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怎么提高中學生上體育課的興趣論文
興趣是最好的“老師”,是一切活動的源泉,沒有任何興趣,被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在很多學生喜歡體育,但不喜歡上體育課。因此,在體育課教學中,如何提高學生的學習興趣,上好每一節(jié)體育課,這是我們每一個體育教師應該關(guān)注的問題。只有學生感興趣了,才會認真去上課。培養(yǎng)學生對體育課的興趣,首先要考慮影響學生興趣培養(yǎng)的主要原因,根據(jù)具體情況來研究如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣。在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天,人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得激烈,個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞,面對1.世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的衡量標準。所以學校體育教學的指導思想,也應隨之發(fā)生了巨大的變化,因此如何提高人的社會競爭力,培養(yǎng)學生學習的興趣,勢必成為以后學校體育教學中的一個重要內(nèi)容。
1.學生不喜歡上體育課的原因與分析
1.1學生本身原因
原因一:怕跑步、怕苦、怕累�，F(xiàn)在的學生一直以來都生活在比較好的環(huán)境中,生活中的困難與挫折都由父母一手包辦了。這些學生根本沒具有那種在逆境中克服困難的能力,長此以往這些學生養(yǎng)成了這種怕苦怕累思想。
原因二:自身身體素質(zhì)的限制。由于身體素質(zhì)不好,導致在上體育課時,不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務,在學習中被其他同學逐漸落下,使其自信心受到打擊,從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些身體素質(zhì)比較低的學生,如特別胖的學生,身體和智力有缺陷的學生。
原因三:對體育不感興趣。主要是學生對體育的價值缺乏切身的實際感受,對體育活動缺乏愉快的情感體驗,沒有培養(yǎng)起體育的興趣和特長。
1.2.中國傳統(tǒng)文化的影響
很多家長認為體育學好學壞無所謂,只要文化科學好就行,導致許多學生應有的體育鍛煉時間被家長剝奪,同時又向?qū)W生傳授這方面的思想,使學生在上體育課時不思進取,贊同了家長的意見,完不成學習任務,缺乏應有的恥辱感,導致體育教師的上課任務無法及時完成。
1.3.師因素
表現(xiàn)在教學內(nèi)容單一;組織形式簡單,以形式化和成人化為主;指導思想陳舊,缺乏新穎性;教學方法和手段偏頗和生硬,使學生體會不到他們應該體會到的樂趣,相反嘗盡失敗的苦澀, 必然導至學生不喜歡體育課。
2.如何培養(yǎng)學生上體育課的興趣
2.1提高學生對體育的認識
從心理學角度講,興趣是產(chǎn)生動力的源泉,要想使學生愛上體育課,上好體育課,必須使學生對體育課產(chǎn)生興趣。學習興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的,也就是說當學生對體育有了目的認識的時候,才會心情愉快地參加學習和鍛煉,如果對自己學習的意義不明白,自然不可能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育,體育鍛煉可開發(fā)學生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識,以及這些知識技能對自身及社會的意義,喚起他們的間接興趣,同時,體育老師要用高尚的情操,廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學生以積極的影響。“學高為師, 身正為范”,教師應利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對體育美學興趣愛好。
2.2.備活動多樣化
質(zhì)量高的體育課,準備活動的內(nèi)容都比較豐富多樣。有隊形新穎的慢跑,如蛇形跑,螺旋形跑,S形跑等;有適合教材要求和學生特點的擊掌操、行進間操、棍棒操、實心球操、雙人操、手帕操、短繩操、模仿操、藝術(shù)體操、啞鈴操、沙袋操、籃排球操和表情操等十幾種。而且在動作的節(jié)奏和編排上考慮到盡量使學生注意集中,興趣濃。譬如,擊掌操要求一、三拍時擊掌一次,二、四拍時擊掌兩次。原地徒手操的腹背運動這一節(jié),要求第一、三列體前屈,第二、四列體后屈,這樣交替,使學生饒有趣味。學生對過多地重復一個動作感到厭煩,他們喜新鮮,所以要經(jīng)常變花樣,尤其是課的準備活動上得好,能一開始就吸引學生,集中學生的注意。
2.3.過競賽和游戲引起學生興趣
學生一般都好勝性強,喜歡比高低。不管是小學低年級還是中學生,不論是重點學校還是非重點學校的學生,都對比賽和游戲感興趣,即使是補課班的學生也不例外。教學過程中要因材施教、因班教學,例如:在一些紀律比較差的班級,對一些鍛煉目的性不明確、自覺性不高的學生,要更加注意運用競賽游戲來引起他們對體育的興趣,先把興趣激發(fā)起來,然后運用興趣遷移的規(guī)律,組織學習各項教材。但是有些教師不懂得學生的心理,怕紀律差,競賽和游戲組織不起來,于是一上課就是隊列操,操不好就操十幾分鐘,二十幾分鐘。運用競賽和游戲,對一些紀律好的班級也同樣能活躍課堂氣氛,提高課的質(zhì)量。有些班級雖然紀律好,但學生不活躍,顯得呆板,如果適當運用競賽和游戲,能使課上得嚴而不死,生動活躍。
2.4創(chuàng)建以學生為主體的新穎教學方法。
體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等, 包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、評價等作用,學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教學和學法是有機聯(lián)系不可分割的整體,有什么樣的教法,就會有某種相應的學法,或者為了建立某種新的學法,就必須采取相應的教法。
3.總結(jié)
培養(yǎng)學生對上體育課的興趣,途徑是很多的,手段也是多種多樣的。只要我們始終貫徹以學生主體的思想,堅持靈活多變的教學手段,多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內(nèi)容,鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果,產(chǎn)生愉快的情感體驗。興趣的培養(yǎng)和形成要有一個過程,只有耐心引導,反復強化,才能達到興趣激發(fā)、呼喚參與的目的。
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