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高校信息化教學(xué)模式分析論文
摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，信息化的發(fā)展和應(yīng)用也越來越深入和普及。在信息技術(shù)發(fā)展的過程中，對大數(shù)據(jù)的利用和研究成為新的趨勢。隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，高校教學(xué)模式的不斷改革，進行高校信息化教學(xué)模式的研究也在推進。其中，構(gòu)建新的大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校信息化教學(xué)模式是高校改革的重要內(nèi)容。因此，本文基于對大數(shù)據(jù)特征及內(nèi)涵的剖析，探討構(gòu)建高校信息化教學(xué)模式的架構(gòu)和實現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；高校；信息化教學(xué)模式研究
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息化教學(xué)模式改革成為教學(xué)改革的重點。探索大數(shù)據(jù)對教學(xué)發(fā)展方向的影響，促進教育的公平，以及提高教學(xué)質(zhì)量和水平方面的作用，是人們進行信息化教學(xué)模式研究的要點。在大數(shù)據(jù)時代下，其對人才的需求也在不斷變化。信息技術(shù)的發(fā)展使得能夠利用技術(shù)和實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的人才創(chuàng)造出更大的價值。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式對人才的培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足時代的要求。在這種狀況下，高等教育繼續(xù)進行信息化教學(xué)改革成為必然的趨勢。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源的融合發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，是目前亟待解決的問題。因此，文章中通過對構(gòu)建高校信息化教學(xué)模式所面臨的問題以及如何解決問題，實現(xiàn)高校信息化教學(xué)模式的開展等方面來進行研究。
1在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學(xué)模式所面臨的問題
1.1教學(xué)模式較為單一，缺乏創(chuàng)新性
隨著我國現(xiàn)代化步伐的加快，高等教育的變革卻沒有取得相同速度的進步。目前，雖然信息化技術(shù)已經(jīng)走進各個高校的課堂之中，信息化教學(xué)也在不斷地完善。但是，目前的高校教學(xué)并沒有真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向信息化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。許多高校只是將信息技術(shù)簡單地應(yīng)用于教學(xué)之中，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式并沒有改變。在高校課堂之上，仍是以老師傳授為主，而信息技術(shù)只是作為教學(xué)的輔助手段，應(yīng)用于課堂之上。雖然，其在一定程度上起到了促進師生之間的交流，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。但是，從根本上來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的功用并沒有完全發(fā)揮出來，其在教學(xué)課堂創(chuàng)新培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的作用仍有待于開發(fā)。而目前的高校教學(xué)，由于受到資源、環(huán)境等方面的限制，其教學(xué)模式的創(chuàng)新并未實現(xiàn)較大的突破，現(xiàn)有的教學(xué)方法和內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力方面還有些不足，使得高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，限制了人才的發(fā)展。
1.2高校教學(xué)評級機制較為單一
現(xiàn)在，我國高等學(xué)校教學(xué)機制仍舊是以教師為主體，學(xué)生通過課堂中老師的傳授，進行知識的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校對學(xué)生教學(xué)效果評價的機制較為簡單。另外，通過教學(xué)評價實現(xiàn)對教學(xué)方式和教學(xué)水平改進的機制也不夠完善。從根本上說，學(xué)校沒有實現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過教學(xué)評價對教學(xué)模式和教學(xué)體制進行改進，來滿足學(xué)生的多樣化需求，不斷推動教學(xué)水平提高等方面的任務(wù)。許多高校的教學(xué)考核模式仍舊是簡單地通過學(xué)生知識掌握的程度，來強調(diào)學(xué)習(xí)的效果、評價的方法和評價的內(nèi)容。而這種評價機制對學(xué)生需求沒有進行足夠的了解，評價機制較為單一，無法滿足學(xué)生個性化、多樣化的教學(xué)評價需求，評價所依據(jù)的信息也較為片面，使得評價結(jié)果信服力不足，且較為主觀。
1.3傳統(tǒng)教育模式根深蒂固
傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，使得高校教學(xué)模式改革的推進十分困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是課堂的主體，學(xué)生與老師之間的關(guān)系是“學(xué)”與“教”的關(guān)系。課堂之上，老師通過書本等教學(xué)工具結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授知識，學(xué)生被動地接受知識，老師與學(xué)生之間缺乏必要的互動交流。而在課下，老師與學(xué)生的溝通更加缺少。在這種情況下，老師和學(xué)生之間的信息交流較為缺乏，老師不能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法將自己的問題傳達給老師，造成師生之間信息的堵塞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，老師在教學(xué)的過程中，也較少根據(jù)信息技術(shù)對教學(xué)的理念進行深入的研究和探索，信息技術(shù)作為輔助的手段在課堂中運用，也只是提高課堂教學(xué)的效率。從而無法實現(xiàn)通過信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，從而起到推動學(xué)生夯實教學(xué)理念，加深教學(xué)知識的理解，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神的目標(biāo)。再者，學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式下，會潛移默化地形成被動學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)只是對于考試成績的一種過程，而忽略了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，失去長效學(xué)習(xí)和進行科研創(chuàng)新的動力。
1.4課堂教學(xué)出現(xiàn)“高科技，低效率”的現(xiàn)象
隨著高等學(xué)校開展信息化教學(xué)的實驗，對信息化教學(xué)資源的投入不斷增加。許多學(xué)校建立了信息教學(xué)中心和實驗中心。但是，在信息化教學(xué)實踐的過程中，高校由于缺少相關(guān)的人才和知識，使得教學(xué)的軟、硬件設(shè)備缺乏管理和維護，從而造成了一定的損失。另外，在許多高校中，其信息化資源的投入對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升并不明顯，信息化教學(xué)的質(zhì)量和水平有待于進一步的提高。雖然，我國教育資源在開放程度上不斷地擴大，但是在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中并沒有很好地發(fā)揮其作用。
2大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1堅持大數(shù)據(jù)驅(qū)動的基本理念
在高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建中，首先應(yīng)該堅持大數(shù)據(jù)驅(qū)動的基本理念。在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，進行高等學(xué)校信息化教學(xué)模式的改革是一項重大的任務(wù)。在實施的過程中，需要從教師、國家、學(xué)校等多個層面堅持大數(shù)據(jù)驅(qū)動的基本理念，推動改革的不斷實現(xiàn)。從教師的角度來說，信息化技術(shù)不應(yīng)該僅僅作為教學(xué)的輔助手段來實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。根據(jù)目前教育發(fā)展的趨勢，信息化技術(shù)應(yīng)該有發(fā)揮更大功能的作用。在大數(shù)據(jù)背景下，通過建立高校信息化教學(xué)模式，老師應(yīng)該深入信息化技術(shù)的研究，掌握相關(guān)軟件的操作，不斷探索信息化技術(shù)和教學(xué)模式融合的方式和方法。另外，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，堅持用“數(shù)字化教學(xué)”的方法，推動數(shù)字化在教學(xué)過程中的應(yīng)用，建立多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持在信息技術(shù)上對課程教學(xué)任務(wù)的研究，實現(xiàn)信息化教學(xué)模式的新發(fā)展。在學(xué)校方面，應(yīng)該加強教學(xué)軟件的開發(fā)和研究，不斷提高教學(xué)資源維修和利用方面的知識，維持教學(xué)資源充分發(fā)揮、較少教學(xué)資源浪費的狀況。因此，相關(guān)的教學(xué)資源管理者應(yīng)該不斷加強教學(xué)資源的研究，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的有利于提高其學(xué)習(xí)效果的教學(xué)軟件。從國家的層面上來說，應(yīng)該加強對大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式構(gòu)建的支持力度。政府通過制定相關(guān)的政策和制度，切實推動教育改革的不斷進行。
2.2大數(shù)據(jù)支持個性化教育
在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，進行高校信息化教學(xué)模式的改革，給學(xué)生個性化發(fā)展提供了適宜的環(huán)境。大數(shù)據(jù)能夠通過反饋、預(yù)測和個性化不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的個性化需求，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在大數(shù)據(jù)的幫助下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)。例如，翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC模式等，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以通過討論、作業(yè)以及實驗等環(huán)節(jié)反映學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)信息，包括學(xué)習(xí)的軌跡、學(xué)習(xí)的過程等，從而能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)的反映為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)計劃，滿足其個性化發(fā)展的需求。另一方面，隨著信息資源的不斷完善，大數(shù)據(jù)環(huán)境下能夠為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。通過信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，學(xué)生可以獲得豐富的教學(xué)資源，而不僅僅只局限于傳統(tǒng)的教材。而大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對信息和資源進行整合，使其能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也有利于資源的合理運用。
2.3構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境
在信息化教學(xué)的條件下，學(xué)生能夠通過信息技術(shù)獲得豐富的教學(xué)資源。在能夠保證教學(xué)資料可靠有效的條件下，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式相結(jié)合，從而為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，利用信息化技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的不同狀況，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。另外，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境有其獨特的教學(xué)優(yōu)勢。通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以盡情地進行交流和溝通，從而促進對知識的掌握。因此，應(yīng)該不斷加強教學(xué)信息的改革和研究，推動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源的不斷豐富，實現(xiàn)跨校交流的開展，促進信息化教學(xué)下學(xué)生知識體系的構(gòu)建和完善。
2.4提高高校老師進行數(shù)據(jù)分析的能力
隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境的不斷發(fā)展，建設(shè)高校信息化教學(xué)模式的研究越來越受到重視。在高校信息化教學(xué)模式改革的過程中，老師仍舊是教學(xué)中的重要因素，其對教學(xué)改革也有著重要的推動作用。在大數(shù)據(jù)時代，老師是信息化教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，老師應(yīng)該不斷加強其數(shù)據(jù)分析的能力，強化自身運用信息技術(shù)的能力和水平，如此才能夠不斷推動教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。另外，老師還應(yīng)該不斷增強利用信息化技術(shù)的能力，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的不斷更新，推動信息化教學(xué)的實踐，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效果的提高。
3結(jié)語
在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校進行信息化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新成為教育改革研究的重點。目前，我國高校進行信息化教學(xué)模式改革仍面臨許多的問題。例如，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，教學(xué)模式較為單一、缺乏創(chuàng)新性等。因此，針對這些問題提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學(xué)模式研究的對策。其中，可以通過支持個性化的教學(xué)，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境，提高高校老師數(shù)據(jù)分析的能力等，來不斷推動高校信息化教學(xué)模式的實現(xiàn)。
參考文獻
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