- 相關(guān)推薦
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文
“自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，指的是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)師生交互作用的前提下，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生的實(shí)際需要及能力水平為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)，使課堂教學(xué)完全成了一種以人的發(fā)展與創(chuàng)新為本的練習(xí)過程。因此，在課堂上，教師應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
一、自主性學(xué)習(xí)能力形成的基礎(chǔ)
(一)優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，重視情感教學(xué)
盧梭說得好：“只有做學(xué)生的朋友才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人情味的，在課堂教學(xué)中我們只有以滿腔的熱情來幫助學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重理解學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，為搞好課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，從而保證了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
(二)優(yōu)化課堂氛圍，堅(jiān)定學(xué)生信心
美國心理學(xué)家社會(huì)學(xué)家認(rèn)知派的Zimmerman認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。因此，教師在組織教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍，做學(xué)生的知心朋友，這是激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，要善于把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功都應(yīng)給予激勵(lì)，適時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受積極的情緒體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的信心，使他們產(chǎn)生成功感，從而不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其逐漸轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)意識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
二、促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成
�。ㄒ唬┛茖W(xué)而藝術(shù)的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生自主思考
在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，很多老師還會(huì)碰到這樣一種尷尬的情況：任憑老師在講臺(tái)上講的天花亂墜、熱情洋溢，下面的學(xué)生是面無表情、一片木然——教師生動(dòng)精彩的講解分析無法喚起學(xué)生的熱情。學(xué)貴在思，思源于疑。在教學(xué)中，通過質(zhì)疑為難，可以有效地誘導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性思維活動(dòng)。課堂提問作為課堂教學(xué)的重要組成部分，需要每一位老師以有效性和重點(diǎn)性為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)性和難度適宜為原則，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為目的，著眼于開拓學(xué)生的思路和提高學(xué)生的自學(xué)能力，講究提問藝術(shù)，掌握提問技巧，精心設(shè)疑。讓學(xué)生充分展示主動(dòng)參與的個(gè)性，教師不僅要善于提問，還要教會(huì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生自己提問的渴望；提倡討論，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上思考，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和活力；課后思考，尊重學(xué)生獨(dú)立的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生不信書、不信師、敢想、敢說的自主創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)興趣，使他們真正能夠成為自主學(xué)習(xí)的主人。
（二）精心創(chuàng)設(shè)情景，營造自主學(xué)習(xí)空間
自主學(xué)習(xí)空間是指依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)場景，以有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)交流情境主要有：創(chuàng)設(shè)合作式情境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流；創(chuàng)設(shè)問題式情境，以形成學(xué)生的問題意識(shí)和自主思維；創(chuàng)設(shè)探究式情境，以培養(yǎng)學(xué)生的探求精神和創(chuàng)新能力；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，以強(qiáng)化學(xué)生的自主感悟與自我調(diào)控。這是一種富有情趣的、生動(dòng)活潑的、輕松愉快的、蘊(yùn)涵哲理的自主學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生在課堂上激情充溢、思維流暢，從而入情入境地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。設(shè)計(jì)好時(shí)間，要不怕場面太冷清，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，不要過分糾纏學(xué)生回答中的錯(cuò)誤，而他們閃光的地方一定要大力表揚(yáng)，持之以恒，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。
�。ㄈ┩貙拰W(xué)習(xí)英語的渠道，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)
“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特征，組織學(xué)生開展集靈活性、知識(shí)性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件，一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
�。ㄋ模┕膭�(lì)學(xué)生適時(shí)自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)
學(xué)習(xí)過程中反思就是指學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)加工過程中的意識(shí)。教師應(yīng)要求學(xué)生反思語言習(xí)得過程中所包含的內(nèi)容，使學(xué)生能夠思考什么是他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言中必須做的。教師可通過問卷的形式讓學(xué)生思考哪些是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有用的方法，怎樣通過聽、說、讀、寫來交流，怎樣更好地利用各種材料來學(xué)習(xí)。這種自我評(píng)價(jià)形式可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生清楚自己在哪方面的學(xué)習(xí)比較欠缺，并以此設(shè)立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的英語學(xué)習(xí)更具有目的性。
同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。例如，在讓學(xué)生做了speech之后，教師可以給出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、eyecontact2、length(2-3minutes)3、palmcards/cutecards(keywords)4、intonation(talking:don’tbeflat)5、loudness6、pronunciation7、well-prepared，然后讓學(xué)生作出相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽、坦率、自由的表現(xiàn)各自的看法，并且敢于向其他觀點(diǎn)質(zhì)疑；應(yīng)告訴學(xué)生要把握評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則，且認(rèn)識(shí)把握它是促使合作，并非一味的競爭。總結(jié)評(píng)價(jià)的過程是一個(gè)總結(jié)升華的過程，所以，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，更能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
�。ㄎ澹┱n外延伸，給學(xué)生開拓自主閱讀的廣闊天地
學(xué)習(xí)英語要更新觀念，打開思路，應(yīng)認(rèn)識(shí)到課本以外的生活更是我們學(xué)習(xí)英語的廣闊天地。語言有著豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有利于對(duì)英語的理解和運(yùn)用，有利于形成跨文化交際能力。因此，我們的英語教學(xué)不能僅僅滿足于教材，教完一篇課文后，應(yīng)該賦予文本更多的內(nèi)容，要讓學(xué)生把學(xué)得的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注入新鮮的生活源泉從而“盤活”知識(shí)，在實(shí)踐中再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。
【如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文】相關(guān)文章：
在糾正錯(cuò)誤中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文05-02
如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文05-02
如何在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力04-29
初中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力論文05-02
怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力論文05-02
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文05-02
試析中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文04-27
談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的論文04-27