)象。彈奏復(fù)調(diào)樂(lè)曲最能考驗(yàn)一個(gè)人的思維能力，對(duì)學(xué)生用腦能力的培養(yǎng)和鍛煉很大。教師要重視復(fù)調(diào)樂(lè)曲的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的復(fù)調(diào)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確分析樂(lè)曲。比如在賦格曲中，首先要找出主題、副題，以及兩者之間不同的對(duì)比性質(zhì)，并要求用不同的音色區(qū)分開來(lái)。如果主題是活潑歡樂(lè)的，不管它在哪個(gè)聲部出現(xiàn)都要保持歡快的音樂(lè)形象；副題與主題相伴，一般從節(jié)奏或音型到音樂(lè)情緒上與主題形成對(duì)比，用不同的觸鍵來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
總之，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋、發(fā)展智力的能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴才能健康進(jìn)行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。
參考資料：
1、于璐(鋼琴教學(xué)中的審美教育)，《中國(guó)音樂(lè)教育》2003年第2期；
2、王瑤《鋼琴教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)一腦力方面的訓(xùn)練》，《齊魯藝苑》2003年第3期。
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