提高課堂效率的教育論文
摘要：隨著“五嚴(yán)”的落實，新課改的不斷深入，很多教師感到課堂教學(xué)時間不夠，使我們的教學(xué)質(zhì)量有所滑坡。如何嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，根據(jù)現(xiàn)行課堂標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是值得全體教育工作者思考的課題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍
初中生由于心理特點，他們有著強(qiáng)烈的求知欲，對各種未知好學(xué)、好問、富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)的積極性屬于短暫的直接興趣，遇到較為難懂的物理知識時，一些挫折便很快使他們失去學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中，要根據(jù)物理學(xué)的特點，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，啟發(fā)他們，使之對物理產(chǎn)生興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并使這種主動性逐漸達(dá)到自覺，穩(wěn)定和持久的狀態(tài)。所以筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基石，是全面提高教學(xué)效率的根本保證。如何提高學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為要做到以下幾點：
一、努力提高教學(xué)藝術(shù)，以激情感召學(xué)生
一位優(yōu)秀的教師，能夠使自己的課堂精彩紛，妙趣橫生，讓每位學(xué)生能融入其中，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)他們機(jī)智，激發(fā)他們的求知欲。準(zhǔn)確的措辭，生動的語言，環(huán)環(huán)入扣的問題串，會不自主地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界。要做到教學(xué)的藝術(shù)性，不是一朝一夕就能夠達(dá)到，但只要用心，一定能澆灌出美麗的花朵。筆者認(rèn)為問題串能幫助我們做到這點�？梢哉f問題的設(shè)計是一堂課的靈魂，因為問題的設(shè)計決定著教學(xué)方向、順序，問題的設(shè)計關(guān)系到學(xué)生思維活動的廣度和深度，問題的設(shè)計直接影響著教師本節(jié)課的`教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)八年級第八章第二小節(jié)重力一課時，筆者首先拋出以下幾個問題：
1. 我們身邊生活中哪些現(xiàn)象讓你感受到重力的存在？2.你現(xiàn)在對重力有哪些認(rèn)識？3.你對重力還有哪些困惑？
這三個問題一拋出，課堂氣氛立即活躍起來，同學(xué)們積極思考，努力回憶，提出自己的認(rèn)知與見解。部分同學(xué)甚至認(rèn)為在空中上升的氣球不受重力作用的問題，為我們對以后二力平衡，力改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的學(xué)習(xí)打下伏筆。
再如，力與運(yùn)動關(guān)系一節(jié)，在得到力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因后，筆者提出如下幾個問題：
1. 物體受到力的作用時，其運(yùn)動狀態(tài)一定改變嗎？2.物體受到平衡力作用時，為什么運(yùn)動狀態(tài)不變？3.物體受到什么作用時，其運(yùn)動狀態(tài)一定改變？
通過這些問題串，層層遞進(jìn)，使學(xué)生對物理概念，物理規(guī)律的認(rèn)識越來越透徹、深刻。問題串的方向性，決定了課堂教學(xué)的方向。問題串的深度和廣度確定著我們對知識要求的難易度。通過問題串的層層推進(jìn)，使用權(quán)我們的學(xué)生思維始終處于一個積極、活躍的狀態(tài)，敢想敢說，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，真正讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，完全溶于教師組織教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的效益自然就會提高。
二、充分利用物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)法，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，也是突破重難點，提高教學(xué)效果的最佳方法。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，實驗條件簡陋，器材的短缺，使部分教師對有些實驗?zāi)茏銎饋淼木妥�，不能做起來有就不做，這其實是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致對物理學(xué)的放棄。
筆者認(rèn)為所有演示實驗，分組實驗甚至是課后的小實驗，教師都不能輕易放過，通過實驗觀察，描述實驗現(xiàn)象，討論分析得出實驗結(jié)論，都是學(xué)生參與物理的學(xué)習(xí)，而且一些實驗，立馬能引來同學(xué)們的好奇心，求知欲，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率。
例如在探究聲音的產(chǎn)生實驗中，敲擊音叉時，聽到音叉發(fā)聲，但如何顯示音叉的叉股在振動呢？大多數(shù)教師都選擇在音叉的叉股旁懸掛一乒乓球，通過乒乓球不停地被彈開說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。而筆者在課堂上采用在音叉股旁輕靠一把鋼尺或塑料尺，這時鋼尺被叉股不停地彈開而與叉股撞擊，發(fā)出清脆的撞擊聲，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時實驗教師可以拿著實驗器材走到同學(xué)中去，學(xué)生看得仔細(xì)，聽得真切，說明聲音的產(chǎn)生確是由于物體的振動。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)，還可以采用哪些方式顯示音叉的振動？這樣使同學(xué)們的思維被教師的實驗吸引住。
再如體驗大氣壓存在實驗中，很多教師怕費(fèi)事，而且燒熱的易拉罐很燙手，這個實驗就不做了。而筆者在課堂上，先用一長鐵絲做成一個鐵圈，正好套住易拉罐，通過長把手直接放在酒精燈上加熱后，放入水中，能聽到“呼”的一聲，且易拉罐嚴(yán)重變形，實驗效果特別好，從而體驗大氣有壓強(qiáng)，再通過馬德堡半球?qū)嶒�，從而學(xué)生印象特別深刻，更加有興趣學(xué)習(xí)物理。
三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍
教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響課堂氣氛，多一些鼓勵、贊賞，少一些批評、說教，學(xué)生能感覺到教師欣賞、肯定，最終影響學(xué)生的課堂參與，樂于聽你的課，并能把他的觀點，想法與你探討。有些學(xué)生很怕教師讓自己回答，害怕自己回答錯了。筆者覺得針對這種情況，教師應(yīng)多訓(xùn)練，營造一種寬松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。
例如：在組裝讓一個小燈泡亮起來的實驗，班級中滕飛同學(xué)比較調(diào)皮，積極舉手要求上臺連接電路，很快電路連好，合上開關(guān)，小燈泡亮起來。筆者隨口表揚(yáng)他一下“很勇躍，很自信”，從此以后，他學(xué)習(xí)的勁頭特別足，尤其是對九年級的電學(xué)知識學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，成績突飛猛進(jìn)。所以教師課堂上的隨口一句話，可能會改變學(xué)生對這門課的看法，甚至可能會影響一個學(xué)生的一生。
四、滲透德育教育
物理學(xué)中很多成果，都是在長期實驗后總結(jié)出來的，如愛迪生研制白熾燈絲失敗了上千次才獲得成功，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師要通過物理學(xué)上的真實事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的意志品質(zhì)和求新的科學(xué)精神。
五、密切聯(lián)系生活實際
通過物理學(xué)習(xí)，能夠把物理知識應(yīng)用到生活生產(chǎn)中來，使學(xué)生體會到物理的親切和實效性，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。物理來源于生活，同樣也應(yīng)用到生活中去。
六、重視雙基，采取靈活的評價機(jī)制
一部分教師喜歡做難題、怪題，造成很多學(xué)生聽不懂，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣，對物理這門學(xué)科失去信心。我們要重視基礎(chǔ)，重視實驗，讓學(xué)生通過自身努力獲得成功后喜悅，繼而產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的愿望。不管怎樣，只要我們在日常教學(xué)中改變觀念，不斷探索，我們一定能摸索更多提高物理教學(xué)的有效途徑來。
七、努力提高教師自身教學(xué)水平
教師在備每節(jié)課時，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解課標(biāo)要求，認(rèn)真制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。很多教師備課是一套，，上課又是一套，隨意性比較大，這樣導(dǎo)致一堂課教學(xué)沒有重點，必然導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。其次突破重難點的問題串設(shè)計，即要考慮到學(xué)生已有知識技能基礎(chǔ)，又要了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，不放棄每位后進(jìn)生，使每位學(xué)生尊其師、信其道，真正營造愉快、活躍、和諧的課堂氛圍，讓每位學(xué)生充分溶入自己的教學(xué)中來，也只有這樣才能讓每位學(xué)生用飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去，才能更好提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃小華.淺談物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中國教育發(fā)展研究，2009(6).
[2]杜國仁.物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討[J].龍巖師專學(xué)報，1991(3).
【提高課堂效率的教育論文】相關(guān)文章：
提高課堂效率的論文09-09
提高課堂教學(xué)效率的論文10-09
如何提高美術(shù)課堂效率論文12-30
抓住課堂主陣地,提高課堂效率論文09-13
提高互動課堂效率01-20
提高課堂效率——課堂氣氛與課堂紀(jì)律芻議的論文10-09
初中物理課堂效率的提高論文12-02